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Documents disponibles dans cette catégorie (382)
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Gabriela Dans, Auteur | 2023"Longtemps considérée comme réservée aux adultes, la pratique du yoga gagne du terrain auprès des parents et des enseignants, qui sont de plus en plus séduits par les bienfaits qu’elle offre aux enfants. Plongée au cœur de cette approche, qui lie douceur et activité physique, que l’école ma...texte imprimé
« Je n'ai jamais eu de chagrin qu'une heure de lecture n'ait dissipé. » écrivait Montesquieu. Nous avons tous déjà expérimenté, au moins une fois dans notre vie, le pouvoir réparateur et réconfortant de la lecture. Outre cette « parenthèse », cette « bulle » temporaire que propose un moment de lecture, le livre ap...texte imprimé
Peter Vermeulen, Auteur ; Wendy De Montis, Traducteur ; Ghislain Magerotte, Éditeur scientifique | Bruxelles : De Boeck | Questions de personne, ISSN 0779-9179 | 2011"Les personnes avec autisme ont-elles des sentiments ? Comment les expriment-elles ? Pourquoi ont-elles tant de difficultés à comprendre les émotions des autres ? L'autisme est-il synonyme d'un manque d'empathie ? Quel lien existe-t-il entre intelligence émotionnelle et "pensée autistique" ? Autant de questions que se pose l'entourage des personnes atteintes d'autisme. Or, ces derni...Bulletin : texte imprimé
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Eduquer à la citoyenneté par l'acquisition de compétences suppose une méthodologie spécifique. Dans le premier tome, cette éducation avait été abordée sous l'angle de la moralité: "Apprendre, valeurs et les normes de 5 à 14 ans". Dans le deuxième, l'auteur abordait l'éducation à la citoyenneté dans la perspective de l'apprentiss...texte imprimé
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Audrey De Witte ; Damienne Lecat | 2006texte imprimé
Eduquer à la citoyenneté suppose une méthodologie spécifique. Dans le premier volume, Claudine Leleux avait abordé cette éducation sous l'angle de la moralité : " Apprendre des valeurs et des normes de 5 à 14 ans ". Dans cet ouvrage-ci, l'auteur aborde l'éducation à la citoyenneté dans la perspective de l'apprentissage des droits d...Bulletin : texte imprimé
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Héloïse Didden ; Catherine Mortier-Demoulin | 2005texte imprimé
Xavière Guiot ; Véronique Fourie-Luyckx | 2005multimédia
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Sylvie Gysbertsen ; Françoise Descamps | 2004texte imprimé
Céline Goffinet ; Catherine Bodart | 2004texte imprimé
Caroline Bovesse, Auteur ; Dominique Sartoni, Promoteur du mémoire, TFE | 2004texte imprimé
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Marie-Hélène Delval ; Nicole Claveloux | 2003Bulletin : texte imprimé
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Marjorie Laurent ; Rita Foulon | 2003texte imprimé
Camilla Smitham ; Anne-Marie Pihart-Yung | 2003texte imprimé
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Damien Courtoy ; Catherine Gillard | 2003texte imprimé
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Virginie Massart ; Mireille Klinkers | 2003Bulletin : texte imprimé
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Carole Stainier ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Développement d'un des 3 axes proposés par le programme intégré : l'axe de la gratuité, pourquoi et comment l'exploiter?vidéo
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Margot Fromont ; Agnès Pingaut, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Pistes concrètes permettant la mise en place d'une pédagogie de la créativité ainsi que des situations sollicitant les capacités créatrices des enfants. Développement de la créativité en interdisciplinarité en utilisant les contes de ...texte imprimé
Isabelle Giboux ; Marie Desdemoustier, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Découverte du chocolat et de sa fabrication par le biais d'activités développant le savoir lire et le savoir mesurer.texte imprimé
Stéphanie Deveux ; Catherine Bodart | 2002Découverte du bois, matériau magique dont nous aurons toujours besoin. Permettre aux enfants de mieux comprendre le monde qui les entoure tout en vivant des démarches qui développent leur autonomie et leur curiosité.texte imprimé
Activités pour habituer les enfants à manger sainement (bonnes collations, pyramide alimentaire, visite d'un magasin ...).texte imprimé
Donatienne Leclercq, Auteur ; Catherine Mortier, Promoteur du mémoire, TFE | 2002texte imprimé
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Astrid Paternostre ; Françoise Wautelet, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Approche et découverte des masques africains et plus particulièrement leurs formes, leurs fonctions, leurs décorations, leurs couleurs et leurs types.texte imprimé
Sophie Gérard ; Françoise Wautelet | 2002Recherche de moyens et supports concrets pour impliquer des enfants de 3° maternelle dans les différentes phases du projet.texte imprimé
Tatiana Thirion ; Anne Kinet | 2002Partager avec le tout-petit le plaisir de lire.texte imprimé
Sandrine Feijtons ; Chantal Muller | 2002musique
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Caroline Henquin ; Agnès Pingaut | 2002texte imprimé
Nancy Masson ; Marie-Christiane Derasse-Boton, Promoteur du mémoire, TFE | 2002texte imprimé
Céline Hellemans ; Françoise Descamps | 2002texte imprimé
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Valérie Chabeau ; Véronique Fourie-Luyckx | 2002texte imprimé
Céline Davister, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Ateliers de "savoir parler" au sein desquels les interactions entre enfants sont considérées comme un moteur de développement social et langagier.texte imprimé
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Fanny Wagner ; Margarita Féry, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Analyse d'une méthode existante : fractionary et des compétences que celle-ci peut développer, testée en 1°, 4°, 5° et 6° primaire.texte imprimé
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Stéphanie Roulet ; Catherine Bodart | 2002Approche des compétences spécifiques du savoir écouter en 3° maternelle et proposition d'activités le développant (atelier permanent, projet de sonorisation, théâtre de marionnettes et activités satellites ...).texte imprimé
Marie Moreau ; Anne-Hélène Clause, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Comment travailler l'apprentissage de la langue française par des activités ludiques? Ceci est possible en travaillant avec les enfants de la poésie et des jeux sonores différents selon le degré de l'enseignement primaire. au degré inférieur, nous pouvons ...texte imprimé
Aurélie Vilret ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Exploitation d'un nouveau concept pédagogique d'apprentissage de la lecture.texte imprimé
Jérôme Warnant ; Robert Bourgeois, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Développement de la compétence transversale : se connaître, avoir confiance en soi.texte imprimé
L'atelier tissus est un moyen de développer la psychomotricité, l'affectif et l'aspect social de l'enfant. Il lui permet d'agir, de découvrir, d'exploiter, de faire, défaire, expérimenter ... L'enfant apprend quand il agit, quand il fait des projets d'action.texte imprimé
Mélanie Collard ; Frédérique Orban | 2002Méthode (circuits et intermèdes psychomoteurs) qui travaille le repérage spatial et l'acquisition du vocabulaire s'y rapportant avec des enfants de 1° et 2° maternelles.texte imprimé
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