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incitation à la lecture
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Évaluer la lecture et développer l’appétit littéraire, quels défis?! Non seulement il s’impose à nous, enseignantes et enseignants, de respecter certaines balises, mais en plus, il nous faut considérer que la lecture n’est pas l’activité préférée de bien des élèves. Comment faire profiter n...texte imprimé
« Je n'ai jamais eu de chagrin qu'une heure de lecture n'ait dissipé. » écrivait Montesquieu. Nous avons tous déjà expérimenté, au moins une fois dans notre vie, le pouvoir réparateur et réconfortant de la lecture. Outre cette « parenthèse », cette « bulle » temporaire que propose un moment de lecture, le livre ap...texte imprimé
Manon Guillaume, Auteur ; Anne Moury, Promoteur du mémoire, TFE | 2021Dans ce TFE, l'étudiante propose un outil qui pourrait permette de donner l'envie le goût de lire aux enfants de chaque cycle du primaire. L'outil se présente sous forme d'un sac pour que les élèves puissent le reprendre à la maison et y trouver à l'intérieur un albu...Article : texte imprimé
Cécile Bolloré | 2019Ce rallye porte sur une sélection de 10 albums singés Julia Donaldson et Axel Scheffler, un duo d’auteurs talentueux à qui l'on doit le célèbre monstre Gruffalo. Il s'adresse à des élèves de CP, voire CE1. Au CP, ...texte imprimé
Lucy Calkins, Auteur ; Elizabeth Franco, Auteur ; Martine Arpin, Adaptateur ; Martine Dutoit-Sola, Directeur de publication | Montréal : Chenelière éducation | Les ateliers de lecture | 2019En s’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, Lucy Calkins et son équipe du Teachers College Reading and Writing Project accompagnent les enseignantes et les enseignants dans le développement de l’apprentissage de la lecture des élèves de six et sept ans. Ces auteures, elles-m...texte imprimé
Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lectu...Article : texte imprimé
2018Les CP et les CE1 de toutes les écoles de France ont été évalués et, bien entendu, les résultats montrent le niveau alarmant des élèves et donc l’incompétence des maitres et la faillite de l&...texte imprimé
Clotilde Silvestre De Sacy, Auteur ; Chantal Comte, Auteur ; Luna Cavalier, Auteur | Paris : ESF sciences humaines | Bien Lire | 2018Bien lire et Aimer lire, manuel issu de la célèbre méthode Borel-Maisonny, présente une démarche originale associant phonétique et gestuelle, qui fait référence dans l'apprentissage de la lecture. L'enfant commence par apprendre à d&...texte imprimé
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2017"J'aime pas lire!". En quatre mots, un enfant pose soudain un défi d'une complexité folle à l'escouade enthousiaste des adultes qui l'attendaient de pied ferme du côté de l'amour du livre et la littérature. En huit articles, nous avons essay&...Article : texte imprimé
Edith Devel, Auteur | 2017Comment les enfants acquièrent-ils le gout de la lecture ? Dans les années 60, Pierre BOURDIEU et Jean-Claude PASSERON avançaient que ceux issus des classes supérieures héritaient du "capital culturel" leur permettant de mieux réussir à l’&...texte imprimé
Anne-Catherine Defrène, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE | 2017Ce travail a pour objectif de donner des pistes, des outils intéressants aux enseignants voulant exploiter les cercles de lecture. Ces pistes, ces outils concernent non seulement la préparation mais aussi le déorulement des cercles de lecture. Ces outils sont en lien avec les ...texte imprimé
Cécile De Munter, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE | 2017Ce TFE tente d'apporter des solutions à l'apauvrissement du palisir de lire à l'école primaire. En effet, à l'école maternelle, le coin bibliothèque est important et plus on avance dans les annéees, plus ce coin diminue, voir disparait. Il faut donc cultiver ...Article : texte imprimé
Alice Pierard, Auteur | 2016"La maitrise de la lecture est un prérequis indispensable pour prendre pleinement sa plance en tant que citoyen dans notre société. Les personnes ne sachant pas lire sont mises à mal dans de multiples situations. L'apprentissage de la lecture est essentiel : à l'é...Article : texte imprimé
Agnès Florin, Auteur | 2016"Lire c'est bon pour les bébés, comme l'écrivait déjà Marie Bonnafé en 1994. Mais depuis quand pense-t-on qu'il faut lire des livres avec les tout-petits, avant qu'il sachent lire eux-mêmes ? Pourquoi lire avec les tout-petits (et non pas ...texte imprimé
Pierre REMY et Paul-Marie LEROY démystifient le monde passionnant et complexe de la littérature jeunesse. Vous y trouverez une mine d’informations pratiques et pédagogiques. À propos de leur exploitation avec les enfants : pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier ...texte imprimé
Connaissez-vous Sophie Gagnon-Roberge, alias Sophielit, cette enseignante passionnée de littérature jeunesse qui tente par tous les moyens possibles d'intéresser les jeunes à la lecture? Après avoir créé son populaire site de littérature pour adolescents, Sophie offre maintenant aux ...Article : texte imprimé
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Anne-Marie Patenotte, Auteur | 2014Article : texte imprimé
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Monique Royer, Auteur | 2013Rencontre. Clémentine Vallée, enseignante de français au collège Pierre-de-la-Ramée de Saint-Quetin est passionnée de littérature jeunesse et partage sa passion sans compter heures et deniers. Alors qu'elle explorait déjà les richesses de ce genre de classe et dans un club de lecture, Clémentine Vallée est allée plus loin...Article : texte imprimé
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Chantal Albert, Auteur ; Ghislaine Gregoire, Auteur ; Annie Roba, Auteur ; Murielle Stevigny, Auteur ; Stéphanie Laloux, Auteur ; Francis Hermal, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | 2012Abracadabra est une collection complète pour l’apprentissage de la lecture et de l'écriture. Ce nouvel outil basé sur la collection Mirabelle rassemble : - Pour l’élève : un Manuel de lecture, regroupant 45 textes divers (poésies, textes, bricolages, recettes, documentaires…), un cahier d'activités pour la 1re année et un cahi...texte imprimé
Audrey Tyzo, Auteur ; Béatrice Verschaeren, Promoteur du mémoire, TFE | 2012L'étudiante a choisi de traiter le savoir-écouter et la compréhension car en tant qu'enseignant, il est primordial qu'un message soit convenablement compris par les enfants. Ce travail présente des activités proposées aux enfants pour travailler l'écoute et la compréhension.texte imprimé
Camille Vilenne, Auteur ; Anne-Hélène Clause, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Les fables font partie de notre patrimoine culturel. De plus, elles illustrent les défauts éternels de l'humanité et cachent des leçons de vie toujours actuelles. Le succès universel et durable des fables est encore attesté par les innombrables traductions, par les adaptations au théâtre, par les publicités,... Ce t...texte imprimé
Eloïse Ferrière, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE | 2012A ce jour, nous entendons souvent dire : "Ils ne comprennent pas ce qu'ils lisent !". Suite à des enquêtes, notamment l'enquête PISA, nous sommes contraints de constater qu'en effet, les enfants ne sont plus de très bons lecteurs. D'après l'expé...texte imprimé
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Iseult Marchant, Auteur ; Aurore Philippot, Auteur ; Joan Stas, Auteur | 2012multimédia
Iseult Marchant, Auteur ; Aurore Philippot, Auteur ; Joan Stas, Auteur | Bruxelles : Plantyn | Lire que du plaisir ! | 2012texte imprimé
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Micheline De Gendt, Auteur ; Isabelle Kerstenne, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur | Bruxelles : Plantyn | 2012texte imprimé
Micheline De Gendt, Auteur ; Isabelle Kerstenne, Auteur ; Georges Kreutz, Auteur | Bruxelles : Plantyn | 2012site web ou document numérique
Afroditi Maravelaki, Auteur ; Véronique Petit, Collaborateur ; Luc Collès, Conseiller scientifique | Namur : Éditions Érasme | 2012Comment enseigner la lecture et améliorer les compétences langagières à l’aide de récits fictionnels? Comment aborder des classes hétérogènes dont le français est uniquement la langue de scolarisation? Un ouvrage théorique et pratique pour initier les jeunes lecteurs à des stratégies d’accompagnement de lecture et diversifier le...texte imprimé
Fanny Fosséprez, Auteur ; Anne-Hélène Clause, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail porte sur les rencontres entre les personnages des contes dans les albums de littérature de jeunesse. La partie théorique s'efforce de mettre en évidence la richesse de ces rencontres pour le lecteur, tandis que la partie pratique contient une description détaillée des activités vécues en stage, e...texte imprimé
Delphine Piret, Auteur ; Fabien Sépul, Auteur ; J. Sépul-Cleenen, Illustrateur | Waterloo : Plantyn | 2012Sacha est une méthode d'apprentissage à la lecture qui accompagne les enfants durant ses deux premières années Le manuel destiné à l’élève est composés de thèmes, généralement en rapport avec ...texte imprimé
Sundy Pierre, Auteur ; Béatrice Verschaeren-Dupuis, Promoteur du mémoire, TFE | 2011L'auteur a axé son stage en préscolaire sur la découverte de la ferme, en visitant une ferme du village avec les enfants.texte imprimé
Claire Huynen, Auteur ; Béatrice Verschaeren-Dupuis, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Ce travail s'inspire de la collection "double pages" et comporte : - un dossier (livret pédagogique) expliquant les quatre expériences-clés du projet ; choix, planification sous forme de semainier, invention d'histoires et évolution de l'atelier permanent - produit fini du projet; c'est-à-dire une histoire créée par une classe maternelle devenue aut...texte imprimé
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Anne-Claire Panarisi, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2011L'auteur a pour objectif de faire découvrir aux enfants de cinquième primaire le processus de réalisation d'un livre de la manière la plus concrète possible.texte imprimé
Anne-Claire Panarisi, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Tout comme son précédent travail, l'auteur a pour objectif de faire découvrir aux enfant de primaire le processus de réalisation d'un livre de la manière la plus concrète possible.texte imprimé
Céline Lauwerijs, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2011La lecture est omniprésente dans notre société; de bonnes compétences en savoir lire semblent donc essentielles. Or, celles-ci sont difficiles à acquérir pour bon nombre d'enfants. La conscience phonologique, de plus en plus citée dans les ouvrages spé...Article : texte imprimé
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Coralie Bossard, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2010Ce tfe est principalement axé sur les compétences de savoir-écouter et de savoir-parler, nécessaires à tout enfant dans sa construction du langage et de la communication. Il est construit de la manière suivante : une partie sur les contes traditionnels, la suivante ...texte imprimé
Alexia Bourse, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE | 2010texte imprimé
Maryse Brumont, Auteur ; Viviane Bouysse, Directeur de publication | Bordeaux : SCÉRÉN-CRDP Aquitaine | 2010“ Maîtriser la lecture est pour chacun autant une nécessité qu’un bonheur.” Quelles leçons de lecture mener en classe pour convaincre les élèves d’une telle évidence et développer chez eux les capacités d’un bon lecteur ? Pour aider ces apprentis lecteurs à se saisir de textes résistants, l...texte imprimé
Marie Breuls de Tiecken, Auteur | 2010histoire bruitéetexte imprimé
Annabelle Thouvenin, Auteur | 2010texte imprimé
Anne-Claire Panarisi, Auteur ; Damienne Lecat, Promoteur du mémoire, TFE | 2010L'auteur a pour objectif de faire découvrir aux enfants de 2ème préscolaire le processus de réalisation d'un album de la manière la plus concrète possible.texte imprimé
Virginie Dufour, Auteur ; Véronique Fourie-Luyckx, Promoteur du mémoire, TFE | 2010Article : texte imprimé
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Didier Lévy, Auteur ; Tiziana Romanin, Illustrateur | Paris : Retz | A l'école des albums, ISSN 1966-8872 | 2007Dans le jardin, en face de ma chambre poussait un arbre. Pesonne ne savait ce que c’était comme arbre, mais on aurait dit qu’il aimait bien se pencher au-dessus de moi pour lire par-dessus mon épaule…texte imprimé
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Marie-Aurore Macaux ; Francine Dehan | 2007Bulletin : texte imprimé
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Caroline Bourlet ; Catherine Gillard | 2007texte imprimé
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Paris : Nathan 2006Bulletin : texte imprimé
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Françoise Ballanger, Auteur ; Marie Laurentin, Auteur ; Viviana Quinones, Auteur ; Robert Soulières, Auteur ; Pascale Grenier, Auteur ; Véronique Tadjo, Auteur ; Béatrice Gbado, Auteur ; Lucile Trunel, Auteur ; Rodney Saint-Eloi, Auteur ; Gisèle Pineau, Auteur ; Sylvie Neeman, Auteur ; Michel Defourny, Auteur ; Nadim Tarazi, Auteur ; Praline Gay-Para, Auteur ; Kidi Bebey, Auteur | 2006texte imprimé
Evelyne Grellier, Directeur de publication ; Anne-Claire Maisonnet, Directeur de publication | Lyon : SCÉRÉN-CRDP Académie de Lyon | Les dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571 | 2006Le développement de la culture littéraire des enfants à l'école maternelle est devenu une priorité ministérielle ce dont témoignent les instructions officielles de 2002. Cet ouvrage a donc été conçu pour vous aider à faire entrer ...texte imprimé
Céline Van dorpe ; Marie-Claude Guillaume | 2006texte imprimé
Florence Evrard ; Marie-Claude Guillaume | 2006texte imprimé
Audrey De Witte ; Damienne Lecat | 2006texte imprimé
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Cet ouvrage collectif rend compte de dix animations lecture pratiquées dans des classes de cycle 3, notamment en zone d'éducation prioritaire. L'expérimentation menée a, en effet, permis de démontrer le bénéfice indéniable, sur les comportements de lecteurs, de ces situations qui permettent " d'animer " la lecture. Ces animations motivent les élè...texte imprimé
Intentions pédagogiques de la collection : - Amène l’enfant à développer des compétences en lecture, expression écrite et maîtrise de la langue à partir de textes littéraires ou non littéraires. - Aide l’enfant à se construire une culture littéraire riche et variée à travers l’étude d...texte imprimé
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Anne-Sophie Desert ; Marie-Claude Guillaume | 2005Bulletin : texte imprimé
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Quel est le rôle des textes littéraires à l'école primaire et au début du secondaire ? Comment évolue l'enseignement de la lecture ? Comment aborder les différents genres littéraires tels que le conte, la légende, le mythe, l'album, le roman, la biographie, la nouvelle, la fable, la poésie et la bande d...Bulletin : texte imprimé
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Max Butlen, Auteur ; Jean-François Hersent, Auteur ; Jean-Claude Utard, Auteur ; Elizabeth Debeusscher, Auteur ; Valérie Gaye, Auteur ; François Rouyer-Gayette, Auteur ; Jean-François Jacques, Auteur ; Elisabeth Meller-Liron, Auteur ; Françoise Ballanger, Auteur ; Tony Di Mascio, Auteur | 2004texte imprimé
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Véronique Desmet ; Geneviève Dufaux-Goblet | 2004texte imprimé
Delphine Bertrand ; Damienne Lecat | 2004texte imprimé
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Jessica Gillot ; Anne Guerriat | 2004texte imprimé
Audrey Colaianni ; Francine Dehan | 2004texte imprimé
Jacqueline Cordillet, Auteur ; Paul Benaych, Auteur ; Daniel Gallet, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication | Paris : Nathan | L'île aux mots | 2004texte imprimé
Bernadette Bornancin, Auteur ; Anne Popet, Auteur ; Alain Bentolila, Directeur de publication ; Cécile Garnier | Paris : Nathan | L'île aux mots | 2004Bulletin : texte imprimé
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Michel Defourny, Auteur ; Helma van Lierop-Debrauwer, Auteur ; Toin Duijx, Auteur ; Vanessa Joosen, Auteur ; Michèle Cochet, Auteur ; Catherine Thouvenin, Auteur ; Herman Verschuren, Auteur ; Eva Devos, Auteur ; Nicole Piton-Muller, Auteur ; Elisabeth Lortic, Auteur | 2003texte imprimé
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Maïté Dujeux ; Violaine Zeevaert | 2003texte imprimé
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Brigitte Lecompte, Auteur ; Corina Minello, Auteur | Bruxelles : Plantyn | Lire que du plaisir ! | 2003texte imprimé
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Quelles formes la lecture littéraire peut-elle prendre en classe, de la grande section de maternelle au cours moyen ? Quels en sont les enjeux ? Quels savoirs, quels savoir-faire suppose-t-elle ? Comment construire la culture qui va la nourrir ? Quels critères de choix des supports de lecture ? Quels dispositifs ...texte imprimé
Dominique Mégrier, Auteur ; Alain Héril, Auteur ; Pablo Amargo, Illustrateur ; Isabelle Charly, Illustrateur ; Philippe Goossens, Illustrateur | Paris : Retz | Littérathèmes | 2002Cette anthologie réunit plus de 30 extraits d'œuvres de la littérature classique et contemporaine ainsi que de la littérature de jeunesse, sélectionnés pour leur intérêt et leur qualité. Le but de cet ouvrage est ...texte imprimé
Dominique Mégrier, Auteur ; Alain Héril, Auteur ; Charlotte Labaronne, Illustrateur ; Guillaume Renon, Illustrateur ; Zaü, Illustrateur | Paris : Retz | Littérathèmes | 2002Cette anthologie réunit plus de 30 extraits d'œuvres de la littérature classique et contemporaine ainsi que de la littérature de jeunesse, sélectionnés pour leur intérêt et leur qualité. Le but de cet ouvrage est ...Bulletin : texte imprimé
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"1001 escales sur la mer des histoires" est un recueil d’activités pédagogiques destinées à familiariser des personnes non-lectrices ou faibles lectrices avec le monde des livres (albums illustrés, romans, bandes dessinées, récits de vie...) et &...texte imprimé
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Tom a sorti sa caisse à jouets et il les lance pour que son chien, Tim, aille les chercher. Mais Tim n'a aucune envie de rapporter la balle et encore moins la pelle, il a sa petite idée...Bulletin : texte imprimé
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R.-L. Martin | 2000Bulletin : texte imprimé
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Anne-Catherine Simon ; Anne-Hélène Clause | 1999texte imprimé
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Inspiré des principes de la pédagogie du projet et valorisé par l'intérêt du jeu, le "défi" a pour origine une idée astucieuse exploitée au maximum. Prenez 2 classes ou deux établissements à qui vous proposez de constituer une "bibliothèque"établie avec les élèves concernés et composée d'une quarantaine d'ouvrages d...Article : texte imprimé
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F. Hermal, Auteur | 1994Article : texte imprimé
T. Parmentier, Auteur | 1993texte imprimé
Un prof peut-il conseiller à ses élèves de sauter les pages d'un livre, de ne pas finir un roman et même de ne pas lire ? Oui, si c'est le seul moyen pour les faire entrer dans le monde magique des livres. C'est en tout cas le parti pris de Dan...texte imprimé
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Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intér...