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Jean-François Boyer, Auteur | 2017Où l'on voit qu'une tâche complexe peut initier une séquence et être suivie de tâches simples, dans l'optique de donner du sens aux apprentissages tout en les facilitant. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°541, p.25)Article : texte imprimé
Maria-Alice Médioni, Auteur | 2017Des écoutants qui écoutent et questionnent, des exposants qui s'adressent vraiment à eux: le classique exposé magistral devient un apprentissage réel de l'oral, de la communication et de la gestion des interactions. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°541, p.36)Article : texte imprimé
Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur | 2017Vue du côté des élèves, que devient la complexité des tâches que nous leur proposons? Et celles que nous pensons simples, comment les interprètent-ils? Une analyse décapante et salutaire qui nous invite à affiner notre regard. (Extrait ...Article : texte imprimé
Anne-Marie Sanchez, Auteur | 2017Amener tous les élèves à se lancer dans la résolution de problèmes, à prendre conscience de de leurs erreurs, à progresser: un engagement du professeur qui leur laisse le temps d'apprendre et leur propose un guidage adapté à un guidage adapté &...Article : texte imprimé
Delphine Longchamp, Auteur | 2017Proposition d'un déroulemet d'une tâche complexe en trois phases pour veiller à ce que tous les élèves s'exercent à mobiliser leurs connaissances, une compétence cruciale pou progresser. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°341, p.43)