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expression orale
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)communication verbale ;oral oralitéVoir aussi |
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Anne Campo, Auteur ; Véronique Dieu, Auteur ; Julie Vanhoof, Auteur ; Martine Verdin, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2009document sonore
Anne Campo, Auteur ; Véronique Dieu, Auteur ; Julie Vanhoof, Auteur ; Martine Verdin, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2009texte imprimé
France, Direction générale de l'enseignement scolaire, Auteur | Futuroscope : Centre national de documentation pédagogique-SCÉRÉN | Repères handicap, ISSN 1961-1609 | 2009La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années, et notamment depuis la publication et la mise en oeuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles a connu une ...texte imprimé
Pierre-Jean Hermans, Auteur ; Valérie Liénart, Auteur ; Eric Vanderstukken, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Tam Tam | 2009Réalisé par des enseignants de terrain, ce Guide apporte un matériel concret pour travailler les compétences, ainsi qu’un éclairage théorique concis sur chacune d’elles. Il fournit, en outre, des préparations d’activité...texte imprimé
Un outil de soutien du travail quotidien de l'enseignant lui facilitant sa pratique de classe. Il comprend : - des notes pédagogiques concrètes et des pistes de travail; - des activités diverses et complémentaires à reproduire; - des propositions de réponses à des exercices du Cahier; - un lien ent...texte imprimé
Agnès Chavanon, Auteur ; Charlette Blanchard, Auteur | Paris : Hachette Education | Pédagogie pratique à l'école | 2008Conter, raconter n'est pas lire à voix haute, mais véritablement s'approprier un texte entendu ou lu, le faire sien. C'est une création. C'est là que le travail artistique rejoint le travail pédagogique. Pour tout apprentissage, il faut comprendre, s'approprier et vérifier ce que l'on a acquis. Former des enfants con...texte imprimé
Sébastien Persoons ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE ; Marie-Claude Guillaume, Promoteur du mémoire, TFE | 2008texte imprimé
A. Vanderkelen ; F. Capacchi ; Antoine Di Fabrizio | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2008À la suite des épreuves non certificatives, proposées à tous les élèves des 2e et 5e années de la Communauté française et ayant comme objectif d’évaluer le niveau de compréhension d’un texte lu mentalement, le moment était bien choisi pour compléter et enrichir la réflexion concernant l’...texte imprimé
Chantal Mettoudi, Auteur | Paris : Hachette Education | Comment enseigner en ..., ISSN 1953-2539 | 2008A l’école maternelle, le langage est devenu le centre, le noyau dur du dispositif pédagogique. Les activités langagières font progressivement l’objet d’un véritable apprentissage réfléchi, programmé, ajusté aux besoins variés des enfants. Il devient un véritable professionnel du langage : non seulement un « passeur » mais un « tut...texte imprimé
Noémie Leyder ; Claire Gillardin | 2008texte imprimé
Kompas est une méthode de néerlandais destinée aux deux premiers degrés du secondaire. Les 14 champs thématiques imposés par le ministère de la Communauté française et le conseil de l'Europe sont abordés.texte imprimé
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Jessica Cozzi ; Anne-Marie Pihart-Yung, Promoteur du mémoire, TFE | 2007vidéo
Jessica Cozzi ; Anne-Marie Pihart-Yung, Promoteur du mémoire, TFE ; Stéphanie Laurent, Promoteur du mémoire, TFE | Champion [Belgique] : Département pédagogique de Champion | 2007texte imprimé
Yves Reuter, Directeur de publication ; Gérard Becousse, Auteur ; C Carra, Auteur ; C Cohen-Azria, Auteur ; B Daunay, Auteur ; I Delcambre, Auteur ; M Fialip-baratte, Auteur ; R. Hassan-Pilartz, Auteur ; A-m Jovenet, Auteur ; D Lahanier-reuter, Auteur ; M Pagoni, Auteur | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation, ISSN 0993-4707 | 2007"L'échec scolaire est important, précoce et socialement différencié. Face à ce constat récurrent, les débats sont vifs sur les causes et les solutions possibles. Attribuer le dysfonctionnement à ce qui serait de l'ordre de l'innovation revient, par voie ...texte imprimé
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Mélanie Brasseur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2007texte imprimé
Déborah Pierdomenico ; Magali Decamps ; Robert Bourgeois, Auteur | 2007Bulletin : texte imprimé
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Cynthia Longueville ; Me Debu | 2006texte imprimé
Julie Dohet ; Françoise Boudailliez | 2006texte imprimé
Philippe Clermont, Directeur de publication ; Anne Schneider, Directeur de publication | Clermont-Ferrand : CRDP Auvergne | Collection Documents, actes et rapports pour l' éducation | 2006Dans un contexte social de forte attente vis-à-vis de l'institution scolaire, la place de l'oral dans les apprentissages a été réaffirmée, de l'école maternelle au lycée, comme en témoignent les programmes officiels français. Dans le même temps, la préoccupation des enseignants demeure de donner aux élèves davantag...texte imprimé
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Géraldine Mercenier ; Magali Decamps | 2006texte imprimé
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Johan Vanparys, Auteur ; Maria Vandecasteele, Auteur ; Paul Ostyn, Auteur | Wavre-Wovelgem : Wolters Plantyn | 2006Ce livre-cahier, accompagné d’un CD-audio de 23 plages, est, comme son titre l’indique, une lexico-grammaire et pas une grammaire traditionnelle. Composée de 52 modules indépendants, elle vise au développement tant des connaissances lexicales, syntaxiques que morphologiques des apprenants qui ont acquis un niveau élémentaire.document sonore
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Geneviève Hindryckx ; Marcel Crahay, Directeur de publication | Frameries : Centre technique et pédagogique de l'enseignement de la Communauté française | Recherche en pédagogie | 2006Si l'oral est omniprésent en maternelle, on constate que les activités sont souvent menées en grand groupe, ce qui produit une prise de parole très variable selon les enfants, et que c'est souvent l'enseignant qui s'exprime plus que tous les enfants réunis. Comment faire parler tout le monde? Comment é...texte imprimé
Delphine Camus ; Anne-Hélène Clause | 2006texte imprimé
Ce livre aborde la violence scolaire sous l'angle relationnel. Il s'adresse à tous ceux qui, dans les établissements, travaillent, étudient, apportent leur aide, participent à des actions contre la violence en espérant qu'elles auront des répercussions positives à l'extérieur des établissements. La prise en charge de la violence con...texte imprimé
Marie Stavaux ; Anne-Hélène Clause | 2006texte imprimé
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Céline Giard ; Damienne Lecat | 2005texte imprimé
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Isabelle Dupuis, Auteur ; Garance Dombret, Auteur ; Cécile Berhin, Auteur ; Emile Martin, Auteur | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | Graffitis | 2005La démarche proposée dans "Graffitis" repose sur un cadre conceptuel alliant la motivation des élèves, l'envie de réaliser des projets et le souci du maître cherchant à accompagner l'apprenant dans la maîtrise de plus en plus grande de son environnement.