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activité scolaire
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Bulletin : texte imprimé
2023Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.Article : texte imprimé
Corinne Carré | 2022Selon les JO du 7 octobre 2002, "la participation d’intervenants extérieurs aux activités d'enseignement dans les écoles primaires s'inscrit dans le cadre de la nécessaire ouverture des établissements scolaires sur leur environnement social, culturel et économique. Elle a pour finalité d'apporter un éclairage technique aux enseignements et de faire bénéf...Article : texte imprimé
Claudie Faucon-Méjan ; Christine Livérato | 2021Il est rare de prendre le temps d’observer ce qui se passe dans nos classes. Que font les enfants lorsque le regard des adultes n’est pas posé sur eux ? C’est ce que nous vous proposons dans cette nouvelle rubrique mensuelle. (Extrait La classe maternelle n°302)texte imprimé
Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lectu...Article : texte imprimé
Marc Surian, Auteur | 2017Cette étude montre la spécificité des dispositifs proposés en classes d’accueil postobligatoires pour faire produire de l’oral et de l’écrit. L’étude des activités scolaires déployées dans douze séquences d’enseignement observées durant une année scolaire montre que les démarches proposées restent avant tout fonctionnelles et...Article : texte imprimé
2017Que révèle l’examen des exercices de français insérés dans les fiches de préparation élaborées par les stagiaires à destination de leurs élèves du primaire ? Plus précisément, quelle place est dévolue à l’exercice dans une séquence d’enseignement-apprentissage ? Quels sont les objets privilégiés de l’exercice ?...texte imprimé
Dès l'entrée dans le métier, l'enseignant a une responsabilité importante à assumer. Conduire l'enfant vers l'épanouissement personnel, la curiosité intellectuelle et l'ouverture aux autres, demande une sérieuse préparation de son investissement journalier. C'est pourquoi cet ouvrage ...Article : texte imprimé
Marie-France Bishop, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Céline Piquée, Auteur | 2015L’enseignement de la compréhension en lecture est une question vive en éducation et les résultats contrastés des écoliers français sont régulièrement soulignés par les enquêtes internationales. Toutes montrent qu’en fin d’école primaire beaucoup d’élèves peinent à comprendre ce qu’ils lisent et qu...Article : texte imprimé
Nathalie Bineau, Directeur de publication ; Yannick Bineau, Directeur de publication | 2015Article : texte imprimé
Florent Contassot | 2015Lorsqu'elle enseignait à l'école élémentaire François-Aubin (à Ambarès-et-Lagrave, 33), Mathilde Gilloire a pris l'habitude d'inviter ses élèves de CP à dormir une nuit dans l'école. Une sortie "immobile" avec nuitée unique...Article : texte imprimé
Christophe Blanc, Auteur ; Valérie Neveu, Auteur | 2014Ils ont entre 2 et 6 ans. Et ils interpellent la communauté éducative pour qu’elle pense leur école, redéfinisse ses missions, entre épanouissement de l’enfant et apprentissages. Que sait-on aujourd’hui de l’école maternelle ? Quelles sont les attentes ? Qu’y apprend-on et pour quoi ? Avec qui ? À l?...Article : texte imprimé
Florent Contassot, Auteur | 2014À Nantes, la réforme a été appliquée en septembre 2013. Dans certaines écoles de l’agglomération, on a toutefois voulu éprouver une organisation expérimentale qui rassemblait les activités sur une seule après-midi. Comme à l’école des Réformes (la bien nommée).Article : texte imprimé
Article : texte imprimé
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Florent Contassot, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Didier Catteau, Auteur | 2014"Les réseaux ont un an pour revoir leurs programmes des 2e et 3e degrés du secondaire, à la lueur des nouveaux référentiels. Où apparaissent les «unités d’acquis d’apprentissage»." (Extrait de PROF n°22)Article : texte imprimé
Éliane Pautal, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur | 2014Dans cet article, nous proposons d’approcher la compréhension de processus à l’œuvre dans l’enseignement et l’apprentissage de la circulation du sang dans une classe de cycle 3 de l’école élémentaire. Cette étude empirique tente d’articuler des cadres théorique (théorie de l’action conjointe en dida...Article : texte imprimé
Jacques Ginestié, Auteur ; André Tricot, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Isabelle Kermen, Auteur ; Marcia Teixeira Barroso, Auteur | 2014Cet article décrit l’activité d’une enseignante en classe de terminale lors de deux séances en demi-classe sur les piles électrochimiques selon le cadre méthodologique de la double approche didactique et ergonomique, pour reconstituer ses choix et approcher ses logiques d’action. Les données sont constituées des transcriptio...texte imprimé
Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique, Service général du Pilotage du Système éducatif, Auteur | Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles | 2014Document (80 pages) rédigé à l’issue d’une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique. Cette brochure a été élaborée suite à de nombreuses observations ...texte imprimé
Marie-Claude Beliveau, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2014Cet ouvrage fournit plusieurs moyens concrets pour aider l'enfant à s'engager activement dans sa vie scolaire et favoriser le développement de son autonomie et de son sens des responsabilités, particulièrement au moment des devoirs et des leçons. il vise ainsi à faire considérablement diminuer les conflits engendrés par la ...texte imprimé
Sandy Charue, Auteur ; Françoise Wautelet, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Par ce travail de fin d'études, l'auteure nous démontre que par la conception et la pratique d'un coin magasin en classe, il est possible de stimuler et solliciter les différentes intelligences et de s'appuyer sur les forces des enfants, pour développer des ...texte imprimé
Sandy Charue, Auteur ; Françoise Wautelet, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Par ce travail de fin d'études, l'auteure nous démontre que par la conception et la pratique d'un coin magasin en classe, il est possible de stimuler et solliciter les différentes intelligences et de s'appuyer sur les forces des enfants, pour développer des ...texte imprimé
Raphaëlle Baton, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Article : texte imprimé
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Olivier Barsolle, Auteur | 2012Les activités athlétiques développent les actions motrices de base. Pourtant, elles sont peu pratiquées à l'école élémentaire. Une approche ludique et variée de ces activités, une pédagogie laissant une grande place au projet de l'élève, permettront notamment de changer le regard qu'on leur porte.Article : texte imprimé
Marie Litra, Auteur | 2011Symbole de perfection et d'éternité, le rond est un thème qui roule en maternelle. Sans prétendre faire le tour des activités imaginables à partir de cette forme géométrique, en voici quelques-unes de variées, à mener rondement.Article : texte imprimé
2011Période : septembre-octobre. Ce module court de début d'année favorise le réinvestissement des compétences et connaissances acquises en section des Petits et permet d'installer des habitudes de travail utiles pour l'investigation dans la découverte du monde. Il ne nécessite pas d'activités fonctionnelles préalables.Article : texte imprimé
2011Période : novembre-décembre ou avril-mai. Pendant les récréations et les temps de jeux en classe, les enfants ont besoin d'explorer et utiliser librement les différents engins roulants mis quotidiennement à leur disposition. Ces expériences personnelles et collectives constituent la base sur laquelle prendront appui les activités de structuration de savoirs technologiques.Article : texte imprimé
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Luis Ribeiro, Auteur | 2010Article : texte imprimé
Sandrine Aeby Daghe, Auteur | 2010Cette contribution explore l’idée que les savoirs des enseignants se manifestent dans des « gestes didactiques », accomplis dans le cadre de genres d’activités d’enseignement finalisées par des objectifs d’apprentissage. Elle propose une définition des savoirs qui ne se limiteraient pas nécessairement à des savoirs explicitement formulabl...texte imprimé
L’objectif de ce document est de fournir des situations d’apprentissage présentées sous forme de fiches, à mettre en oeuvre pour le cours de Technique des mesures dispensé dans les options de base groupées « Cuisine et salle » et « Services sociaux » du deuxième degré de l’enseignement professionnel. Les ...texte imprimé
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Communauté française de Belgique, Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique, Auteur ; Stéphanie Descampe, Auteur ; Françoise Robin, Auteur ; Philippe Tremblay, Auteur ; Bernard Rey, Directeur de la recherche | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2007Cette brochure sur les pratiques de pédagogie différenciée a été réalisée par des chercheurs du service des Sciences de l’éducation de l’ULB, dans le cadre d’une recherche en éducation financée par la Communauté française. S’inscrivant dans les préoccupations du décret «Missions» de juillet 1997...texte imprimé
Carrefour Régional et Communautaire de la Citoyenneté et de la Démocratie, Auteur ; Ministre président de la communauté française, Éditeur scientifique ; Gouvernement Wallon, Éditeur scientifique | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2006Bulletin : texte imprimé
Françoise Clairet ; Catel | 2003Quentin s'entraîne avec sa classe pour préparer un vrai spectacle de cirque. Il doit à la fois devenir funambule et affronter Thomas, qui ne cherche que la bagarre. Pas facile d'être un héros !texte imprimé
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Marie Tasiaux ; Fabienne Postal, Promoteur du mémoire, TFE | 2002texte imprimé
Johanne Hardy | 2002Comment exploiter toutes les opportunités qu'une histoire offre dans le cadre d'un cours d'anglais pour les enfants ? La partie théorique examine les points suivants : les avantages d'une histoire, les critères pour une bonne histoire, comment préparer les enfants à son écoute, ...texte imprimé
Astrid De Launois ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE | 2002La première partie de ce travail présente la classe avec la pédagogie de la lecture utilisée. La deuxième partie relate et commente les activités menées : - les activités fonctionnelles : les bains de lecture et ...texte imprimé
Anne-Catherine Simon ; Anne-Hélène Clause | 1999Article : texte imprimé
Luce Brossard, Auteur | 1998Article : texte imprimé