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expression orale
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)communication verbale ;oral oralitéVoir aussi |
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2015"Ce dossier tente de mettre en évidence le lien entre la méconnaissance des enjeux liés à l’entrée dans l’écrit et la production des inégalités scolaires. Il propose aussi des pratiques avec des apprenants de 5 à plus de 55 ans… Il ne s’agit pas, comme trop souvent, ...texte imprimé
Pleinement inscrit dans la dynamique d’accompagnement du programme de 2015, cet ouvrage propose : - des repères théoriques et des références non seulement sur la place du jeu dans le développement de l’enfant, mais aussi sur les conditions ...texte imprimé
Mireille Brigaudiot, Auteur | Paris : Hatier | Enseigner à l'école maternelle, ISSN 2430-9192 | 2015Comment travailler l'oral dans une nouvelle perspective ? Comment scolariser efficacement les petits pour permettre à tous d'arriver au C P, prêts pour l'aventure ? Comment faire en sorte que l'écrit soit vivant et intéressant pour les enfants ? Ce livre repose sur un postulat : en é...Article : texte imprimé
Audrey Verardi | 2015Dans La maison à dormir debout, tout le monde fait la sieste : la souris dort sur le chat qui ronfle sur le chien qui rêve sur l'enfant qui s'est endormi dans les bras de sa grand-mère... Cette histoire d'Audrey et Don Wood (éd. Mijade), qui reprend le double principe...texte imprimé
Alain Bondot, Auteur ; Yolande Gonnet, Auteur ; Michel Gonnet, Auteur ; Gisèle Hosteau, Auteur | Paris : Nathan | Mille-feuilles | 2015Mille-feuilles CE2 Lecture - Vocabulaire - Expression est un manuel de textes proposant une démarche qui lie la lecture et l'expression écrite et orale avec le vocabulaire. Il est organisé par genre de texte et propose des situations d'apprentissage différencié.texte imprimé
Alain Bondot, Auteur ; Yolande Gonnet, Auteur ; Michel Gonnet, Auteur | Paris : Nathan | Mille-feuilles | 2015Mille-feuilles CM1 Lecture - Vocabulaire - Expression est un manuel de textes proposant une démarche qui lie la lecture et l'expression écrite et orale avec le vocabulaire. Il est organisé par genre de texte et propose des situations d'apprentissage différencié.Article : texte imprimé
Céline Deleuze | 2014"Entre la Toussaint et Noël, les élèves de CP n'ont pas de compétences suffisantes pour métier un travail de lecture suivie tel qu'on l'entend généralement. Faut-il pour autant les priver de ce plaisir de découvrir une oeuvre complète de littérature jeunesse ? Certainement pas. Pour ma part, je leur propos...Article : texte imprimé
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Guy Lavrilleux, Directeur de publication ; Alain Zamaron, Directeur de publication | 2014multimédia
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Le guide propose plus de 23 activités "prêtes à l'emploi" organisées autour de cinq compétences de Savoir Parler inspirées des Socles (2005). Ces cinq compétences constituent les intitulés des cinq chapitres du manuel. Chaque séquence propose une activité principale et, le plus souvent, des pistes de réactivation supplémentaires.texte imprimé
Le guide propose plus de 23 activités "prêtes à l'emploi" organisées autour de cinq compétences de Savoir Parler inspirées des Socles (2005). Ces cinq compétences constituent les intitulés des cinq chapitres du manuel. Chaque séquence propose une activité principale et, le plus souvent, des pistes de réactivation supplémentaires.texte imprimé
Delphine Defoin, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail explique les différents outils que l'on peut mettre en place pour aider un enfant à exprimer sa colère et anticiper ses frustrations. L'étudiante a été dans l'enseignement spécialisé et tout au long de son travail, elle a ...texte imprimé
Marie Georis, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail parle de l'accompagnement d'un enfant dans l'enseignement spécialisé. Cet enfant est atteint de troubles autistiques à cause desquels il rencontre des difficultés à se structurer. Ces difficultés de structurations se passent surtout au niveau du temps, de l'espace et des conduites ...texte imprimé
Virginie Bourmorck, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Le projet initial de ce TFE est d'encadrer un élève dans le cadre du cours de piscine. L'étudiante a accompagné un enfant ayant des traits autistiques. Son but principal est de permettre à cet enfant de pouvoir s'exprimer par des phrases simples. Le travail ...texte imprimé
Francine Ferland, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2014A 6 ans, l'enfant se dirige vers le monde des « grands». Cet ouvrage présente l'ensemble des caractéristiques de son évolution jusqu'à l'âge de 12 ans. Il englobe toutes les dimensions du développement - motricité, langage, aspects affectifs et sociaux, ...Article : texte imprimé
Sylvie Grau ; Anne-Marie Sanchez | 2014texte imprimé
Pour répondre aux objectifs de la Grande Section, il vous propose : une aide à la gestion du temps avec un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ; un repérage des compétences du socle commun à mettre en place pour chaque séance ; des repères et conseils pratique...texte imprimé
Pour répondre aux objectifs de la Moyenne Section, il vous propose : un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ; un repérage des compétences du socle commun à mettre en place pour chaque séance ; des repères et conseils pratiques ; des exemples de progression sur l'ensemble de la maternel...texte imprimé
Pour répondre aux objectifs de la Toute Petite Section et de la Petite Section, il vous propose : un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ; un repérage des compétences du socle commun à mettre en place pour chaque séance ; des repères et conseils pratiques ; des exemp...texte imprimé
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur ; Sandrine Rossi, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2014multimédia
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur ; Sandrine Rossi, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2014texte imprimé
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur ; Sandrine Rossi, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2014jeu ou objet
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur ; Sandrine Rossi, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2014Mémoaction est une trousse d'intervention clés en main dans laquelle l'intervenant retrouvera tous les outils cognitifs dont il a besoin pour mener à terme une intervention de développement et de remédiation cognitive de la mémoire de travail chez les enfants et les adolescents présentant des difficultés d'apprentissage.Ce coffret ...texte imprimé
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur ; Sandrine Rossi, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2014Un guide d’utilisation concis et facile à consulter qui inclut une présentation des modèles théoriques sous-jacents et des prérequis neurocognitifs associés aux interventions.texte imprimé
Freddy Bada, Auteur ; Christian Robinet, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Action !, ISSN 1780-3411 | 2014Poésie et oralité propose une démarche pédagogique répondant à la question: que faire devant un texte poétique dont on veut exprimer oralement le sens de manière personnelle, avec intelligence et sensibilité ? La poésie est ...Article : texte imprimé
Gilles Frély, Illustrateur | 2013Article : texte imprimé
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Marie-Pierre Trinquier, Auteur | 2013Cet article souhaite rendre intelligibles les pratiques de classe en situation ordinaire. Il présente quelques représentations génériques explicites et implicites, celles de l’élève, de la tâche et du processus d’enseignement, activées ...Article : texte imprimé
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Frédérique Boursicot | 2013Dire à sa collègue qu'elle porte une jolie robe, commenter la météo avec la boulangère... Ces menus propos permettent de créer du lien. (Ça m'intéresse)Article : texte imprimé
Marie Litra, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Marie Litra, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Henri Philibert, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Anne Sauger, Auteur | 2013texte imprimé
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Sylvie Legrand | 2013- Lecture silencieuse du texte. - Participation à un échange collectif. - Exercices d'entraînement à la lecture, à l'écriture, étude du son [z]. - Questions de compréhension sur le texte lu. (La classe)texte imprimé
Clémentine Longuépée, Auteur ; Marie-Agnès Warnant, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail porte sur la manière d'amener les enfants de maternelle à s'exprimer devant un groupe. En effet, la plupart du temps, ce sont les mêmes enfants qui s'expriment lors des activités collectives, et les mêmes qui restent passifs. L'auteur s'est donc d'abord intéressée au développement langagier dans enfant...texte imprimé
Emilie Batteux, Auteur ; Delphine Brunelle, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail s'intéresse à la problématique de l'expression des sentiments chez les enfants de maternelle. L'auteur propose pour cela le recours à l'art, et plus précisément à l'art abstrait. Des activités artistiques ont donc été proposées aux enfants: la réalisation de mandalas, de patchwork, etc.Article : texte imprimé
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Créer des phrases farfelues à l’infini pour prendre plaisir à la lecture dès la 3e maternelle ! Une collection qui permet de : - Soutenir l’apprentissage du lecteur débutant - Développer son imaginaire - Enrichir son vocabulaire - Comprendre la structure d’une phrase - Apprendre en s’amusan...texte imprimé
Clémence Misson, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail porte sur l'apprentissage de l'écrit par les enfants de 2e maternelle, via l'approche de la dictée à l'adulte. Ce travail insiste sur le fait que les enfants doivent percevoir l'utilité de l'écrit, et non pas écrire pour écrire. Cette démarche doit s'inscrire dans le cadre d'un projet ...Article : texte imprimé
Christophe Baudot, Auteur | 2013texte imprimé
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Martine Kervran, Directeur de publication | Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne | Au quotidien, ISSN 1770-3026 | 2013Les langues du monde au quotidien propose des séquences pédagogiques pour sensibiliser à la diversité des langues dès l’école maternelle et faciliter l’appropriation du langage dans toutes ses dimensions et variations. La démarche s’appuie sur la diversité des langues et des cultures, notamment celles parlées a...