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conceptualisation
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)catégorisation concept |
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Maéliane Deyra, Auteur ; Frank Pizon, Auteur ; Laurent Gerbaud, Auteur ; Pauline Berland, Auteur ; Chloé Gay, Auteur | 2023L’objectif est de cartographier, à partir de l’analyse des données recueillies par un protocole qualitatif multiphasé, les conceptions et systèmes de conceptions sur les déterminants de la santé et des cancers perçus et exprimés chez des enfants âgés de 6 à 11 ans d’un point de vue qual...Article : texte imprimé
Olivier Voizeux | 2022Dans un monde des ordinateurs, on rencontre beaucoup de termes techniques venus de l'anglais. Voici quelques explications...Article : texte imprimé
Anne Jullig | 2022Familiariser les élèves avec le vocabulaire géométrique et spatial : tel est le double objectif de ce fichier ludique destiné aux élèves de début de CP. Le principe est simple : il s'agit, dans chaque ligne, de repérer l'assemblage différent des autres et de justifier oralement sa réponse. Ce faisant, l...Article : texte imprimé
Jean-Rémy Hochmann, Auteur ; Anne-Sophie Rochegude, Auteur | 2022Savoir catégoriser : voilà une compétence plus importante et fondamentale qu'on ne pourrait le croire ! De fait, dans cette opération mentale se joue l'organisation du monde (de ses objets), la capacité à ordonner cognitivement ce que l'on perçoit, et dès lors, à traiter des informations. Si les possibilités du tout...Article : texte imprimé
Roger Mansuy, Auteur | 2021"Il semble n'y avoir que deux options : soit les objets mathématiques préexistent à leur découverte, soit... non. L'exemple des nombres complexes prouvent cependant que la réponse n'est pas si simple." (Extrait Sciences et Avenir HS n°206)Article : texte imprimé
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Olivier Houdé, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2020De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l'intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l'enfant. A partir d'expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l'école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives ?...texte imprimé
Qu’est-ce qu’une situation déclenchante ? Quel en est l’intérêt ? Quel apport pour l’apprentissage des sciences ? Situation de départ, concrète, authentique, elle suscite l’interrogation et enclenche chez les élèves un processus de questionnement et de recherche de solutions. Du choix de cette situation dépendent souvent l’...texte imprimé
Des milliards de neurones dans le cerveau se connectent en réseaux pour apprendre. Mais cela crée aussi des biais cognitifs auxquels il nous est très difficile de résister. Après Piaget, Olivier Houdé a élaboré une théorie du cerveau de l'enfant et de l'adulte fondée sur la résistance cognitive...texte imprimé
Olivier Houdé, Auteur | Paris : Que sais-je ? | La Bibliothèque (Paris. 2018), ISSN 2648-3017 | DL 2019Au croisement de la psychologie de l'enfant et des neurosciences cognitives, Olivier Houdé étudie depuis de nombreuses années les mécanismes du développement et de l'apprentissage. En bref : comment raisonne notre cerveau. Après avoir posé les jalons d'une histoire de ...multimédia
Micheline Cellier-Gelly, Éditeur scientifique | Paris : Retz | Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 | 2019Dans une collection de référence, ce guide, conforme aux nouveaux programmes, vous aidera à comprendre la didactique du vocabulaire et à appliquer son enseignement efficacement à l'école maternelle. L' école maternelle correspond à une période intense de développement du langage. Le vocabulaire en est une partie essentielle et très pe...texte imprimé
Micheline Cellier-Gelly, Éditeur scientifique | Paris : Retz | Guide pour enseigner, ISSN 2100-3017 | 2019Dans une collection de référence, ce guide, conforme aux nouveaux programmes, vous aidera à comprendre la didactique du vocabulaire et à appliquer son enseignement efficacement à l'école maternelle. L' école maternelle correspond à une période intense de développement du langage. Le vocabulaire en est une partie essentielle et très pe...texte imprimé
Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.… Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus. « Apprendre » est un phénomène biologique ET un ...Article : texte imprimé
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Frédérique Hirn, Directeur de publication | 2018site web ou document numérique
Olivier Houdé, Auteur | Paris : Presses universitaires de France/Humensis | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2018"Apprentissage, bébé, cerveau, cognition, QI, mais aussi amour, génie, inconscient, psychanalyse, rêve, rire, sciences cognitives, vérité… En 100 mots, Olivier Houdé nous invite à pénétrer dans notre architecture cérébrale, à décortiquer le développement de l'intelligence humaine, à explorer les méandres de la pensée. Il forge ainsi une magistrale encyclop...texte imprimé
Olivier Houdé, Auteur | Paris : Presses universitaires de France/Humensis | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2018"Apprentissage, bébé, cerveau, cognition, QI, mais aussi amour, génie, inconscient, psychanalyse, rêve, rire, sciences cognitives, vérité ... En 100 mots, Olivier Houdé nous invite à pénétrer dans notre architecture cérébrale, à d&...texte imprimé
Hélène Delvaux-Ledent, Auteur ; Anne Moinet, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux-Ledent, Auteur ; IF Belgique, Auteur ; Thierry Payen de La Garanderie, Préfacier | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | 2018Des conseils pour pratiquer le dialogue pédagogique, l'outil fondamental pour amener les apprenants à prendre conscience de leurs processus mentaux et à les rendre disponibles pour les apprentissages.texte imprimé
Cet ouvrage propose un panorama global de la psychologie du développement, discipline relativement récente qui s'intéresse au développement psychologique de l'enfant et de l'adolescent. Il présente les principales notions à acquérir en suivant quatre périodes clés : les débuts de la vie in et ex utero, la petite enfance, l'e...texte imprimé
La version réactualisée d'ouvrage pratique et clé en main pour utiliser des situations-problèmes en MS et GS de maternelle. Les situations-problèmes favorisent l’appropriation des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être et sont donc largement mises en place ...Article : texte imprimé
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Jean-François Dortier, Auteur | 2017"Les stéréotypes raciaux viennent-ils d'une idéologie dominante diffusée par les médias et l'éducation, de la dynamique des groupes humains, qui ont une tendance à vouloir se démarquer entre eux, ou d'une configuration spéciale ...texte imprimé
Raphaële Miljkovitch, Directeur de publication ; Françoise Morange-Majoux, Directeur de publication ; Emmanuel Sander, Directeur de publication | Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson | Mini traité | 2017En s'intéressant à l'évolution psychologique de l'individu tout au long de la vie (perspective life span) la psychologie du développement se propose d'étudier les processus qui permettent cette évolution en y décrivant non seulement les étapes mais é...multimédia
Le CD-Rom contient plus de 70 cartes mentales pour l'enseignant et pour l'élève, dont des cartes prêtes à l’emploi et des gabarits vierges à imprimer (avec pictogrammes variés).texte imprimé
La carte mentale (de l'anglais mind map), traduirait le fonctionnement naturel du cerveau. Rompant avec les hiérarchies linéaires, elle structure les idées autour d'un noyau central en utilisant des lignes, des mots, des couleurs, des symboles et des images pour illustrer des concepts simples ...Article : texte imprimé
Jacques Bair, Auteur | 2016"Dans le cas d'une maladie transmissible par des insectes, une campagne de soins ne s'avère pas nécessairement efficace à long terme, ainsi que va le montrer l'étude d'un cas particulier qui fait appel au concept mathématique de chaîne de Markov." (Extrait de Tangente HS n°58)texte imprimé
Dès l'entrée dans le métier, l'enseignant a une responsabilité importante à assumer. Conduire l'enfant vers l'épanouissement personnel, la curiosité intellectuelle et l'ouverture aux autres, demande une sérieuse préparation de son investissement journalier. C'est pourquoi cet ouvrage ...texte imprimé
Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on engager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde ...texte imprimé
Comment travailler en « Aide Personnalisée » ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans ...texte imprimé
Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | DL 2015L'appropriation du savoir par l'apprenant Développer l'autonomie... Prendre en compte l'apprenant..., mais comment ? Comment faire pour que l'apprenant soit auteur et acteur de sa formation ? Comment utiliser les perturbations conceptuelles ? Comment créer des confrontations qui permettront à l'élève d'apprendre ? Comment évaluer ? ...texte imprimé
Coralie Feron, Auteur ; Florence Deryck, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Le travail propose une liste d'ouvrages de littérature jeunesse permettant d'aborder les concepts de la germination, des couleurs et des déchets. Pour chaque concept, un ouvrage a été choisi, analysé et exploité avec les enfants.texte imprimé
Jacqueline Bonnard, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | 2015A travers ses propositions d'activités concrètes et actives pour apprendre à regarder et à interroger les objets,Jacqueline Bonnard explique comment l'enseignant peut «Renouer avec la démarche d'exploration des apprentissages premiers» ou comment il peut «Rendre étrange un objet familier...&...texte imprimé
Kévin Bird, Auteur ; Kirk Savage, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2015L’outil d’évaluation diagnostique en mathématiques, aussi appelé l’«Édimath», permet d’évaluer en une page la compréhension par les élèves d’un concept, d’un processus ou d’un contenu d’apprentissage précis. Jumelé à une grille d’évaluation adaptée au programme d’éducation du Qué...texte imprimé
Il y a sur le marché un grand nombre d’ouvrages visant à rendre le savoir scientifique et technologique accessible à des lecteurs non spécialistes. Tout comme ces ouvrages, Tester et enrichir sa culture scientifique et technologique vise à faciliter l’acquisition d’une culture de base dans les doma...texte imprimé
L’importance d’initier les élèves aux sciences dès leur jeune âge ne fait plus de doute. Les sciences permettent aux enfants de s’ouvrir aux réalités du monde et de développer leur capacité de raisonnement. Mais, pour bon nombre d’enseignants, cette tâche peut sembler complexe. En comb...texte imprimé
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Jacques Cornet, Directeur de publication ; Sabine Daro, Directeur de publication | Liège : Edi.Pro | Métiers | cop. 2015"L'ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire). Quatre thèmes didactiques sont pré...Article : texte imprimé
Jean-François Marmion, Auteur | 2014"Comment la décrire ? Comment l'expliquer ? Peut-on la prédire ? Avec de telles questions, les psychologues s'arrachent les cheveux. Pourquoi est-il si difficile de risquer des conclusions définitives ?" (Marmion, 2014, p. 28)Article : texte imprimé
Jérémie Lafraire, Auteur ; Delphine Picard, Auteur | 2014Souvent, les tout petits mangent de tout. Puis vers deux ans, ils commencent à refuser fruits et légumes. Il est essentiel de comprendre d'où viennent ces « néophobies alimentaires » pour les éviter et, ce faisant, lutter contre le surpoids de certains enfants.Article : texte imprimé
Rodrigo Quian Quiroga, Auteur ; Itzhak Fried, Auteur ; Christof Koch, Auteur | 2014"L'idée d'une personne ou d'un objet connu serait codée par un petit ensemble de neurones, qui s'activeraient spécifiquement." (Extrait de Pour la science n°436)texte imprimé
Xavier Delengaigne, Auteur ; Marie-Rose Delengaigne, Auteur | Paris : Dunod | La boîte à outils, ISSN 1959-3198 | 2014Comment présenter et organiser vos idées avec le mind mapping ? Comment construire une carte mentale ? Comment prendre des notes graphiques à partir d’un écrit ou d’un exposé oral ? Quels sont les outils visuels pour faciliter la résolution de ...texte imprimé
"Doté d'une main magique, le lecteur piochera littéralement dans les couleurs, les caressera pour former des mélanges et s'initier à leurs effets. L'illusion est renforcée et la démarche, mine de rien, a monté d'un cran. Car nous sommes bien ...texte imprimé
La psychologie du nourrisson rencontre depuis près d’une cinquantaine d’années un succès étonnant tant son objet d’étude, le développement du bébé, fascine, surprend et interroge. Faire le point des connaissances r&...texte imprimé
Elena Pasquinelli, Auteur | Paris : Éditions Le Pommier | Essais (Paris. 2001), ISSN 1629-5048 | 2014Mieux savoir ce qui se passe dans la tête des enfants quand ils font de la science permet de réfléchir à pourquoi enseigner la science aux enfants, et à comment le faire, dès le plus jeune âge. Ce livre tente d'expliquer ...texte imprimé
Françoise Raynal, Auteur ; Alain Rieunier, Auteur | Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur | Pédagogies, ISSN 1158-4580 | 2014La pédagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les étudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alai...Article : texte imprimé
C. Thevenot, Auteur ; S. Masson, Auteur | 2013Entraîner les compétences numériques est un enjeu majeur dans le domaine de l'éducation. Il est possible d'entraîner les compétences logiques sous-tendant la construction du nombre, les procédures mathématiques ou les concepts qui les supportent. ...site web ou document numérique
Yves Reuter, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre, Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Hors collection | 2013"Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent." (Source éditeur)texte imprimé
Depuis les années 1980, Britt-Mari Barth a constamment mobilisé les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger plusieurs concepts clés pour décrire les situations en classe, et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a cont...texte imprimé
Raphaël Vandervecken, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Utilisation des mots-clés, des cartes mentales ou du "mind mapping"texte imprimé
Pauline Challe, Auteur ; Jérémy Dehon, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail traite de la didactique de la chimie et plus précisément des molécules et des atomes, qui sont des concepts assez difficiles à comprendre pour les étudiants. L'étudiant traite des problématiques qu'il est possible de rencontrer tout en essayant de trouver des outils didactiques permettant une meilleure compréhens...texte imprimé
Millie C. Gore, Auteur ; Francine Belair, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2013Fondé sur la recherche, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies — soumises à des essais sur le terrain et adaptées aux besoins des enseignants — pour soutenir les adolescents présentant ...Article : texte imprimé
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Guillaume Coqui, Auteur | 2012texte imprimé
Howard Gardner, Auteur ; Goéry Delacôte, Préfacier ; Natalie Weinwurzel, Traducteur | Paris : Retz | Petit forum | 2012Dans cet ouvrage, Howard Gardner étudie la formation de la pensée chez l'enfant avant l'entrée à l'école, et les causes des difficultés de compréhension rencontrées lors de la scolarité, puis à l'âge adulte. Selon Gardner, l'évolution de l'enfant vers une pensée rationnelle, experte dans les champs de la...texte imprimé
Jean-Louis Durpaire, Auteur ; Marie Mégard, Auteur | Futuroscope : SCEREN-CNDP | ressources pour faire la classe | 2012En continuité avec le document publié pour le cycle 2, « Le nombre au cycle 3 : apprentissages numériques » poursuit le travail d'explication des questions numériques : - les nombres entiers naturels et leurs champs d'application, - les calculs en mathématiques et la résolution des problèmes, - la proportionnalité, - la découverte des nombres ...texte imprimé
Jocelyne Béguery, Auteur | Paris : Retz | Comment faire ? (Paris. 2004), ISSN 1771-6357 | impr. 2012Cet ouvrage propose une initiation méthodique et réflexive à la pratique des discussions à visée philosophique (DVP). Il en explicite Les exigences afin que cette nouvelle pratique reste en accord avec l'esprit des programmes et les missions de l'école. Il avertit des difficultés et souligne La nécessité d'une forma...Article : texte imprimé
Jean-Pierre Garel, Auteur ; F. Duquesne-Belfais, Auteur | 2011site web ou document numérique
Patrick Rayou, Auteur ; Agnès Van Zanten, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2011Enfant, étudiant, parent, enseignant, décideur..., chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l'objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d'historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens. Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 mots clés et propose ainsi une syn...texte imprimé
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Aurélie Vandendaele, Auteur ; Philippe Dagnely, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Beaucoup d'élèves éprouvent des difficultés à apprendre leurs définitions. Ce TFE a été réalisé afin de développer plus particulièrement des pistes qui permettraient de rendre plus facile l'étude de d&...texte imprimé
Des activités concrètes et détaillées, organisées en séquences, commentées et illustrées de réalisations d'élèves en classe. Ouvrage qui répond aux exigences des programmes officiels, et des séquences qui confortent la transversalité des enseignements. Les procédés des artistes : Tony Cragg, Picasso,Vuillard, Van Gogh, Kelly, Kandinsky, Freundlich, Fièvre, Spoerry, Hubaut, Limonetexte imprimé
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Guy Rumelhard, Auteur | 2010site web ou document numérique
Serge Paugam, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2010« Porter un regard neuf sur la réalité du monde social en l'interrogeant autrement », telle pourrait être la devise du sociologue. Car la sociologie, depuis sa naissance à la fin du XIXe siècle, se propose de chasser les mythes de la vie ordinaire, d'aller voir derrière les apparences pour mieux s...texte imprimé
David A. Sousa, Auteur ; Michel Lyons, Adaptateur ; Gervais Sirois, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | 2010Découvrez comment le cerveau traite les mathématiques et pourquoi certains élèves développent l’angoisse des maths ! Ce livre primé vous présente, en des termes accessibles, les plus récents travaux de recherche en neurosciences et leurs impacts sur l’enseignement des mathématiques. L’auteur propose un modèle pour rattacher l’e...texte imprimé
Marcel Crahay, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | 2010Comment l'enfant apprend-il à déchiffrer les mots et les phrases?Comment parvient-il à comprendre les textes écrits? Comment réussit-il à maîtriser l'orthographe si complexe de la langue française? Comment apprend-il à produire des textes? Comment réussit-il à s'approprier les techniques de comptage et à comprendre ce qu'est le nomb...texte imprimé
Olivier Graff, Auteur ; Antonio Valzan, Auteur ; Benoît Wozniak, Auteur ; André Jacquart, Directeur de publication | Futuroscope : SCEREN-CNDP | Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467 | DL 2009texte imprimé
Alexandra Dequesnes ; Claire Gillardin | 2008texte imprimé
Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Eliane Darot, Auteur ; Yvette Ginsburger-Vogel, Auteur ; Jacques Toussaint, Auteur | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Pratiques pédagogiques | 2008La didactique des sciences est un champ de recherches à la croissance rapide qui vise à améliorer les conditions d'apprentissage des élèves et à renouveler les méthodologies de l'enseignement scientifique. Parallèlement à son développement sur le plan de la recherche, elle se présente aussi comme une composante grandiss...texte imprimé
Cet ouvrage, élaboré sur le terrain, regroupe des pistes concrètes, des sources théoriques et des progressions applicables pour vous, motivés à dynamiser votre quotidien pédagogique au service des enfants. Il explore les différents domaines de l’enseignement pour les premières années d’école : socio-affectif, langagier, perceptif, cognitif, musical, artistiqu...texte imprimé
Attentive aux statistiques, absorbée par les problèmes de gestion de flux, notre École oublie parfois ce qui la fonde : la transmission des savoirs. Certes, les polémiques font rage sur la baisse du niveau ou l'effondrement de l'autorité des maîtres, mais, paradoxalement, les questions essentielles restent largement absentes : " Qu'est-ce qui...Bulletin : texte imprimé
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Barrie Bennett, Auteur ; Carol Rolheiser, Auteur ; Martine Leclerc, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | Apprentissage | 2006Cet ouvrage est le fruit de 25 années de réflexions, d'expériences et de recherches personnelles sur l'enseignement et la démarche d'apprentissage. Les auteurs en sont arrivés à la conclusion qu'il existe de multiples façons d'être efficace ou ...texte imprimé
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La mission de l'école est "d'aller à l'encontre de la jeunesse pour la considéré certainement plus comme des acteurs que comme des produits (...). L'école doit rassembler les éléments de la culture disponible que l'on juge bénéfiques pour l'émergence d'une personne riche de ses pouvoirs intellectuels, créateurs, moteurs" (F. Balut...Bulletin : texte imprimé
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Nancy Margulies ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 | 2005Qui n’a jamais peiné à rédiger un plan de travail ou à prendre des notes faciles à comprendre ? Grâce à cette technique d'élaboration de cartes d'organisation d'idées, vous mémoriserez de façon durable une multitude de ...texte imprimé
Roland Doron, Auteur ; Françoise Parot, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Quadriges/Dicos poche, ISSN 0291-0489 | 2005vidéo
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Proposer des situations - problèmes qui abordent des concepts clés en mathématiques, c'est enclencher des processus, étape par étape, pour mobiliser le potentiel d'intelligence souvent insoupçonné des élèves, donner sens et efficacité aux apprentissages fondamentaux, ...texte imprimé
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La dyslexie souvent invoquée avec légèreté lorsqu'un enfant rencontre des difficultés d'apprentissage de la lecture est un trouble précis et durable auquel sont confrontés un grand nombre d'enfants (8 à 10 % des enfants scolarisés). Si l'on sait aujourd'hui en pallier les conséquences, en particulier grâce au travail des orthophonistes, enseignants ...texte imprimé
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2003texte imprimé
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"La pratique expérimentale est une des notions clés de la démarche scientifique. Prescrite par tous les programmes d'enseignement pour développer l'esprit et la méthode scientifiques des élèves, elle est cependant considérée par ...texte imprimé
À quel moment les étudiants se souviennent-ils le mieux pendant une période d'apprentissage ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Pourquoi le transfert est-il un si puissant principe d'apprentissage ? L'auteur de Un cerveau pour ...