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Ce travail qui propose des éléments de réflexion est divisé en deux parties. Dans la première, il est question de décrire le projet MACLÉ, d'exposer ses principes et surtout, d'analyser le déroulement du projet à l'Institut technique de Namur. Dans la deuxième partie, des activités d'écriture au se...texte imprimé
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Chantal Al Charif-Corbiau, Auteur ; Alix Francise, Auteur ; Micheline Laurent, Auteur ; Ariane Leturcq, Auteur ; Claude Marion, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | 2014Article : texte imprimé
Jacques Fraschini | 2013Les activités proposées dans ce dossier illustrent des exemples de différenciation successive, dans le cadre d'un travail commun à toute la classe. Pour chaque activité, des variables de différenciation sont proposées : à chacun ensuite d'envisager sa propre manière de différencier en adoptant telle ou telle autre variable. (La Classe)Article : texte imprimé
Françoise Bertout ; Dominique Primault | 2013Pour terminer ce module, donnons à lire aux élèves un livre complexe, qui nécessite d'être très attentif pour en comprendre l'intrigue un peu subtile. (La Classe)Article : texte imprimé
Jocelyn Reulier, Auteur | 2013En quoi l'interaction verbales entre élèves en difficulté de compréhension en lecture leur permettent de mieux cerner leurs démarches face aux textes documentaires? (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.42)Article : texte imprimé
Didier Catteau, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Marion Puravet, Auteur | 2013Que proposer à des élèves en grande difficultés de compréhension de ce qu'ils lisent? Présentation d'un travail spécifique à leur intention, sur un temps dédié. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°503, février 2013, p.40)texte imprimé
Sylviane Ahr, Directeur de publication ; Patrick Joole, Directeur de publication | Namur : Presses universitaires de Namur | 2013Les articles rassemblés dans ce volume reprennent et développent la réflexion engagée lors de la journée d'étude internationale organisée en mai 2012 par l'IUFM/Université de Cergy-Pontoise. Ces contributions autour du carnet/journal de lecteur/lecture, proposées par des chercheurs issus de plusieurs pays francophones, prennent majoritairement appuis sur des si...texte imprimé
Yannick Mevel, Auteur ; Nicole Tutiaux-Guillon, Auteur | Paris : Publibook | Didactique et enseignement, ISSN 1950-6856 | [2013]Depuis plus d'un siècle, l'histoire et la géographie visent à aider à comprendre le monde et former des citoyens, à rendre les élèves plus instruits et plus intelligents. Mais le monde et la citoyenneté ont changé et le XXIe siècle exige une culture partagée bien différente et un ...texte imprimé
Depuis les années 1980, Britt-Mari Barth a constamment mobilisé les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger plusieurs concepts clés pour décrire les situations en classe, et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a cont...texte imprimé
Muriel Barbazan, Directeur de publication | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Rivages linguistiques, ISSN 1775-156X | DL 2013La grammaire actuelle a du mal à articuler l'héritage traditionnel aux investigations plus récentes que développent en se croisant les divers courants de l'analyse du discours et de la linguistique textuelle, secondée par la psycholinguistique. Pourtant, les avancées dans le vaste domaine de l'acquisition du langage ont montré l...texte imprimé
Élaboré en collaboration avec des enseignants de CE1 et de CE2, "Lectorino & Lectorinette" est un outil didactique innovant qui propose un enseignement explicite et progressif de la compréhension de textes narratifs. Lectorino & Lectorinette se donne quatre priorités : •l’automatisation du décodage et la fluidité de la lecture à haute voi...texte imprimé
La maîtrise de la lecture est la clef de la réussite scolaire. Cet ouvrage s'adresse aux élèves pour qui la lecture reste une gêne, un obstacle voire une souffrance au moment de l'entrée au collège. S'appuyant sur une expérience et une pratique quotidiennes en classe, il propose un parc...texte imprimé
Eveline Charmeux, Auteur ; Philippe Meirieu, Postfacier | Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur | Pédagogies, ISSN 1158-4580 | 2013Chacun s'accorde à dire que la question de l'apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C'est, par excellence, le domaine des fantasmes les dégâts de la "méthode globale !", des lieux communs "les jeunes ne lisent plus !", des simplifications faciles ...texte imprimé
Jacques Crinon, Auteur ; Brigitte Marin-Porta, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication | Paris : Nathan | Questions d'enseignants | 2013Cette collection a pour objectifs de répondre aux questions que se posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique : Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir Expliquer comment enseigner, Prop...texte imprimé
Chantal Al Charif-Corbiau, Auteur ; Alix Francise, Auteur ; Micheline Laurent, Auteur ; Ariane Leturcq, Auteur ; Claude Marion, Directeur de publication | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | 2013Article : texte imprimé
Erick Falardeau, Auteur ; Julie-Christine Gagne, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Laure Péborde, Auteur ; Adeline Pringault Leguy, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Sandrine Reboul-Touré, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Thérèse Diez, Auteur | 2012Article : texte imprimé
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Comment s'opère la construction du sens général d'un texte ? Pourquoi apprendre à résumer ? En quoi une bonne lecture en mathématiques est-elle indispensable pour résoudre un problème ? Comment travailler une oeuvre complète ?... Autant de questions auxquelles répond ce livre en s'appuyant sur de nombreuses situations concrètes qui font appel à ...Article : texte imprimé
Anne Hiribarren, Directeur de publication ; Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication | 2012texte imprimé
A. Denis, Auteur ; Monique Breckx, Directeur de publication ; Peter Elliot, Illustrateur | Namur : Labor éducation | 2012site web ou document numérique
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La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d'être enseignée en tant que telle. Ainsi, l'objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compré...site web ou document numérique
Ce travail de fin d'études a pour but d'amener des pistes de réflexion et d'amélioration à l'acte de lecture des élèves de l'enseignement différencié par le biais d'un enseignement explicite de quelques stratégies de lecture et d'une mise en réseau autour d'un personnage stéréotypé. Quelques activités de lecture son...texte imprimé
La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle. Divis?...texte imprimé
La lecture autonome montre comment une simple fiche de lecture à huit cases peut aider les élèves à renforcer et à vérifier leurs habiletés de compréhension, de langage et de réflexion. Ces mini-fiches intègrent tout ce qui est essentiel à un bon programme de lecture autonome : · « Ma lecture » :...texte imprimé
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Iseult Marchant, Auteur ; Aurore Philippot, Auteur ; Joan Stas, Auteur | 2012texte imprimé
Micheline De Gendt, Auteur ; Isabelle Kerstenne, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur | Bruxelles : Plantyn | 2012texte imprimé
Micheline De Gendt, Auteur ; Isabelle Kerstenne, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur | Bruxelles : Plantyn | 2012texte imprimé
La découverte des mécanismes de la lecture Ce livre présente pour la première fois la découverte des mécanismes complets de la lecture des systèmes alphabétiques, en particulier du français. Jusqu’à présent ces mécanismes étaient mal connus. Leur découverte est un événement historique, culturel et éducatif. On sa...Article : texte imprimé
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Caroline Delforge, Auteur ; Emmanuelle Lepage, Auteur ; Eric Petit, Auteur ; Muriel Rademaker, Auteur | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | 2012texte imprimé
Caroline Delforge, Auteur ; Emmanuelle Lepage, Auteur ; Eric Petit, Auteur ; Muriel Rademaker, Auteur | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | 2012Article : texte imprimé
Sylvie Legrand, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur | 2011A la fin du Cycle 3, l'enfant doit être familiarisé avec tout type d'écrit appartenant à la littérature de jeunesse ou relatif à la vie courante. Pour accéder à ce résultat, un travail approfondi au niveau de la compréhension des textes s'impose.texte imprimé
Marie-Christine Perret, Auteur ; Yannick Thomé, Illustrateur | Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson | 2011Les difficultés de compréhension de l'écrit sont souvent dues à une représentation erronée de l'énoncé. Ce n'est pas la lecture qui est mise en doute mais la compréhension qui est perturbée, engendrant parfois des interprétations fantaisistes. Cet ouvrage a pour objectif d'aider le lecteur à acquérir progressivement une au...site web ou document numérique
Les différentes éditions des enquêtes PISA ont clairement mis en évidence des faiblesses dans la compréhension en lecture des jeunes francophones de 15 ans et ce, principalement pour deux compétences : la compréhension inférentielle et la compréhension critique. Ce travail présente d'une part une synthèse théorique relative à ces deux co...texte imprimé
Roland Goigoux, Directeur de publication ; Marie-Christine Pollet, Directeur de publication | Namur : Presses universitaires de Namur | Collection recherches en didactique du français | 2011Au-delà de la spécificité des objets et des enjeux propres aux différents degrés scolaires et universitaires, la lecture fait l'objet d'un enseignement continu : les savoirs et savoir-faire qui fondent la compréhension de textes apparentés à des genres dont l'éventail ne cesse de s'élargir tout au long de la scolarité ...texte imprimé
La littératie désigne la capacité d’une personne à lire et à écrire. Il s’agit de ce qu’il convient d’appeler l'alphabétisation de base. La littératie ne se limite pas à ces compé...texte imprimé
Ce livre met en relation les recherches en éducation, la pratique en classe et le gros bon sens. De façon intimiste et passionnée, l'auteur partage sa vie en classe. Il aborde la place de la littérature, l'enseignement des stratégies d'apprentissages, le choix des livres, la gestion et l'aménagement ...texte imprimé
Micheline Dispy, Auteur | Namur : Presses universitaires de Namur | Tactiques, ISSN 2030-4978 | DL 2011es enquêtes PISA ont mis au jour les difficultés qu'éprouvent beaucoup d'élèves à prendre en considération, pour «construire du sens» à partir d'un écrit, ce qui est donné à comprendre sans être énoncé noir sur blanc. L'auteure a tenté, dans cet ouvrage, de faire le point sur une n...texte imprimé
La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture et par conséquent de l'orthographe chez les enfants et chez les adultes. Il est possible d'y remédier. On a dit bien des choses sur la dyslexie ; qu'elle était la maladie du siècle, qu'elle était l'alibi d'une pédagogie de la lecture inad...texte imprimé
Gavin Reid, Auteur ; Shannon Green, Auteur ; Michèle Veubret, Traducteur | Paris : Tom Pousse | 100 idées | 2010Ce livre est destiné à faciliter le dépistage et la prise en charge des enfants dyslexiques. Il fournit d’excellentes techniques pour soutenir l’apprentissage chez l’enfant dyslexique: de l’identification des besoins individuels des élèves aux méthodes d’acquisition de la lecture, de l’écriture et des comp?...site web ou document numérique
Emmanuelle Gigot, Auteur ; Perrine Verniers, Auteur ; Françoise Darville, Promoteur du mémoire, TFE | Malonne : HENAM | 2010texte imprimé
L’enseignement réciproque est une technique qui repose sur l’étayage et la modélisation par l’enseignant, la participation des élèves ainsi que quatre stratégies dont se sert tout bon lecteur pour comprendre un texte, lesquelles consistent à prédire, à questionner, à clarifier et à résumer. L’enseignement récipro...texte imprimé
Maureen McLaughlin, Auteur ; Mary Beth Allen, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2010Le Modèle de compréhension guidée constitue un cadre pédagogique défini étape par étape, qui encourage les élèves à devenir des lecteurs actifs et stratégiques, en leur fournissant un enseignement explicite de straté...texte imprimé
Jean-Paul Vaubourg, Auteur | Paris : SCÉRÉN-CRDP de l'Académie de Paris | Repères pour agir, premier degré, ISSN 1952-4803 | 2010Ce livre foisonne d’exemples, de réflexions, de dispositifs et d’outils à mettre en œuvre dans la classe, dans le cycle, et même dans l’école. Les propositions pédagogiques, toujours expérimentées dans les classes, ...texte imprimé
Nathalie Tule-Blanc, Auteur | Paris : Dunod | Enfances. Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 | impr. 2010, cop. 2010La 4e de couverture indique : "Comment les enfants se représentent-ils le monde des récits ? ; à partir de quel âge sont-ils capables de répérer la structure d'une histoire, ou encore de relier entre eux les différents évènements écrits ? ; quel usage font-ils de leurs connnaissances émotionnelles ? quelle est l'origine des diffi...texte imprimé
Ce livre a pour but de permettre aux étudiants, quelle que soit leur discipline, d'acquérir des méthodes performantes en particulier dans les domaines de la lecture et de la prise de notes, mais aussi dans les domaines de la mémoire et de l'organisation ...texte imprimé
Edmée Runtz-Christan, Auteur ; Nathalie Markevitch Frieden, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Savoir communiquer, ISSN 1258-3820 | DL 2010L'ouvrage présenté ici est infiniment précieux. Précieux, d'abord, parce qu'informé et appuyé sur l'observation minutieuse d'une population. Précieux, aussi, parce que solidement arc-bouté sur une connaissance des ouvrages destinés aux adolescents comme des ouvrages de la "grande littérature" auxquels ils peuvent accéder. Précieux, enfin, parce qu'il nous propose u...texte imprimé
Marcel Crahay, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | 2010Comment l'enfant apprend-il à déchiffrer les mots et les phrases?Comment parvient-il à comprendre les textes écrits? Comment réussit-il à maîtriser l'orthographe si complexe de la langue française? Comment apprend-il à produire des textes? Comment réussit-il à s'approprier les techniques de comptage et à comprendre ce qu'est le nomb...texte imprimé
Les liens étroits qui existent entre l'acte de lecture et l'exploitation par les lecteurs des divers niveaux de stéréotypes déposés dans la mémoire collective avaient déjà été évoqués par des chercheurs comme Riffaterre, Grivel ou Amossy et Rosen, mais l'étude systématique de ces rapports et la démonstration d...texte imprimé
Annie Gorzegno, Auteur ; Claude Legrand, Auteur ; Patrick Virely, Auteur ; Corinne Gallet, Auteur | Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne | Au quotidien, ISSN 1770-3026 | 2010Les évaluations des élèves montrent leurs lacunes en compréhension des textes. Stratégies pour lire au quotidien cherche à améliorer leurs compétences, de la grande section au CM2, dans des domaines prioritaires du socle commun : maîtrise de ...texte imprimé
L'orthophonie-logopédie a connu, ces dernières années, de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome, intégrant les apports de plusieurs domaines. Les troubles du langage oral (dysphasies, troubles phonologiques, bégaiement) et écrit (troubles d'apprentissage du langage écrit, dyslexies, dysorthographies) chez l'enfant ne font pas exception à cette ...texte imprimé
Emmanuelle Canut, Éditeur scientifique ; Anne Leclaire-Halté, Éditeur scientifique ; Institut Universitaire de Formation des Maitres de Lorraine (UHP Nancy), Auteur | Namur : Presses universitaires de Namur | Diptyque, ISSN 1782-0340 | 2009Les enseignants et les formateurs disposent aujourd'hui de nombreux travaux qui portent autant sur la description des albums que sur les pratiques de classe qu'ils peuvent engendrer. Mais la question de leur réception par les élèves est sans doute moins souvent traitée. Comment ...multimédia
Elaboré en collaboration avec une centaine d'enseignants, LectorLectrix est un outil didactique innovant qui propose un enseignement explicite et progressif de la compréhension des textes narratifs. Utile à tous les élèves, il est conçu pour répondre aux principales difficulté...texte imprimé
Patricia Schillings, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | 2009Ce rapport final se compose de trois parties. L’objectif de la première partie est de mettre à la disposition des enseignants des outils au service de l’évaluation du niveau en lecture des élèves et d’un diagnostic affiné de leurs difficultés de compréhension. La deuxième partie pro...multimédia
Sarah Kartchner Clark, Auteur ; Annie Desbiens, Traducteur ; Carole Duguay, Adaptateur | Montréal : Chenelière | Didactique. Langue et communication | 2009À la lecture d'un texte, les élèves éprouvent parfois des difficultés à interpréter des phrases complexes, et ils doivent se baser sur le contexte pour en découvrir le sens. L’ouvrage propose un bel éventail de stratégies de lecture qui permettent aux élèves du secondaire d'améliorer leur compréhension des textes.Article : texte imprimé
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Cet ouvrage de 115 fiches à photocopier est conçu pour répondre aux besoins spécifiques des apprentis lecteurs et des élèves considérés comme " en difficulté de lecture ". Il permet aux enseignants de cycle 2, ou spécialisés, de disposer d'un grand nombre d'activités leur permettant d'instaurer une pédagogie différenciée, voire un travail ...texte imprimé
Paris : Hachette Education DL 2008L'objectif de la psychologie cognitive est d'analyser l'activité de compréhension (ce que nous faisons quand nous cherchons à comprendre) et non simplement le résultat de cette activité (ce qui a été compris). Les recherches sur ce thème considèrent que cette activité constitue une "double tâche" : il faut ...texte imprimé
A. Vanderkelen ; F. Capacchi ; Antoine Di Fabrizio | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2008À la suite des épreuves non certificatives, proposées à tous les élèves des 2e et 5e années de la Communauté française et ayant comme objectif d’évaluer le niveau de compréhension d’un texte lu mentalement, le moment était bien choisi pour compléter et enrichir la réflexion concernant l’...texte imprimé
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Vanves : Foucher 2008Français SEGPA est destiné en priorité aux élèves de 4e et 3e de SEGPA, mais on peut concevoir de l'utiliser en remédiation et dans l'enseignement modulaire, pour les élèves de CAP en difficulté par exemple. L'ouvrage présente des activités organisées en 13 dossiers permettant de mettre en œuvre les com...texte imprimé
Caroline Golder, Auteur ; Daniel Gaonac'h, Auteur | Paris : Hachette éducation | Profession enseignant, ISSN 1242-868X | DL 2008Lecture plaisir, lecture outil, faut-il choisir ? Le goût de lire vient aussi avec la maîtrise des outils qui permettent de déchiffrer, et c'est parce qu'avec l'entraînement ces outils savent se faire oublier que la lecture devient réellement plaisir. L'analyse des mécanismes de la lecture est parfois austère, mais cet o...texte imprimé
Comment pouvez-vous amener vos élèves à acquérir des stratégies de compréhension en lecture qu’ils utiliseront toute leur vie ? Où trouverez-vous des activités qui répondent à la variété des besoins de vos élèves sur le plan de la littératie ? Si vous cherchez des réponses à ces questio...texte imprimé
Micheline Dispy, Auteur ; Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Université de Liège (Liège), Auteur | Namur : Presses universitaires de Namur | Tactiques, ISSN 2030-4978 | DL 2008D'un côté, un album. De l'autre, des élèves. Entre l'un et les autres, un enseignant, expert en lecture, chargé d'éduquer et d'instruire tous les enfants. Il sait que, toujours, il s'agit, en lisant ensemble un album particulier, de permettre à tous les lecteurs en herbe de faire leurs des s...texte imprimé
Sarah Kartchner-Clarck ; Muriel Steenhoudt, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | Réponses | 2008Article : texte imprimé
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Ludovic Baclin ; Afroditi Maravelaki | 2007texte imprimé
Elodie Gerard ; Magali Decamps | 2007texte imprimé
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Robert Jeffrey Sternberg, Auteur ; Alain Brossard, Traducteur | Bruxelles : De Boeck | Ouvertures psychologiques | DL 2007Ce manuel, écrit par l'un des plus éminents chercheurs américains, offre un panorama à la fois exhaustif et très didactique des recherches faites en psychologie cognitive. Il présente très clairement les questions fondamentales que se posent les chercheurs de ce domaine, ainsi que leur évolution, et montre la spécifi...texte imprimé
Florence Foucart ; Magali Decamps | 2007texte imprimé
Sandrine Labbe ; Afroditi Maravelaki | 2007Article : texte imprimé
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Jean-Louis Dumortier, Auteur ; Micheline Dispy, Auteur | Namur : Presses universitaires de Namur | Tactiques, ISSN 2030-4978 | 2006L'enfant qui quitte l'école primaire et celui qui, deux mois plus tard, entame ses études secondaires ne sont pas deux élèves différents. les maîtres successifs qui s'attachent à faire de lui un lecteur sont formés dans les mêmes établissements d'enseignement supérieur, et un même référentiel de compétences le...texte imprimé
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Edouard Gentaz, Directeur de publication ; Philippe Dessus | Paris : Dunod | Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854 | 2006.texte imprimé
La classe de langue, nouvelle édition est un outil d'autoformation pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l'enseignement des langues. La partie consacrée à la reflexion porte sur : - la langue enseignée, - l'enseignant et sa formation, - l'apprenant, ...texte imprimé