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expression orale
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)communication verbale ;oral oralitéVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (518)
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Damien Corpetti, Auteur | 2011La périphrase est cette façon de dire les choses de façon indirecte, en "tournant autour du pot". Avec les élèves, cela fournira une bonne occasion de travailler l'expression (orale et écrite) et de développer le vocabulaire !Article : texte imprimé
Henri Philibert, Auteur | 2011Chaque jour, le jeune enfant met au point sa connaissance du monde. Il pourrait le faire seul, par le jeu incessant des essais et des erreurs. Mais l'école présente l'avantage de faire partager ces expériences par le biais de l'échange avec d'autres congénères sous le regard de l'enseignant. Qu...Article : texte imprimé
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La main à la pâte, Auteur | 2011Article : texte imprimé
Martine Nolis, Auteur ; Mélanie Rutten, Auteur | 2011Article : texte imprimé
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L’auteure nous pousse à ouvrir des boîtes dont chacune recèle un mystère, attise la curiosité et incite à rêver. Elle pose une question : « qu’ y a-t-il dans cette (ces) boite(s) ? ». Il suffit de tourner la ...texte imprimé
Comment communiquer avec ses élèves ? Attendre que l’expérience vienne avec le temps ? Compter sur son « autorité naturelle » ? Se défier des « recettes toutes faites » ?L’auteur fait le pari au contraire que des solutions existent, d&...texte imprimé
Peter Vermeulen, Auteur ; Wendy De Montis, Traducteur ; Ghislain Magerotte, Éditeur scientifique | Bruxelles : De Boeck | Questions de personne, ISSN 0779-9179 | 2011"Les personnes avec autisme ont-elles des sentiments ? Comment les expriment-elles ? Pourquoi ont-elles tant de difficultés à comprendre les émotions des autres ? L'autisme est-il synonyme d'un manque d'empathie ? Quel lien existe-t-il entre intelligence émotionnelle et "pensée autistique" ? Autant de questions que se pose l'entourage des personnes atteintes d'autisme. Or, ces derni...texte imprimé
Mélissa Buchelot, Auteur ; Anne-Hélène Clause, Promoteur du mémoire, TFE | 2011L'auteur a constaté que l'examen ou la présentation orale posaient régulièrement problème aux étudiants. Les occasions de prendre la parole en public se multiplient avec l'âge dans la vie de l'étudiant. Pourquoi ne pas dès lors travailler cette compétence dès le premier âge ? Mais sous quelle forme ? Dans quel...texte imprimé
Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien. Mais un chien aussi ! Mais oui ! Un chien chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chasseur ! Mais est-ce qu’on peut dire qu’un chasseur qui chasse avec son chien ne sait pas chasser ? Pour ça, ...texte imprimé
Un magnifique et très grand imagier, illustré avec humour, douceur et tendresse. C'est en compagnie d'irrésistibles petits personnages animaliers représentés joyeusement en pleine activité, que l'auteur et illustrateur allemand fait découvrir différents univers, et une multitude ...Article : texte imprimé
Laurent Talbot, Auteur | 2011"Cet article porte sur les pratiques des enseignants en classe en lien avec les apprentissages des élèves. Nous vous centrons plus particulièrement sur leurs pratiques d'évaluation orales individualisées. Notre objectif est de décrire, comprendre et expliquer l'activité de neuf enseignantes dont cinq travaillent à l'école primaire et quatre au ...texte imprimé
Alicia Giberti, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Ce travail de fin d'études porte sur le développement de langage, et plus spécifiquement le langage spontané auprès d'un enfant atteint d'autisme, dans une classe TEACCH.Article : texte imprimé
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Coralie Bossard, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2010Ce tfe est principalement axé sur les compétences de savoir-écouter et de savoir-parler, nécessaires à tout enfant dans sa construction du langage et de la communication. Il est construit de la manière suivante : une partie sur les contes traditionnels, la suivante ...texte imprimé
Marguerite De Lantsheere, Auteur ; Anne Kinet, Promoteur du mémoire, TFE | 2010texte imprimé
Elodie Speleers, Auteur ; Françoise Wautelet, Promoteur du mémoire, TFE | 2010Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Marie Anciaux, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2010texte imprimé
- Pourquoi les élèves ont-ils des difficultés face à la production d'écrits ? Qu'est-ce cela signifie concrètement et que pouvons-nous faire ? - Quelle importance donner à la socialisation des écrits ? - Comment construire un référentiel d'orthographe et de ...texte imprimé
Présentation par l'éditeur La violence est partout ! Il suffit d’allumer son poste de télévision pour en être abreuvé, submergé, effrayé… Dans un véritable torrent d’images, d’actualités sordides, ...texte imprimé
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Marie Breuls de Tiecken, Auteur | 2010histoire bruitéetexte imprimé
Graines de Médiateurs II est le fruit d'une expérimentation de terrain pour rendre les enfants autonomes dans la gestion de leurs conflits au quotidien.texte imprimé
Charlotte Bavay, Auteur ; Catherine Debu, Promoteur du mémoire, TFE | 2010texte imprimé
Régine Heudre, Auteur ; Marie-Lise Hernu, Auteur | Futuroscope : SCEREN-CNDP | Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467 | 2010Élaboré par des auteurs ayant travaillé de nombreuses années en école maternelle, l’ouvrage Le langage oral : objet d’apprentissages à l’école maternelle présente des éléments précis et concrets pour aborder les activités langagières dans les classes. Conforme aux programmes 2008, la démarche est d’abord explicitée ; ...texte imprimé
Olivier Graff, Auteur ; Fanny Graff, Auteur ; Christian Poslaniec, Directeur de publication | Futuroscope : SCEREN-CNDP | Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467 | 2010La réputation internationale de l’école maternelle française repose sur le fait majeur qu’on ne se contente pas d’y faire de la garderie, mais qu’elle est organisée pour que chaque enfant puisse "s’approprier des connaissances et des compétences", comme il est précisé dans l’introduct...texte imprimé
Véronique Bourhis, Auteur ; Laurence Allain-Le Forestier, Auteur ; Stéphane Lelièvre, Auteur | Paris : Hachette Education | Objectif concours, ISSN 1769-1656 | 2010L'ouvrage propose une préparation complète à la partie Français de la seconde épreuve oral d'admission.La première partie de l'épreuve consiste en une présentation de la préparation d'une séquence d'enseignement en franç...texte imprimé
Amandine Van Antwerpen, Auteur ; Chantal Docquier, Promoteur du mémoire, TFE | 2010site web ou document numérique
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Dans la liste des compétences à développer, sous la rubrique « compétences centrées sur l’autre », le Programme "Eduquer à la non-violence et à la paix" énonce « la communication relationnelle »texte imprimé
Charlotte Bavay, Auteur ; Brigitte Mouffe, Promoteur du mémoire, TFE | 2009L'auteur veut montrer que le chant peut avoir des bienfaits sur le développement de l'enfant (confiance en soi, communication avec les autres,...). Les activités réalisées sont : création d'un coin documentaire et panneau, coin chanteur, coin musique, enregistrement de CD,...texte imprimé
Mélanie Michaux, Auteur ; Catherine Debu, Promoteur du mémoire, TFE | 2009Il existe diverses sources de créativité. Celle qui est abordée dans ce travail est l'improvisation théâtrale. L'auteur trouve ce sujet intéressant car il n'apporte pas à l'enfant que le savoir-parler mais il procure aussi d'autres compétences telles que la confiance en soi, vaincre sa timidité, communiquer avec les autres,...document sonore
Pierre-Jean Hermans, Auteur ; Valérie Liénart, Auteur ; Eric Vanderstukken, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Tam Tam | 2009Un CD-audio reprenant interviews, textes lus, journaux parlés, bulletins météo, chansons et constituant le point de départ des activités d’écoute.texte imprimé
Patricia Schneeberger, Directeur de publication ; Anne Vérin, Directeur de publication | Paris [France] : INRP Institut National de Recherche Pédagogique | Didactiques, apprentissages, enseignements, ISSN 1776-422X | 2009Parler, lire, écrire : des apprentissages de base que tout enseignant place au cœur de ses objectifs d'apprentissage à l'école. Comment l'enseignement des sciences peut-il participer activement à la maîtrise de la langue et du langage conformément aux recommandations des programmes ? Comment ces pratiques langagières en sciences peuvent-elles aider les ...texte imprimé
Anaïs Van Der Meersch, Auteur ; Béatrice Verschaeren-Dupuis, Promoteur du mémoire, TFE | 2009Ce travail montre le rôle que peuvent jouer les animaux auprès de jeunes enfants. Cette relation enfant-animal peut être bénéfique pour le développement corporel et intellectuel(avoir confiance en soi, s'exprimer plus facilement,enrichir son vocabulaire,...).multimédia
Écouter pour dire, lire, écrire et créer 8/10 est un outil original proposant de multiples pistes de travail pour développer chez l'enfant de 8 à 10 ans le plaisir de l'écoute active, base de tout apprentissage. Récits d'aventure, contes, théâtre, poésies, lettres, interviews, recettes... De nombreux genres de textes sont abordés. Les...texte imprimé
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Damien Colyn ; Laurence Evrard, Auteur ; Cristel Hiligsmann ; Michel Hody | Bruxelles : Wolters Plantyn | 2009Kompas est une méthode de néerlandais destinée aux deux premiers degrés du secondaire. Elle développe harmonieusement les quatre compétences langagières. Pour chaque degré, les quatorze champs thématiques imposés par la Communauté française et le Conseil de l'Europe sont abordés. Pour chaque année, Kompas comprend : - un manuel e...texte imprimé
Un ouvrage complet et facile à consulter pour toute la famille :- toutes les règles (et toutes les expressions !)- les débuts et les fins de mots- les majuscules, la ponctuation, les abréviations- les préfixes, les suffixes- un index détaill&...