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Héloïse Lhérété, Directeur de publication | 2013"Nos sociétés sont graphomanes. Du tweet intempestif à la tentative littéraire, tout le monde écrit, partout, à tout âge, pour dire tout et n'importe quoi. Alors que chacun pronostiquait, il y a vingt ans à peine, l'effondrement de l'écrit, l'inverse exact s'est produit : on n'a jamais tant rédigé qu'aujourd...Article : texte imprimé
Jean-Claude Monod, Auteur | 2013"E-mails, SMS, tweets..., les humains n'ont jamais autant communiqué par écrit. Cette frénésie électronique transforme nos manières de penser, d'échanger et de vivre ensemble." (Monod, 2013, p. 36)Article : texte imprimé
Natalie Lavoie, Auteur ; Jessy Marin, Auteur | 2013Comment doit-on regrouper des élèves pour favoriser les interactions? En fonction du genre, du niveau de compétence? Est-ce que les élèves qui entrent dans l'écrit sont en mesure d'avoir des échanges fructueux en situation d'écriture? Comment peut-on soutenir les interactions afin de les rendre efficaces? (Extrait des Cahiers pédagogiques,...Article : texte imprimé
Henri Philibert | 2013"La rédaction de textes fait l'objet d'un apprentissage régulier et progressif. Les élèves apprennent à narrer des faits réels, à décrire, à expliquer une démarche, à justifier une réponse, à inventer des histoires, à résumer des récits, à écrire un poème, en respectant des consignes de composition...Article : texte imprimé
Françoise Bertout ; Dominique Primault | 2013- Lecture magistrale du début du roman. - Inscription dans un tableau des différentes informations retenues par les élèves. - Lecture magistrale d'une deuxième partie du roman. - Inscription dans le tableau d'informations complémentaires, rectifications ou précisions éventuelles. - Lecture magistrale de la fin du roman. - Echanges oraux : compara...Article : texte imprimé
Paolo Bertocchini, Auteur ; Edvige Costanzo, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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Cet ouvrage vise à permettre à des élèves de CE2, CM1 et CM2 d'être en situation de produire des écrits avec une visée créative tout en proposant un étayage spécifique à chaque écrit. Il propose une alternance entre la production individuelle de différents jets d'écriture et l'observation du fonctionn...site web ou document numérique
Mélanie Metz, Auteur ; Laurence Brandt, Promoteur du mémoire, TFE ; Anne Houben, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Les albums de jeunesse sont un moyen de travailler de nombreux domaines : le français, les mathématiques, l'éveil, l'éducation physique, etc. Ici, l'auteur a choisi d'en travailler principalement trois : la production d'écrit en français, les cinq sens en l'éveil scientifique et la créativité en arts plastiques. A partir des différen...texte imprimé
Une méthode en 10 séances et 70 exercices pour apprendre à écrire une histoire, bâtir un scénario, créer des personnages… en 10 semaines chrono !Article : texte imprimé
Jacques Fraschini | 2013- Apprendre à catégoriser les mots : nom, verbe, adjectif... - Jouer au cadavre exquis pour se familiariser avec des mots de différentes catégories : noms, adjectifs, verbes... - Utiliser les phrases créées pour des jeux grammaticaux (changements de temps, personne...) ou de création poétique. (La Classe)texte imprimé
Yannick Mevel, Auteur ; Nicole Tutiaux-Guillon, Auteur | Paris : Publibook | Didactique et enseignement, ISSN 1950-6856 | [2013]Depuis plus d'un siècle, l'histoire et la géographie visent à aider à comprendre le monde et former des citoyens, à rendre les élèves plus instruits et plus intelligents. Mais le monde et la citoyenneté ont changé et le XXIe siècle exige une culture partagée bien différente et un ...texte imprimé
Muriel Barbazan, Directeur de publication | Rennes : Presses Universitaires de Rennes | Rivages linguistiques, ISSN 1775-156X | DL 2013La grammaire actuelle a du mal à articuler l'héritage traditionnel aux investigations plus récentes que développent en se croisant les divers courants de l'analyse du discours et de la linguistique textuelle, secondée par la psycholinguistique. Pourtant, les avancées dans le vaste domaine de l'acquisition du langage ont montré l...texte imprimé
Paris : Armand Colin 2013La production d'écrits conserve une place de choix dans la didactique du français. Elle permet de contrôler la maitrise de la langue, mais aussi de transmettre à l'élève les règles régissant les différents types ...texte imprimé
Un livre d'activités pour jouer avec les mots et les histoires. Parce que la lecture est un jeu de construction, et toi le grand ingénieur des mots ! Attention, un mot peut en cachet un autre. Crayon en main, tu lis, mais tu interviens aussi sur les textes, tu les complète...multimédia
Filomena Capucho, Auteur ; Monique Denyer, Auteur ; Josiane Labascoule, Auteur ; Aurore Rébuffé, Auteur ; Corinne Royer, Auteur | Paris : Éditions Maison des Langues | 2013site web ou document numérique
Sandrine Gilles, Auteur ; Laurence Brandt, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail réunit deux domaines, celui de la peinture et celui de la compétence du savoir-écrire. Ce travail tente de répondre à la question "comment travailler le savoir-écrire à partir de l'observation de peintures ?". Il propose des activités d'écriture dans les différents types de texte à partir de l'obse...Article : texte imprimé
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2012Le numéro s’interroge sur les articulations entre lexique et écriture, dans la perspective (scolaire) des apprentissages langagiers à étoffer. On a retenu deux grands axes d’étude. Le premier axe fonde l’analyse d’écrits sur des indicateurs lexicaux ; en effet l’hypothèse est que les unités lexicales...Article : texte imprimé
Dominic Anctil, Auteur | 2012Article : texte imprimé
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Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Jérôme Dewasch, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Damien Corpetti | 2012A la manière de Michel Leiris, auteur de "Mots sans mémoire", l'imitation procède ici par dissection des termes proposés en d'autres mots ayant une proximité phonique, sémantique ou affective. (La Classe)Article : texte imprimé
Damien Corpetti | 2012Cette série de fiches est une invitation à l'imitation. Les élèves vont pouvoir innover en composant des textes "à la manière de". Des textes à la fois créatifs et récréatifs qui puisent dans le répertoire de poètes classiques, surréalistes, oulipiens, etc. (La Classe)