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apprentissage mathématique
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)apprentissage des mathématiques apprentissage du calculVoir aussi |
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Elena Polotskaia, Auteur ; Claudine Gervais, Auteur ; Marie-Sophie Gélinas, Auteur | Éditions JFD Inc | 2023Ce deuxième livre de la série Représenter pour mieux raisonner est consacré à la résolution de problèmes présentant des structures multiplicatives. Comment aborder ces structures en classe? Comment aider les élèves à développer leur pensée multiplicative? Quelles représentations ont le potentiel de soutenir le raisonnement de jeunes é...Article : texte imprimé
Emma Lamonzie, Auteur | 2021Article : texte imprimé
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Un outil complet et clé en main pour permettre aux enseignants de mettre en place des situations d'apprentissages des mathématiques conformes aux nouveaux programmes (des activités par période, des séances pour l'enseignant, des fiches pour l'élève, du matériel photocopiable, des comptines numériques, etc.). En privilégiant la manipulation, l'expérimentati...site web ou document numérique
Elke Perrin, Auteur ; Anne-Marie Keymolen, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Ce travail s’intéresse à la problématique de la mémorisation au cours de mathématiques. Il présente plusieurs outils numériques qui permettent de créer des synthèses, des flash cards, des quiz pour aider les élèves à mieux étudier, ou encore des applications qui aident à automatiser certains procédés. U...site web ou document numérique
Astrid Vandenbussche, Auteur ; Florence Vancappellen, Promoteur du mémoire, TFE | 2020La partie théorique aborde le monde de l’édition,la littérature jeunesse, le fonctionnement de la pédagogie Freinet, la créativité, la pédagogie par projet et comment exploiter un album avec une classe. Pourquoi la pédagogie Freinet ? La pédagogie Freinet est une pédagogie qui peut être bénéfique pour le dév...texte imprimé
Julia Jamotton, Auteur ; Brigitte Courteille, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Le but de ce travail de fin d’études est de proposer des activités pour les enseignants afin de construire les tables de multiplication en tissant des liens entre celles-ci et entre les nombres d’une même table. Dans la partie théorique, l'étudiante développe les techniques utiles et les mé...site web ou document numérique
Augustine Mouton, Auteur ; Brigitte Courteille, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Le but de ce travail de fin d'études est de faire aimer, comprendre et acquérir les concepts relatifs à la grandeur capacité aux enfants. L'étudiante a utilisé le programme scolaire afin d'avoir de bonnes bases pour enseigner cette notion de "capacité" auprès des enfants. Dans ce programme, nous pouvons re...texte imprimé
Augustine Mouton, Auteur ; Brigitte Courteille, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Le but de ce travail de fin d'études est de faire aimer, comprendre et acquérir les concepts relatifs à la grandeur capacité aux enfants. L'étudiante a utilisé le programme scolaire afin d'avoir de bonnes bases pour enseigner cette notion de "capacité" auprès des enfants. Dans ce programme, nous pouvons re...site web ou document numérique
Séphora Ayoub, Auteur ; Stéphanie Laurent, Promoteur du mémoire, TFE ; Philippe Marchal, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Ce travail de fin d’études a pour but de traiter la problématique liée à l’enseignement de la programmation et de l’algorithmique dans le tronc commun. Pour ce faire, il contient une partie théorique concernant les grands principes pédagogiques et didactiques relatifs à cette discipline ainsi qu...site web ou document numérique
Léa Pottiez-Bogaert, Auteur ; Dominique Sartoni, Promoteur du mémoire, TFE ; Marie-Agnès Warnant, Promoteur du mémoire, TFE | 2020L’école maternelle permet de mettre en place de bonnes bases pour les apprentissages, l'étudiante a centré son travail de fin d’études sur la manière d’installer et d’exploiter les créations mathématiques, pour permettre aux enfants de se construire des bases solides dans cette matière tou...site web ou document numérique
Magali Lenoble, Auteur ; Brigitte Courteille, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Par ce travail de fin d’études, l'étudiante a souhaité développer une des compétences dans le domaine mathématique, celle de la lecture de graphiques. En effet, elle s'est rendue compte que les mathématiques n'étaient pas la branche préférée des enfants à l'école. Par le biais de sa partie pr...texte imprimé
Josiane Helayel, Auteur ; Catherine Fournié, Auteur ; José Casanovas, Auteur ; Caroline Vrignaud, Auteur | Paris : Bordas | Au rythme des maths, ISSN 2117-5543 | DL 2020Le guide pédagogique Au rythme des maths CM1 c’est : L’explication de la démarche. Des propositions d’organisation de séances et des commentaires didactiques. Le détail de toutes les activités de manipulation préparatoire. Les corrigés de tous les exercices. Ce guide pédagogique accompagne à la fois le m...Article : texte imprimé
Brigitte Gérard, Auteur | 2018"Il y a un an, les élèves de 3e et 5e primaires et de 4e secondaire ont participé à une évaluation externe non certificative en mathématiques. Les résultats ne sont pas brillants : 60% de moyenne en 3e primaire, 57% en 5e, et 55% ...texte imprimé
Valérie Brumenil, Auteur ; Brigitte Courteille, Promoteur du mémoire, TFE | 2016Le travail traite dans sa partie théorique de l'intérêt de travailler les nombres et de ce que disent les programmes pédagogiques sur les nombres et l'étude d'un nombre. L'auteur donne une définition personnelle d'un grand nombre et classe ...texte imprimé
"S’entrainer au CE1D en mathématiques c’est la possibilité de se préparer à l’épreuve de mathématiques du CE1D avec des exercices créés à la manière des véritables &...texte imprimé
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Philippe Ancia, Directeur de publication ; Michaël Chevalier, Auteur ; Marlène Colin, Auteur ; Pascal Dewaele, Auteur ; Aline Want, Auteur | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | 2014Actimath à l’infini n’est pas un simple relifting d’Actimath : il s’agit d’une réécriture complète de son contenu, tout en conservant ses points forts : - des activités testées en classe par des professeurs, - des consignes claires et une mise en page d’une grande lisibil...Article : texte imprimé
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Pierre-Yves Bocquet | 2013Culte de la note, méthode globale, bosse des maths... Une compréhension de plus en plus fine des rouages de notre cerveau met à bas nombre d'idées reçues sur nos apprentissages et ouvre des pistes pour aider nos enfants à mieux apprendre. (Science et Vie)Article : texte imprimé
Florent Contassot, Auteur | 2013texte imprimé
Marie Rosière, Auteur ; Catherine Debu, Promoteur du mémoire, TFE | 2013texte imprimé
Isabelle Poulet, Éditeur scientifique | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | DL 2013Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitemen...Article : texte imprimé
G. Chazoule, Auteur ; C. Thevenot, Auteur ; Michel Fayol, Auteur | 2012Article : texte imprimé
L. Vannetzel, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Emmanuel Monnier, Auteur | 2012Fini les calculs ! A l'aube du XIXe, un impétueux génie d'à peine 20 ans réinvente l'algèbre... et fonde les maths modernes. Evariste Galois fait entrer les mathématiques dans l'abstraction grâce à un concept fécond, celui de "groupe". Enfermant cette discipline dans une tour d'ivoire? Ou lui offrant de nouveaux out...Article : texte imprimé
Stéphanie Dizel Doumenge, Auteur | 2012Valérie Gaultier a décidé de participer avec sa classe au concours lancé par l'Académie de Val-de-Marne pour renforcer l'enseignement des mathématiques à l'école maternelle, à travers des activités de comptine numérique.site web ou document numérique
Marie Solot, Auteur ; Brigitte Courteille, Promoteur du mémoire, TFE | 2012L'objectif de ce travail est de permettre le repérage des enfants qui éprouvent des difficultés en mathématiques. En effet, durant les deux premières années de primaire, il est facile pour les enfants de cacher leurs difficultés, en ...Article : texte imprimé
P. Meier, Auteur ; Jörn Steuding, Auteur | 2012La "fonction zêta de Riemann" concentre en elle de nombreux résultats importants de la théorie des nombres. Mais ces résultats dépendent d'une conjoncture qui, depuis 150 ans, constitue un grand défis lancé aux mathématiciens: cette conjoncture est l'enjeu d'un problème de Hilbert et mise à prix par l'Institut Clay de mathématiquestexte imprimé
Pauline Cornet, Auteur ; Frédérique Orban, Promoteur du mémoire, TFE | 2012L'auteur désirait partir de la compétence mathématique "savoir établir des liens logiques, et plus particulièrement traiter les informations et les cheminements: organiser selon divers critères: trier, classer, ranger". De plus, la compétence d'intégration, &...Article : texte imprimé
Guy Vermée, Auteur | 2011Gros plan sur un aspect particulier de l'apprentissage des mathématiques à l'école élémentaire : le calcul mental, ç travers le fameux problème de l'autobus.Article : texte imprimé
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M.-O. Roux, Auteur | 2011Article : texte imprimé
Sylvie Legrand, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur | 2011texte imprimé
Jusuii Shengul, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2011La peinture, le dessin, l'architecture sont des sources inépuisables pour illustrer des notions mathématiques. Le sujet le plus souvent abordé et pour lequel on a recours à l'art est l'apprentissage des isométries. L'étude des mathématiques à travers les œuvres d'arts permettra aux élèves de mieux comprendre les mathémati...texte imprimé
Comment aborder le C.E.B. en toute confiance ? Voici une collection pratique pour aider les élèves à franchir l’étape importante du Certificat d’Études de Base ! Réussir le C.E.B. s’adresse à tous les élèves et les enseignants de 6e année primaire, de 1re diffé...Article : texte imprimé
Christophe Roiné, Auteur | 2011La recension des travaux de recherche sur l’enseignement apprentissage des élèves de Segpa en mathématiques montre deux tendances relativement distinctes dans l’explication des difficultés mathématiques rencontrées par les élèves de Segpa, selon, d’une part, qu’elles insistent sur l’histoire scolaire différentielle vécue par ces ...texte imprimé
Quentin Denis, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 2011TFE réalisé afin d'aborder le problème de l'intégration, dans un enseignement dit "ordinaire", d'un enfant ou d'un jeune atteint d'une cécité totale ou partielle.texte imprimé
Dans cette première partie - théorique -, l’auteur commence par un bref historique. Suit une analyse des savoirs en jeu dans les apprentissages avec des références au développement de l’enfant. Dans l’esprit des programmes de 2002, il présente les domaines mathématiques qu’il est nécessaire d’ab...texte imprimé
Marie Marchal, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Comment sensibiliser les élèves de l'enseignement de transition aux mathématiques à l'aide de situation issues du monde sportif?texte imprimé
Améline Galloy, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2011TFE réalisé dans le but de fournir aux professeurs de mathématiques enseignant dans le milieu agricole, plus précisément, en 3e technique de qualification, des outils et des propositions d'activités respectant le programme en utilisant des énoncés en lien avec le monde agricoletexte imprimé
Groupe français d'éducation nouvelle, Auteur ; Christine Passerieux, Directeur de publication | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | 2011Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves ? Dans quelles modalités de transmission ? Comment penser l'articulation entre la mobilisation individuelle (c'est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c'est avec les autres qu'il apprend) ? Quel regard porter sur les productions, qui autorise...texte imprimé
Simon Evrard, Auteur ; Fabienne Postal, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Analyse du fonctionnement de différents instruments de mesures anciens afin d'induire des notions mathématiquesArticle : texte imprimé
Marie-Catherine Mérat, Auteur | 2010Certains écoliers souffrent de difficultés en calcul. Le problème, c'est que neurologues et psychologues ne s'accordent pas sur la définition et les causes de cette "dyscalculie". Débat.Article : texte imprimé
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Catherine Hollard, Directeur de publication ; Dominique Moinard, Directeur de publication | 2010Article : texte imprimé
Cécile Foussard, Auteur | 2010Article : texte imprimé
2010Prépare deux dés et un assortiment de crayons de couleur. Lance les deux dés et colorie autant de cases que la somme des dés. Attention, utilise une même couleur par série. Les carrés doivent se toucher par au moins un côté.texte imprimé
Comment aborder le C.E.B. en toute confiance ? Voici une collection pratique pour aider les élèves à franchir l’étape importante du Certificat d’Études de Base ! Réussir le C.E.B. s’adresse à tous les élèves et les enseignants de 6e année primaire, de 1re diffé...texte imprimé
Comment aborder le C.E.B. en toute confiance ? Voici une collection pratique pour aider les élèves à franchir l’étape importante du Certificat d’Études de Base ! Réussir le C.E.B. s’adresse à tous les élèves et les enseignants de 6e année primaire, de 1re diffé...texte imprimé
David A. Sousa, Auteur ; Michel Lyons, Adaptateur ; Gervais Sirois, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | 2010Découvrez comment le cerveau traite les mathématiques et pourquoi certains élèves développent l’angoisse des maths ! Ce livre primé vous présente, en des termes accessibles, les plus récents travaux de recherche en neurosciences et leurs impacts sur l’enseignement des mathématiques. L’auteur propose un modèle pour rattacher l’e...texte imprimé
Curieux de nouveaux horizons, un coq s’est mis en route. Il est bientôt rejoint par cinq poissons, puis quatre tortues, puis trois grenouilles, puis un couple de chats. Quelle aventure! Mais quand la nuit tombe, les aventuriers, un peu effrayés, trouvent tous un prétexte pour rentrer chez eux. M?...Article : texte imprimé
Sylvie Legrand, Auteur | 2010texte imprimé
Marcel Crahay, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | 2010Comment l'enfant apprend-il à déchiffrer les mots et les phrases?Comment parvient-il à comprendre les textes écrits? Comment réussit-il à maîtriser l'orthographe si complexe de la langue française? Comment apprend-il à produire des textes? Comment réussit-il à s'approprier les techniques de comptage et à comprendre ce qu'est le nomb...texte imprimé
Tatou math, c'est toutes les mathématiques dans une méthode attrayante et à la pointe de la pédagogie, avec des défis et situations-problèmes réalistes et stimulants, des démarches de résolution évolutives, un maximum de différenciation, et des outils super complets pour l'enseignant. Chaque chapitre propose à l'enfant un défi e...texte imprimé
Michel Coupremanne, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2009Comment construire et planifier des situations qui permettent de mener dans la continuité le développement des compétences chez l’enfant ? Comment construire et mettre en place une évaluation ? Quels outils pédagogiques et didactiques choisir pour qu’ils soient des aides &...texte imprimé
Un imagier pour apprendre à compter.Présente la suite croissante des nombres de 1 à 10 écrits en chiffres et en lettres, illustrés par des photographies et par des collections de points à dénombrer.texte imprimé
Fort en calcul mental, rien de plus simple, grâce à cet ouvrage ! Outil pratique de travail et de formation conforme aux programmes 2008, il permettra aux enseignants d’amener leurs élèves à la réussite par un entraînement quotidien et progressif, de la grande section de maternelle au CM2. Inspecteur de l'éd...texte imprimé
Isabelle Andriot, Auteur ; Jacques Natanson, Auteur ; Dominique Natanson, Auteur | Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne | Les Clefs du quotidien, ISSN 1950-2540 | 2008La première partie de l'ouvrage aborde toute les questions liées au travail de groupe, pour initier ou approfondir cette pratique pédagogique : intérêt de la pédagogie de groupe, le contrat au niveau de la classe, multiplier les occasions de travailler en groupe dans le cadre du cours habituel, utilisation des...Bulletin : texte imprimé
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Vanessa Pinckaers ; Catherine Bodart, Auteur ; Véronique Vrijdag, Auteur | 2005texte imprimé
Aurore Dubois ; Frédérique Orban | 2005texte imprimé
Catherine Berdonneau, Auteur | Paris : Hachette éducation | Profession enseignant, ISSN 1242-868X | 2005"Quand et comment faire des mathématiques en section des tout-petits ? Cet ouvrage présente une mine de situations d'apprentissages mathématiques à proposer à de très jeunes élèves, dès l'âge de 2 ans. Les contenus mathématiques abordables en section des tout-petits sont organisés en quatre champs : le développement de l'esprit logique ...texte imprimé
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2004Bulletin : texte imprimé
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Elisabeth Schneider, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur | Schiltigheim : Acces Editions | 2003Pour l'enfant âgé de deux à six ans, la manière la plus efficace de découvrir le monde est le jeu. Plaçant l'enfant en position de recherche active, cet ouvrage propose des jeux pour développer le sens logique et les capacités de raisonnement. Les 70 jeux sont classés d'après les ...texte imprimé
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Un livre pour apprendre à compter jusqu'à 10 avec les animaux de la savane. Des illustrations de toute beauté, qui restituent toute la force de l'univers de la savane africaine. Un texte très simple adapté aux petits.texte imprimé
Liliane Elsevier, Auteur ; Armand Vandenbergh, Auteur | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | Archi m'aide | 2001texte imprimé
Liliane Elsevier, Auteur ; Armand Vandenbergh, Auteur | Louvain-la-Neuve : Éditions Van In | Archi m'aide | 2001texte imprimé
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Un beau matin, un coq se lance à l'aventure et décide de voyager pour voir le monde. Il est bientôt rejoint par deux chats, puis trois grenouilles, puis quatre tortues, puis cinq poissons. Mais quand la nuit arrive, poussé par la faim et le sommeil, dans l'ordre inverse de...texte imprimé
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Edmond Lèmery, Auteur ; Janou Lèmery, Auteur | 1994Article : texte imprimé
J. Lambrette, Auteur | 1994Article : texte imprimé
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G. Legrand, Auteur ; A. Doneux, Auteur | 1993texte imprimé
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Rémi Brissiaud ; Pierre Clerc ; André Ouzoulias ; Rémi Brissiaud | Paris : Retz | J'apprends les maths | 1991texte imprimé
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jeu ou objet
Programmes scolaires pour enfants de 4 à 12 ans avec contrôle infaillible par mini-ordinateur mécanique.