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Marie Lemaire, Auteur ; Gilles Abel, Promoteur du mémoire, TFE ; Stéphanie Fabry, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail porte sur le développement de la pensée critique chez les enfants. Cette dernière se développe à l'aide des quatre habilités de pensée (de recherche, de raisonnement, de conceptualisation et de traduction). L'auteur a décidé d'utiliser les ateliers philosophiques pour essayer de développer au mieux cette pensée cri...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Au CP et au CE1, y a-t-il une place pour la littérature de jeunesse à côté de l'apprentissage du code ? La réponse est clairement OUI. La littérature de jeunesse permet d'aborder des projets de lecture et d'écriture iné...texte imprimé
Jocelyne Béguery, Auteur | Paris : Retz | Comment faire ? (Paris. 2004), ISSN 1771-6357 | impr. 2012Cet ouvrage propose une initiation méthodique et réflexive à la pratique des discussions à visée philosophique (DVP). Il en explicite Les exigences afin que cette nouvelle pratique reste en accord avec l'esprit des programmes et les missions de l'école. Il avertit des difficultés et souligne La nécessité d'une forma...texte imprimé
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Marta Giménez-Dasí, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Apprentis philosophes | cop. 2012Article : texte imprimé
Damien Corpetti, Auteur | 2011La philosophie à l'école, c'est comme la prose de M. Jourdain : on la pratique parfois en primaire sans s'en apercevoir. Voyons comment aller plus loin en organisant de véritables ateliers philosophie dont le but serait d'aider les enfants à élaborer une pensée qui se construit et s'énonce.Article : texte imprimé
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Pauline Frère, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE ; Jean Genin, Auteur | Malonne : HENAM | 2010texte imprimé
Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Action !, ISSN 1780-3411 | DL 2010Destiné aux personnes enseignant la morale, l'éthique ou le cours d'éducation civique par compétences, cet ouvrage propose : - les objectifs propres à ces disciplines selon les quatre phases d'un déroulement pédagogique socioconstructiviste (intéressement, information, formation, intégration) ; - une méthode de préparation de leçons qui permet de cibler l'object...Article : texte imprimé
Elisabeth Bussienne, Auteur ; Michel Tozzi, Auteur | 2009