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dyslexie
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Cet ouvrage en un seul volume est le résultat du succès - dès leur parution- du tome 1 « La dyslexie, prise en charge à l’école et à la maison » et du tome 2 « L’anglais pour les dyslexiques » ...texte imprimé
Quelles sont les étapes de la construction d'un cerveau ? D'où viennent ses compétences uniques ? Comment le cerveau nous permet-il d'interagir avec les autres ? S'appuyant sur les avancées les récentes des neurosciences et de l'imagerie cérébrale, ce catalogue de ...texte imprimé
Les " troubles dys " sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur ...texte imprimé
Sophie Doneux, Auteur ; Delphine Balaes, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail aborde les troubles liés à l'apprentissage et plus précisément celui de la dyslexie. Le jeu est un outil qui apporte de nombreux bienfaits au niveau de l'apprentissage. Etant donné que l'enfant dyslexique est contraint d'apprendre d'une manière différente des autres élèves, pourquoi ne pas travailler l'apprentissa...Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Anne Charlet-Debray, Auteur | 2014texte imprimé
Monique Désy-Proulx, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2014La musique fait partie intégrante de la vie des enfants et les études montrent qu'elle est bien plus qu'un loisir ou un divertissement. Témoignant d'une riche et profonde réflexion, Pourquoi la musique ? propose aux lecteurs d'explorer les vastes territoires que touche l'art musical. ...texte imprimé
Pauline Terlier, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Chaque enfant possède son propre profil d'apprentissage, c'est-à-dire que chaque enfant n'apprend pas de la même manière que les autres. Chacun emploie de multiples stratégies d'apprentissage qui lui sont propres. Certains élèves ont plus de difficulté...texte imprimé
Nicolas Gauvrit, Auteur ; Gérald Bronner, Éditeur scientifique | Paris : Presses universitaires de France | 2014Les enfants surdoués sont mal adaptés, trop intelligents pour une vie simple et épanouie. Beaucoup échouent à l'école, sombrent dans la dépression, ou développent une image d'eux-mêmes dévalorisante. Sensibles et pleins d'humour, passionné...texte imprimé
Lively, original, motivating and fun, this book offers practical advice on how to improve your EFL lessons for your student with dyslexia. Written by a qualified EFL teacher and dyslexia trainer, and based on sixteen years of experience, this book 1. explains, step by step, how to make lessons multi-sensory; 2. looks ...Article : texte imprimé
Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; P. Colé, Auteur | 2013Il ressort de plusieurs méta-analyses qui ont comparé les effets, sur l'apprentissage de la lecture, d'un enseignement systématique des relations graphophonologiques par rapport à un enseignement non systémique, ou mineur, de ces relations que les méthodes du premier type sont les ...Article : texte imprimé
Anne Chevillot-Sauger, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Joëlle Mezza, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Anne Lariven, Auteur | 2013Même confronté à des difficultés aussi spécifiques que la surdité ou la dyslexie, on peut s'appuyer sur ce que l'enfant sait faire ou peut faire au lieu de se focaliser sur ce qui lui pose problème, exploiter ce qui rassemble et non ce qui sépare pour atteindre un objectif c...site web ou document numérique
-Comprendre et développer la mémoire de l'enfant La mémoire n'est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnent-elles ? Comment s'articulent-elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : ...texte imprimé
-Comprendre et développer la mémoire de l'enfant La mémoire n'est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnent-elles ? Comment s'articulent-elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : ...texte imprimé
Un ouvrage destiné aux parents et aux spécialistes de l’éducation qui souhaitent améliorer leurs connaissances sur la dyslexie, les moyens de la déceler et les choix méthodologiques sur lesquels nous pouvons influer pour garantir aux dyslexiques un meilleur ...site web ou document numérique
Charlotte Lesage, Auteur ; Véronique Mairy, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail traite de l'intégration d'enfants différents au niveau de la structure, des compétences et des ressources nécessaires au bon fonctionnement de cette intégration. Ces élèves ont des besoins spéciaux car ils sont considé...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
La notion de conscience phonologique prend une place grandissante dans l'étude de la lecture et, plus particulièrement, dans son apprentissage. Mais qu'est-ce que la métaphonologie ? En quoi cette notion est-elle utile dans le cadre de la prise en charge de la dyslexie ? Et pourquoi son entraînement peut-il avoir un imp...texte imprimé
La notion de conscience phonologique prend une place grandissante dans l'étude de la lecture et, plus particulièrement, dans son apprentissage. Mais qu'est-ce que la métaphonologie ? En quoi cette notion est-elle utile dans le cadre de la prise en charge de la dyslexie ? Et pourquoi son entraînement peut-il avoir un imp...texte imprimé
Henri Lehalle, Auteur ; Daniel Mellier, Auteur | Paris : Dunod | Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854 | impr. 2013Article : texte imprimé
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Parents, Enseignants, Orthophonistes, tous ceux qui sont concernés par les enfants en difficulté scolaire se sentent souvent un peu perdus face aux innombrables sigles, institutions, règlements, concepts que génère l'administration. En effet, comme l'écrivait le député Jean-François Chaussy, les vocabulaires administratif, médical, psychologique, scolaire... des troubles des apprentissages « vous...texte imprimé
Isabelle Poulet, Éditeur scientifique | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | DL 2013Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitemen...Article : texte imprimé
L. Vannetzel, Auteur | 2012Article : texte imprimé
J.-F. Camps, Auteur ; A. Morcillo, Auteur ; M. Molinie, Auteur | 2012Article : texte imprimé
L. Branciard, Auteur | 2012Article : texte imprimé
F. Liaunet, Auteur | 2012Article : texte imprimé
M. Janiot, Auteur ; S. Casalis, Auteur | 2012texte imprimé
120 idées… Cette nouvelle édition augmentée de 20 idées a été revue et complétée par les auteurs pour faire le point sur les dernières avancées dans la prise en charge des enfants dyslexiques. Ce livre destiné à faciliter le dépistage et l’accompagnement des enfants dyslexiques fournit d’excellentes techniques p...site web ou document numérique
120 idées… Cette nouvelle édition augmentée de 20 idées a été revue et complétée par les auteurs pour faire le point sur les dernières avancées dans la prise en charge des enfants dyslexiques. Ce livre destiné à faciliter le dépistage et l’accompagnement des enfants dyslexiques fournit d’excellentes techniques p...texte imprimé
Marie-Jeanne Petiniot, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 | 2012M.-J. Petiniot se fonde sur son propre vécu auprès de son fils pour proposer un certain nombre de renseignements utiles pour accompagner un enfant qui présente des troubles de l'apprentissage. L'ouvrage, présenté de façon didactique, est destiné ...texte imprimé
La série «Adapter sa pédagogie » concerne plus particulièrement l’accompagnement pédagogique des élèves handicapés et des élèves en grande difficulté scolaire. Dire, lire, écrire, compter au quotidien répond à la prise en charge d’élèves en difficulté dans les apprentissages fondamentaux, de l’école primaire jusqu’?...Article : texte imprimé
Pascal Duc, Auteur | 2012enfants dyslexiques ou à haut potentiel: quel rapport particulier ces enfants différents entretiennent-ils avec l'erreur dans les apprentissages ?texte imprimé
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Eleni Grammaticos, Auteur ; Marianne Hallet, Auteur | Bruxelles : Association belge de parents d'enfants en difficulté d'apprentissage (Apeda) | [2012]texte imprimé
Comment se lient le corps, le mouvement, la pensée, la relation ? Quel accompagnement proposer, comment être un enseignant "suffisamment bon" ? Faut-il laisser l'enfant jouer spontanément ou orienter ses jeux ? Quel type d'expériences motrices proposer, à quel âge, dans quel but ? Comment présenter et animer un jeu collectif, une ronde enfan...texte imprimé
Noémie Gilon ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2012A l'heure actuelle, les enseignants ne sont pas assez informés sur les troubles de l'apprentissage; qu'il s'agisse de dyspraxie, dyslexie, dyscalculie, dysphasie, TDA/H,.. Ce travail a pour but de créer un outil pratique d'observations des difficultés spécifiques d'apprentissage et d'amé...Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Catherine Moreau, Auteur | 2011Quelque huit-cents professionnels de l'enseignement suivent cette année une formation relative à la dyslexie. Objectif : relayer ensuite l'information et sensibiliser leurs collègues.Article : texte imprimé
Héloïse Junier, Auteur | 2011"Le domaine des troubles des apprentissages est actuellement en pleine effervescence et la galaxie "dys" est en mouvement. Où en est-on ? Où va-t-on ? À quels risques s'expose-t-on ?" (Extrait)Article : texte imprimé
G. Stella, Auteur ; G. Zanzurino, Auteur | 2011Article : texte imprimé
Rafaële Brillaud, Auteur ; Yann Chavance, Auteur ; Anne Debroise, Auteur ; Mathieu Grousson, Auteur ; Anne Lefèvre-Balleydier, Auteur | 2011Que sait exactement la science des égarements de l'esprit? De la dépression à la schizophrénie, en passant par les TOC, voici l'état des connaissances, au cas par cas, sur onze pathologies mentales emblématiques.Article : texte imprimé
Christine Montuori, Auteur ; Sabine Laplace, Auteur | 2011Les enseignants ont encore du mal à identifier les situations didactiques adaptées aux capacités d'élèves dyslexiques, du fait de l'ignorance ou de la non formation à une pédagogie adaptée à ce profil d'élève. Or il semble que les problèmes rencontrés sur le terrain entraînent une demande accrue de forma...texte imprimé
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Alain Pouhet, Auteur ; Jean-Charles Ringard, Préfacier | Paris : SCÉRÉN-CNDP-CRDP | Ressources formation | 2011L’accueil individualisé de chaque élève dys est un droit depuis la loi du 11 février 2005. À l’heure de l’école inclusive, l’identification des types de déficiences, les conditions d’apprentissage de la diversité des dys et leurs adaptations nécessaires constituent un véritable défi pour l’ensembl...site web ou document numérique
Pourquoi ai-je des difficultés pour apprendre à lire et à écrire alors que la majorité de mes camarades de classe n’en ont pas?? Suis-je gogol et pas tout à fait normal?? Voici les questions que se pose l’élève dyslexique. S’il est difficile de répondre à la...texte imprimé
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La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture et par conséquent de l'orthographe chez les enfants et chez les adultes. Il est possible d'y remédier. On a dit bien des choses sur la dyslexie ; qu'elle était la maladie du siècle, qu'elle était l'alibi d'une pédagogie de la lecture inad...Article : texte imprimé