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éducation spécialisée
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)enseignement spécialisé |
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Gérald Vanbellingen, Auteur | 2024En ce début d’année 2024, Entrées libres vous emmène à la (re)découverte des pôles territoriaux. Des structures officiellement en place depuis un an et demi environ et dont la mission consiste à accompagner les équipes éducatives des écoles ordinaires sur le chemin de l’inclusion. Soit de nouv...Article : texte imprimé
Valérie Buirette-Riahi | 2023Pascale est une jeune retraitée qui a enseigné avec passion pendant 20 ans à Nice. Son parcours atypique lui a donné les armes pour accompagner ses élèves « extra-ordinaires », comme elle aime les appeler.Article : texte imprimé
Teresa Assude, Auteur ; Godefroy Lansade, Auteur ; Sylvie Canat-Faure, Auteur ; Hervé Benoit, Auteur | 2023Article : texte imprimé
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Valentine De Muylder | 2023Le constat est partagé dans les secteurs concernés : trop d’enfants issus de milieux défavorisés sont orientés vers l’enseignement spécialisé. La Fédération Wallonie-Bruxelles propose d’y remédier dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence. Une ambition saluée, mais avec une mise en garde : inclur...texte imprimé
Galiane Malache, Auteur ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE | 2022Article : texte imprimé
Serge Ebersold, Auteur ; Roland Emery, Auteur ; Sylviane Feuilladieu, Auteur | 2021Quel autrement capable de l’école peut être produit par l’innovation ordinaire des acteurs de l’école inclusive ? Au-delà de l’interrogation défectologique qui vise les élèves dits handicapés et qui pointe leurs incapacités, il s’agit d’ouvrir la porte du quotidien de ce qui fait accessibil...Article : texte imprimé
Laurence Leroyer, Auteur ; Julia Midelet, Auteur | 2021En France, le référentiel de compétences caractéristiques d’un enseignant spécialisé paru en 2017 fait référence à une nouvelle fonction, celle de personne ressource pour l’éducation inclusive. À partir de l’analyse du contenu du référentiel consacré à cette fonction et de l’analyse du discours des enseignan...Article : texte imprimé
Hélène Limat | 2021L’alimentation, un thème aussi essentiel à la vie que marginal à l’école ! Et pourtant il apparait dès qu’on s’interroge sur le fonctionnement du système scolaire dans bien des aspects : le bienêtre des élèves, l’organisation des établissements, les codes et règles, les représentations, les savoir...Article : texte imprimé
Genèse de la politique d’intégration scolaire en France. Le rôle majeur d’Aimé Labregère (1925-1991)
2021"Le mouvement de transformation de l’enseignement en France dans les années 1960 a des répercussions sur l’enseignement spécial, qui connaît alors un développement spectaculaire (classes spéciales, instituts médico-pédagogiques). De vives critiques sont énoncées contre les extensions sans limites du spécial et de ses effets de filière. Des é...Article : texte imprimé
Véronique Ferré, Auteur ; Diane Bedoin, Auteur | 2021"Le BOEN du 16 février 2017 définit les compétences spécifiques de l’enseignant spécialisé. Elles sont axées autour de trois domaines dont celui d’exercer une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive. La notion de personne ressource est polysémique et non définie. Elle questionne les activités et l’i...Bulletin : texte imprimé
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Christine Racinoux, Auteur ; Jacques Marpeau, Auteur | Toulouse : Éditions érès | L'Éducation spécialisée au quotidien | 2021"Douze récits immergent le lecteur dans le « vif » de la pratique d'une éducatrice spécialisée auprès d'enfants, d'adolescents et de jeunes adultes en grande difficulté. Jacques Marpeau prolonge la réflexion sur ce qui fait sens dans ces situations. Le livre résulte du choix d'un double regard : le premier, « de l'intérieur », ...Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2020"Tous les enfants ont besoin de répétition pour s'imprégner des gestes à adopter face aux animaux, d'où l'intérêt des séances ritualisées qui leur permettent de mémoriser la manière dont on s'occupe des différentes bêtes." (Extrait de EJE Journal n°84)Article : texte imprimé
Laurence Leroyer, Auteur ; Julia Midelet, Auteur | 2020"La rénovation de la Certification professionnelle des enseignants spécialisés (Cappei), en 2017, conduit désormais les candidats à présenter notamment une épreuve relative à la fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive, fonction inscrite dans le référentiel des compétences caractéristiques des enseignants spécialisés. Dans le cadre de la prép...Article : texte imprimé
Brigitte Gérard, Auteur | 2020"L’école professionnelle d’enseignement spécialisé de Vedrin, La Sitrée, s’est lancée voici quatre ans dans le projet-pilote PARI, Pôles Aménagements Raisonnables et Intégrations. Une façon pour l’établissement de valoriser son expérience en termes d’intégration d’élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire." (Extrait de l'article)Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2020"Séjours dans un lieu de vacances organisés par certains des professionnels accueillant des enfants porteurs de handicap, les transferts éducatifs sont des expériences riches et formatrices, pour les enfants comme les professionnels. Comment s'organisent de tels séjours loin de l'établissement et des parents ? Afin d'en savoir un peu pl...site web ou document numérique
Emeline Gérardy, Auteur ; Delphine Balaes, Promoteur du mémoire, TFE ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Pour certains élèves, l’élaboration de synthèses est souvent complexe. Suite à cela, l'étudiante s'est posé la question suivante : quel outil pourrait-elle proposer aux élèves afin de leur rendre cette tâche plus accessible ? Le but de ce travail de fin d'études est d'approfondir ces deux principes pédagogiques ...site web ou document numérique
Gwladys Demazure, Auteur ; Viviane Huys, Auteur | Grenoble : Presses universitaires de Grenoble | Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787 | 2020L’accueil à l’école des enfants en situation de handicap est aujourd’hui inscrit dans la loi. Mais faute de formation, les enseignants se sentent parfois démunis ou incompétents face à cette nouvelle mission. Pourtant, de nombreuses innovations ont déjà été testées avec succès dans le ca...site web ou document numérique
Bridget Hella, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2020Ce travail de fin d'études s’articule en deux parties. La première est une section théorique dans laquelle l'étudiante commence par définir l’inclusion et l’enseignement spécialisé dont le type 3. Elle approfondi ensuite les troubles du comportement au travers de la définition, de la différence entre « comportements difficiles ...site web ou document numérique
Sophie Moreau, Auteur ; Philippe Gaberan, Préfacier | Toulouse : Éditions érès | L'Éducation spécialisée au quotidien | 2020" Une immersion dans la délinquance juvénile à travers le regard engagé d’une jeune éducatrice en foyer de la PJJ. Ce journal intimiste décrit un métier atypique et un quotidien mouvementé auprès d’un public méconnu et pourtant fantasmé : les mineurs délinquants. Éducatrice dans un foyer d’hébergement...Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2019"Important au sein de n'importe quel type d'établissement d'accueil du jeune enfant, le travail d'équipe prend une ampleur tout autre lorsque les jeunes accueillis sont porteurs de handicap. Educateurs spécialisés, éducateurs de jeunes enfants, orthophonistes, kinésithérapeutes... les ...Article : texte imprimé
Patrick Delmée, Auteur | 2019"Dès cette rentrée 2019, des élèves de type 8 peuvent s'inscrire dans l'enseignement secondaire spécialisé." (Extrait de PROF n°43)Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2019"Qu'est-ce qu'être autonomes pour des enfants porteurs de handicap avec déficience intellectuelle ? Une question que les professionnels les accompagnant se posent dès qu'ils pensent le projet personnel de chacun d'eux." (Extrait de EJE n°78)Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2019"Concept clé de l'exercice de tout travailleur social, la distance professionnelle (ou éducative) est nécessaire pour permettre à une relation de qualité de se mettre en place entre le professionnel, l'enfant et ses parents. Mais qu'entend-on par là lorsqu'on s'adresse à un public porteur ...Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2019"Passer d'un établissement à l'autre, d'un univers à l'autre est un processus émotionnellement compliqué. Et ce, d'autant plus lorsque ce changement de vie concerne un enfant porteur de handicap et sa famille. Qu'il s'agisse alors de l'arrivée d'un tout-petit au sein d'un institut d'é...Article : texte imprimé
Valérie Guinard, Auteur ; Marie Toullec-Théry, Auteur | 2019site web ou document numérique
Maurice Capul, Auteur ; Michel Lemay, Auteur ; Philippe Gaberan, Collaborateur | Toulouse : Éditions érès | L'Éducation spécialisée au quotidien | 2019"Cette réflexion d’ensemble sur le travail de l’éducateur est devenue un ouvrage de référence pour tous ceux qui s’engagent auprès d’enfants ou d’adultes en difficulté. À partir d’un ...Article : texte imprimé
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Marie-Claude Pepin, Auteur ; Alain Roucoules, Auteur ; Rémy Puyuelo, Préfacier | Toulouse : Éditions érès | Les dossiers d'Empan | 2019"Des enfants et des adolescents aux comportements difficiles mettent à mal les dynamiques groupales, s’esquivent des prises en charges individuelles, épuisent les adultes, s’agrippent à l’agir et à la transgression dans des processus d’exclusion qui n’en finissent pas de se répéter. Auprès d’eu...texte imprimé
Marie-Claude Pepin, Auteur ; Alain Roucoules, Auteur ; Rémy Puyuelo, Préfacier | Toulouse : Éditions érès | Les dossiers d'Empan | 2019"Des enfants et des adolescents aux comportements difficiles mettent à mal les dynamiques groupales, s’esquivent des prises en charges individuelles, épuisent les adultes, s’agrippent à l’agir et à la transgression dans des processus d’exclusion qui n’en finissent pas de se répéter. Auprès d’eu...Article : texte imprimé
Conrad van de Werve ; Marie-Noëlle Lovenfosse, Auteur ; Brigitte Gérard, Auteur | 2018"Tout le monde s’accorde autour du concept d’une école adaptée aux besoins de l’élève, où chacun puisse trouver la place qui lui convient le mieux. Quant à savoir laquelle… Il existe sans doute autant de ...Article : texte imprimé
Hervé Benoit, Auteur ; Frédéric Reichhart, Auteur ; Zineb Rachedi-Nasri, Auteur | 2018Article : texte imprimé
Nathalie Cobbaut ; Olivier Papegnies, Photographe | 2018Nathalie Cobbaut et Olivier Papegnies nous racontent un projet éducatif hors norme. Dans les médias, cette école a souvent été surnommée l'école de la dernière chance. Sur le terrain, ils ont découvert tout autre chose. "...texte imprimé
Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et ...site web ou document numérique
Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et ...texte imprimé
Magdalena Kohout-Diaz, Auteur | Ramonville Saint-Agne : Éditions Érès | Connaissances de l'éducation | 2018L'éducation inclusive est une notion qui interroge. Mondialisée au cours des années 1990, elle semble pourtant aujourd'hui encore émergente au plan des politiques publiques en France, notamment avec la création en février 2017 du CAPPEI (Certificat aux pratiques professionnelles à l'&...site web ou document numérique
"Depuis la reconnaissance officielle de la langue des signes en France en 2005, la place accordée aux personnes sourdes est interrogée avec une acuité grandissante. Cet ouvrage propose une mise à jour des définitions et une actualisation des débats dans le champ de la surdité. Il vise à mieux compren...Article : texte imprimé
2018"Tout au long de ce dossier, les propositions se succèdent pour que la profession de foi Tous capables devienne réalité : questionner sa manière d’évaluer pour traduire les possibles plutôt que les échecs, renoncer au rassurant Il ...Article : texte imprimé
Delphine Bias, Auteur ; Melissa Loudette, Auteur ; Christine Dain, Auteur | 2017"Accueillir un enfant, quel qu'il soit, implique l'accompagnement de ses parents. Mais lorsqu'il s'agit d'un tout-petit porteur de handicap, la relation sera d'autant plus délicate à tisser que le stress de la séparation et l'appréhension de confier son enfant seront plus importants." (Extrait de ...Article : texte imprimé
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Gauthier Lambert, Auteur ; Philippe Dagnely, Promoteur du mémoire, TFE | 2017Ce TFE est un travail de recherche qui présente un intérêt dans l'optique d'une pédagogie dynamique et innovante. Il a pour objectif de présenter le monde du scoutisme, ses implications et apports possibles pour l'enseignement anisi qu'une proposition d'activité...texte imprimé
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Les enfants HP : recueil d'activités favorisant le développement personnel et le bien être à l'école
Clémentine Thomas, Auteur ; Véronique Mairy, Promoteur du mémoire, TFE ; Véronique Thiry, Promoteur du mémoire, TFE | 2017Ce TFE aborde les notions théoriques permettant de mieux comprendre les HP et leurs besoins spécifiques, un livret d'activités répertoriées par rubriques ainsi qu'une analyse réflexive sur ces différentes activités testées.site web ou document numérique
Geneviève Portevin-Serre, Auteur | Nîmes : Champ social éditions | Les besoins éducatifs et pédagogiques particuliers | 2017Cet ouvrage s'adresse à tous les professionnels qui s'intéressent aux missions des IME (instituts médico-éducatifs). Il est plus particulièrement destiné aux enseignants qui choisissent de se spécialiser pour œuvrer auprès d'enfants atteints de troubles des fonctions cognitives, notamment d'une déficience mentale. La première partie donne aux lecteurs des informations hi...texte imprimé
Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? ...texte imprimé
Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? ...texte imprimé
Conçu pour les enseignants et les professionnels du secteur éducatif ou social accompagnant des enfants ou des adultes, cet ouvrage sera également une ressource utile pour les parents et les étudiants. Il invite, à partir de pistes concrètes, à favoriser un fonctionnement optimal ...Article : texte imprimé
Philippe Meirieu, Auteur | 2016"Celui qui a tenté d'éduquer le jeune Victor, abandonné nu dans une forêt, a été aussi le précurseur de l'enseignement spécialisé." (Meirieu, 2016, p. 24)Article : texte imprimé
Mégane Frennet, Auteur | 2016"Le Sessad est un lieu spécialisé, défini comme le Service d'éducation spécialisé et de soins à domicile, souvent le premier où l'enfant porteur d'un handicap peut être accueilli. Les familles ont rencontré durant plusieurs anné...Article : texte imprimé
Pierre Nègre, Auteur | 2016"L'observation professionnelle évolue avec les conceptions du monde, les préocuppations sociales, les théories, les cadres institutionnels. Tiraillée autrefois entre objectivation et implication, elle doit, en éducation spécialisée notamment, articuler deux approches." (Extrait du Journal des professionnels ...texte imprimé
Robin Charlier, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2016"A la lumière du travail de fin d'études réalisé sur l'inclusion scolaire, ce petit livret contient toutes les informations qui aideront l'enseignant de l'ordinaire à débuter dans son premier projet inclusif. C'est un outil axé sur la pratique qui ...Article : texte imprimé
Christine Dain, Auteur | 2016"Maya est une petite fille handicapée âgée de 6 ans. Elle est atteinte d'une maladie génétique dénommée micro délétion du chromosome 3 qui se traduit par un développement psychomoteur différent. La mère de Maya, à travers son témoignage, pointe les difficultés dans le suivi et la prise en charge, en mi...texte imprimé
Comprendre les DYSférences ou l’effet boule de neige des troubles spécifiques de l’apprentissage chez l’enfant est un ouvrage qui a essentiellement pour objectif : - d’aider les enseignants, les pédagogues, l’entourage à trouver des solutions ...texte imprimé
Robin Charlier, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2016"A la lumière du travail de fin d'études réalisé sur l'inclusion scolaire, ce petit livret contient toutes les informations qui aideront l'enseignant d'intégration à débuter son premier projet inclusif. Il se veut être un outil axé ...texte imprimé
Marjorie Spreutels, Auteur ; Philippe Dagnely, Promoteur du mémoire, TFE | 2016Ce TFE parle de l'école à l'hôpital de manière historique tout d'abord, pour ensuite mettre en relation le jeune, l'école et l'hôpital afin de prouver que l'école à l'hôpital permet à l'adolescent malade la ré...texte imprimé
Robin Charlier, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2016Le travail mène une réflexion sur le concept d'inclusion scolaire. La première partie se veut être une analyse théorique et globale du concept d'inclusion scolaire, en s'intéressant à son historique, à son cadre légal actuel, aux é...texte imprimé
Cet ouvrage a pour but de faire comprendre les besoins des élèves malvoyants et aveugles en termes d'adaptations et de scolarisation, dans le contexte actuel de l'inclusion. Il est destiné aux enseignants du primaire et du secondaire accueillant dans leur classe ces élèves ...texte imprimé
Astrid Hautem, Auteur ; Philippe Dagnely, Promoteur du mémoire, TFE | 2016L'intégration est un processus permettant à des élèves relevant de l'enseignement spécialisé de suivre une partie ou la totalité des cours dans l'enseignement ordinaire. Mais en quoi consiste-t-il réellement? Ce travail a pour but de mieux connaitre ce processus ...texte imprimé
Bernadette Moussy, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | 2016Cet ouvrage a pour but d'apporter des bases sur l'histoire de l'éducation, l'histoire des institutions d'accueil, les pédagogues et la pédagogie, en particulier celle qui s'adresse aux jeunes enfants. Il a aussi un autre but, celui de partager une passion née devant ...Article : texte imprimé
Bénédicte Loriers, Auteur | 2015"L'école doit être conçue pour tous les enfants, même malades. Or il arrive que des élèves se retrouvent dans l'impossibilité de suivre les cours dans leur école, soit suite à un accident, soit suite à une maladie... L'enseignement spécialisé de type 5 prend en charge ces enfants." (Extrait des...Article : texte imprimé
Alice Pierard, Auteur | 2015"Quelle perception avons-nous de l'enseignement spécialisé ? Comment est-il organisé au niveau secondaire ? Savons-nous que l'enseignement spécialisé permet à des élèves d'obtenir de réelles qualifications et des diplômes équivalents à ceux de l'ordinaire, reconnus sur le marché de l'emploi?" (Extrait des Parents et l'école n°86)texte imprimé
Coraline Bouche, Auteur ; Catherine Debu, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Ce travail a pour but de démontrer que la musique est bénéfique au développement de l'enfant. Le projet a été mis en pratique auprès d'enfants présentant une déficience mentale modérée à sévère, plus connu sous le type 2. Pour permettre que chacun participe selon ses aptitudes et puisse s'exprimer e...texte imprimé
Emmanuelle Jasmin, Auteur | Saint-Lambert (Québec) : Dominique et compagnie | une histoire sur... | 2015Agnès est une enfant particulièrement maladroite qui, à 8 ans, a encore du mal à s'habiller seule et à manger sans se salir. À l'école, rien ne va plus car non seulement elle a de la difficulté à écrire correctement et à r&...Article : texte imprimé
Nilima Changkakoti, Auteur | 2015Sur la base de deux expériences d'écriture demandées à des étudiants en formation initiale d'enseignants et à des enseignants en poste se formant à l'enseignement spécialisé, ce texte tente de montrer comment certaines écritures vont au-delà de l'obéissance à la consigne pour devenir, par moments, un véritable instrument de...Article : texte imprimé
Marie-Noëlle Lovenfosse, Auteur | 2014Beaucoup de jeunes scolarisés dans le spécialisé ont du mal à supporter le regard de l’autre, parfois simplement curieux, parfois moqueur, souvent ressenti comme irrespectueux. Les initiatives visant à mettre en contact élèves de l’ordinaire et du spécialisé et à leur permettre d’échanger sans aprioris...Article : texte imprimé
Alice Pierard, Auteur | 2014Les élèves à besoins spécifiques sont, pour certains, inscrits dans l'enseignement spécialisé dès leur scolarisation et à l'entrée à l'école maternelle. Pour d'autres, l'orientation se fait en cours de parcours scolaire, lorsque leurs besoins sont détectés. Ces besoins révèlent des difficultés trop importantes que pour leur permettre de ...Article : texte imprimé
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2014"Un dossier qui se penche sur ce moment charnière, ce passage du primaire au secondaire. Avec des articles qui nous parlent plus particulièrement de ceux qui y entrent par la petite porte, autrement dit, avec un petit CEB, ou qui viennent de l’enseignement spécialisé ou d’une classe passerelle...texte imprimé
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Mélanie Haulot, Auteur ; Bénédicte Colson, Promoteur du mémoire, TFE ; Anne Moury, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail a pour but de sensibiliser les enseignants ainsi que les élèves à l'importance de la lecture dans les écoles et à la richesse qu'apporte l'exploitation des albums. De nos jours, les jeunes s'orientent plus vers l'informatique et délaisse peu à peu les livres. Ces derniers sont consult?...texte imprimé
Delphine Defoin, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail explique les différents outils que l'on peut mettre en place pour aider un enfant à exprimer sa colère et anticiper ses frustrations. L'étudiante a été dans l'enseignement spécialisé et tout au long de son travail, elle a ...texte imprimé
Marie Henry, Auteur ; Pascale Didriche, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail de fin d'études est centré sur les difficultés comportementales et sociales d'un élève dans l'enseignement spécialisé de type 3. Afin de maîtriser l'agressivité et la frustration de l'enfant au sein de la classe, l'é...texte imprimé
Laurane Dublet, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE | 2014A l'heure actuelle, les enfants ne se rendent plus compte de l'importance d'avoir une bonne orthographe. Ce travail veut les conscientiser en leur montrant l'utilité d'une orthographe correcte et les motiver à apprendre. L'auteur veut sensibiliser les enfants et les enseignants par le biais de son travail de fin d'études.multimédia
Laurane Dublet, Auteur ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE | 2014A l'heure actuelle, les enfants ne se rendent plus compte de l'importance d'avoir une bonne orthographe. Ce travail veut les conscientiser en leur montrant l'utilité d'une orthographe correcte et les motiver à apprendre. L'auteur veut sensibiliser les enfants et les enseignants par le biais de son travail de fin d'études.texte imprimé
Mélanie Flémal, Auteur ; Anne Moury, Promoteur du mémoire, TFE | 2014La poésie peut-être considérée comme un cours ennuyeux en fonction de la manière dont elle est abordée. Certaines pratiques montrent la poésie sous un angle négatif. Alors que c'est tout le contraire. La po&...texte imprimé
Sibylle Lardinois, Auteur ; Pascale Didriche, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail de fin d'études porte sur le renforcement de l'estime de soi chez l'enfant souffrant du trouble du comportement. Il aborde également l'expression de l'émotion de "colère". Comment faire pour aider l'enfant à gérer ses émotions et ...texte imprimé
Marie-Laure Leroy, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Quelle est la place du corps dans les apprentissage à l'école primaire ? L'étudiante veut mettre en avant l'apport du corps dans les apprentissages car celui-ci n'est pas exploité en profondeur. Elle souhaite sensibiliser les enseignants quant à la nécessité d'aborder un concept par le niveau vécu et d'impliquer l...texte imprimé
Pauline Prös, Auteur ; Florence Deryck, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail aborde le corps humain, plus spécifiquement le squelette, les articulations et les muscles. Afin d'apprendre le corps humain aux enfants, l'auteur a créé une valise pédagogique comprenant des outils pour aborder les éléments du corps cités précédemment ou pour les modéliser. Cet outil permettra aux enseignants de...texte imprimé
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Ce neuvième volume des « Dossiers de la maternelle » aborde la question de l’ASH des deux points de vue théorique et pratique afin d’aider les enseignant(e)s et toute personne travaillant en maternelle à mieux comprendre les différents types de situations et à agir de façon adapt...texte imprimé
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Alice Pierard, Auteur | 2013"Certaines écoles étaient déjà conscientisées concernant l'avenir de leurs élèves à besoins spécifiques et mettaient des choses en place pour les aider mais maintenant, l'enseignement secondaire spécialisé bénéficie d'un nouveau cadre ...Article : texte imprimé
Catherine Moreau, Auteur | 2013site web ou document numérique
Comment tout mettre en oeuvre pour permettre aux enfants déficients intellectuels de se développer et, à l'âge adulte, de pouvoir s'insérer dans la vie sociale ? Le nombre de personnes présentant des troubles de l'efficience intellectuelle s'élève ...texte imprimé
Comment tout mettre en oeuvre pour permettre aux enfants déficients intellectuels de se développer et, à l'âge adulte, de pouvoir s'insérer dans la vie sociale ? Le nombre de personnes présentant des troubles de l'efficience intellectuelle s'élève ...site web ou document numérique
Isaline Gobin, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE ; Isabelle De greve, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Suite à sa rencontre avec un élève déficient mental modéré, l’auteure a voulu l’amener à développer son autonomie. Afin de travailler cette compétence dans un cadre concret, l’auteure a axé ses ...texte imprimé
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Lise Fourez, Auteur ; Jacqueline Hardy, Promoteur du mémoire, TFE | 2013texte imprimé
Hélène De Messemaeker, Auteur ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE ; Magali Decamps, Promoteur du mémoire, TFE | 2013site web ou document numérique
Marie Hanon, Auteur ; Ginette Durieux, Promoteur du mémoire, TFE ; Vincent Brullez, Promoteur du mémoire, TFE | 2013texte imprimé
Charline Masson, Auteur ; Agnès Pingaut, Auteur | 2013Ce travail s'intéresse à la mise en place d'une pédagogie du projet dans l'enseignement secondaire spécialisé, dans le cadre de l'enseignement des mathématiques. L'auteur s'est posé la question de la place des mathématiques dans son projet. Les mathématiques devaient-ils être le centre du projet, ou seulement l'une des m...texte imprimé
Caroline Maquet, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE ; Dirk Rens, Promoteur du mémoire, TFE | 2013texte imprimé
Maryse Métra, Auteur ; Anne-Claire Maisonnet, Auteur | Lyon : SCÉRÉN-CRDP Académie de Lyon | Les dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571 | 2013Cet ouvrage propose trois grands axes de réflexion et d’action. Des pistes de réflexion théorique : En quoi la logique temporelle de l’enfant diffère-t-elle de celle de l’adulte ? Qu’ont à nous dire les médecins à propos du « temps de l’enfant » ? Maintenir un enfant en materne...texte imprimé
Guillaume Loeckx, Auteur ; Alain Moreaux, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Article : texte imprimé
Philippe Tremblay, Auteur | 2012texte imprimé
Pauline Pineux, Auteur ; Pascale Didriche, Auteur ; Cyrielle Terwagne, Auteur | 2012Ce travail parle de l'accompagnement d'un enfant dans l'enseignement spécialisé. Cet enfant est atteint de troubles autistiques à cause desquels il rencontre des difficultés à communiquer. L'étudiante nous explique toute la démarche qu'elle a mis en oeuvre pour venir en aide &...texte imprimé
Blanche Pieters, Auteur ; Pascale Didriche, Auteur | 2012Ce travail parle de l'accompagnement d'un enfant dans l'enseignement spécialisé. Cet enfant est atteint de troubles autistiques à cause desquels il rencontre des difficultés à s'intégrer dans la classe, à aller vers les autres. L'étudiante nous explique toute la dé...texte imprimé
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Laetitia Kaise, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2012"Madame, je ne comprends pas, j'ai besoin d'aide". Voici une phrase que vous avez sûrement déjà entendue. Quelques fois vous ne savez pas ce que vous pouvez faire pour répondre aux besoins de ces enfants. J'espère que grâ...texte imprimé
Philippe Tremblay, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Le Point sur..., ISSN 2030-207X | DL 2012, cop. 2012Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus ...texte imprimé
Amandine Toussaint, Auteur ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Pour que le jeu prenne tout son sens à l'école primaire, il est indispensable que cela engendre une réflexion approfondie. Quand et comment jouer en classe ? Quel est réellement le rôle de l'instituteur lors de ces moments proposés à l'école ? Quels sont concrètement ses apports en classe ? Et qu...texte imprimé
Jonathan Rappe, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail parle de l'accompagnement d'un enfant dans l'enseignement spécialisé. Cet enfant est atteint d'un retard mental rencontre des difficultés à communiquer avec les autres. L'étudiant nous explique toute la démarche qu'il a mis en oeuvre pour venir en aide à ...texte imprimé
Laetitia Kaise, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2012"Madame, je ne comprends pas, j'ai besoin d'aide". Voici une phrase que vous avez sûrement déjà entendue. Quelques fois vous ne savez pas ce que vous pouvez faire pour répondre aux besoins de ces enfants. J'espère que grâ...texte imprimé
Hélène Cheffert, Auteur ; Anne Guerriat, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Pour instaurer un bon climat d'apprentissage en classe, il est indispensable que l'enseignant veille à faciliter celui-ci en tenant à l'esprit certaines questions. Comment les enfants se sentent-ils en classe ? Osent-ils avouer leur incompréhension de certaines matières ? Osent-ils s'affirmer par rapport à l'organisation générale de la classe ? Osent-ils prendre ai...Article : texte imprimé
Jean-Louis Adrien, Directeur de publication | 2011Article : texte imprimé
Philippe Tremblay, Auteur | 2011Article : texte imprimé
Isabelle Nédélec-Trohel, Auteur ; C. Favier, Auteur ; Catherine Souplet, Auteur | 2011Bulletin : texte imprimé
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Eric Legrand, Auteur | 2011"Qu'est-ce qu'être enseignant dans une structure au sein de laquelle les jeunes : - n'ont pas de langage oral, ou n'en produisent que des éléments extrêmement difficile à décrypter; - présentent des déficiences mentales sévè...Article : texte imprimé
Catherine Moreau, Auteur | 2011Créé en 1970, l'enseignement spécialisé a fêté ses 40 ans toute cette année scolaire. L'occasion de dresser un bilan et d'évoquer les défis qui concernent quelque 32 000 élèves et 10 000 membres du personnel. Ce dossier en aborde quatre : l'intégration, la formation initiale et continuée, l'insertion socioprofessionnelle des élèves, et le décrochage. Quat...Article : texte imprimé
Catherine Detcheverry, Auteur | 2011L'enseignement à Saint-Pierre-et-Miquelon est le même qu'en France métropolitaine : il suit un calendrier et des programmes identiques. L'enseignement spécialisé (Rased, UPI, Segpa) y adopte aussi les structures et fonctionnements de l'hexagone, à cette différence près que les maîtres spécialisés y sont "multifonctions" et doivent ajuster leur travail à l'extr...Article : texte imprimé
Bruno Robbes, Auteur | 2011La problématique de l'autorité enseignante est abordée dans les stages de formation continue des enseignants spécialisés consacrée à l'instabilité, l'hyperactivité et aux troubles de l'attention de l'enfant et de l'adolescent. Après avoir apporté des éléments de justification à ces interventions, l'auteur définit le concept d'autorité éducative, en d...Article : texte imprimé
Virginie de Rocquigny, Auteur | 2011"Les enseignants spécialisés en instituts médico-éducatifs forment des enfants et des adolescents déficients. Leur mission : assurer à leurs élèves une scolarité aménagée en fonction de leurs capacités, et les préparer à leur vie d'adulte." (Extrait de L'école des parents n°589)texte imprimé
Amandine Mernier, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Article : texte imprimé
2011L’inscription des formations dispensées en Segpa dans les finalités d’ensemble du collège s’appuyant sur des références d’enseignement communes marque une étape décisive de leur histoire, clarifiant par là même un cadre de fonctionnement. Il n’en reste pas moins que la spécificité des publics deva...texte imprimé
Centre d'études, de diffusion et d'échanges relatifs à l'enseignement spécialisé (Farciennes, Belgique), Directeur de publication | Farciennes : CEDEES | Dossiers de l'éducation spécialisée | 2011Richesse et communication des données neuropsychologiques et psychométriques au service du projet éducatif de l'élève. Le thème retenu aborde une thématique à laquelle tous les enseignants sont confrontés de manière quotidienne tant dans ...texte imprimé
Tout au long de sa scolarité, l'élève atteint de TDA/H aura besoin du regard bienveillant de ses enseignants mais aussi d'un accompagnement pédagogique adapté et évolutif. Fruit de nombreuses rencontres avec des enseignants confrontés au TDA/H, ce ...Article : texte imprimé
2010Les troubles spécifiques des apprentissages génèrent très souvent des difficultés scolaires importantes et persistantes. L'élève, repéré par l'équipe éducative ou d'autres partenaires, sera alors parfois dirigé vers un centre de référence pour les troubles spécifiques des apprentissages. Certaines de ces structures disposent d'un enseignant spécialisé.Article : texte imprimé
2010Accompagner l’enfant malade et/ou en situation de handicap demande à l’enseignant spécialisé, d’une part, de créer les bonnes conditions pour le faire entrer dans les apprentissages, d’autre part, de participer à coordonner de manière pertinente son parcours scolaire. L’objectif est d’accéder...Article : texte imprimé
Cécile Jiroux, Auteur | 2010Le rééducateur de l’Éducation nationale ne ré-éduque pas l’enfant, loin de là. Il rencontre, il accompagne, il met en mots, il crée les conditions de la confiance en soi ainsi qu’envers les autres, il entend la nécessité de nouer ou renouer des liens solides pour po...Article : texte imprimé
Caroline Dessambre, Auteur ; Gérald Delelis, Auteur ; Laura Antoine, Auteur | 2010Article : texte imprimé
Sandrine Amaré, Auteur ; Agnès Moncel, Auteur | 2010Suite au décret 2009-378 relatif à la coopération entre les secteurs de l’Éducation nationale et du médico-social, nous proposons un témoignage sur la manière dont les acteurs concernés s’y inscrivent. En partant de l’exemple de l’IME Édouard Seguin, nous mettrons en évidence la position cl...Article : texte imprimé
Catherine Dorison, Auteur | 2010Dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants, plusieurs universités ont proposé des spécialités ouvertes aux enseignants chargés de la scolarisation d’élèves à besoins éducatifs particuliers. L’article analyse le contexte de justification de ces offres et les arguments avancés : l’importance nouvelle dans ...Article : texte imprimé
Philippe Mauclair, Auteur | 2010Au début de la prise de fonction de l’auteur en tant que maître spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique (« maître E »), c’est avec une attention particulière qu’il a pris connaissance de demandes d’aide concernant les élèves éprouvant des difficultés importantes d’apprentissage de...Article : texte imprimé
Philippe Mazereau, Auteur | 2010L’analyse développée ici s’organise en trois temps. On restitue rapidement, selon une chronologie établie à partir des moments organisateurs de la scolarisation des élèves handicapés, les éléments qui structurent les rapports entre institutions dans le champ de l’éducation spéciale. Dans un second temps, on dégage...Article : texte imprimé
Jean Horvais, Auteur | 2010Pour assurer valablement la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein de l’École, cette dernière doit renouveler profondément sa culture bien au-delà des simples aménagements techniques actuels. De simples dispositifs spécialisés, même placés au sein des établissements scolaires, risquent bien de cantonner ces élèves dans ...Article : texte imprimé
Christine Philip, Auteur | 2010Cet article répond à une double objection : tout d’abord celle qui consiste à contester l’intérêt même d’un recours aux méthodes pour enseigner à des élèves en situation de handicap, ensuite celle qui repose sur le caractère comportemental des outils et méthodes utilisés dans le do...Article : texte imprimé
Catherine Pellenq, Auteur ; Renaud Javellas, Auteur ; Geneviève Girard, Auteur ; Aurélie Ducrot, Auteur | 2010Nous avons évalué les effets d’un dispositif de formation d’enseignants spécialisés du premier degré, dans le domaine de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés. Les résultats montrent les effets significatifs de la formation sur les quatre niveaux d’impact étudiés (les réactions des ...Article : texte imprimé
Marc Blancher, Auteur | 2010Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhére...texte imprimé
Cécile De Munter, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2010Article : texte imprimé
2009Les élèves à besoins spécifiques ont droit à l'éducation, comme les autres. Jusqu'il y a une dizaine d'années, la Belgique, pionnière en la matière, a privilégié une structure séparée pour les accueillir. Depuis, les Communautés mettent en place des ponts entre spécialisé et ordinaire pour permettre des processus d'...Bulletin : texte imprimé
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Farciennes : CEDEES 2008Bulletin : texte imprimé
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Farciennes : CEDEES 2008Bulletin : texte imprimé
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Farciennes : CEDEES 2008Bulletin : texte imprimé
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Sarah Wilmet ; Anne Guerriat | 2006texte imprimé
Wivine Despontin ; Rita Foulon | 2006texte imprimé
François Boule, Auteur ; Joëlle Pojé-Crétien, Directeur de publication ; José Seknadjé-Askénazi, Directeur de publication | Lille : SCEREN-CRDP | AIS, adapter les pratiques, intégrer les élèves, ISSN 1762-1798 | 2006texte imprimé
Delphine Camus ; Anne-Hélène Clause | 2006multimédia
Académie de Grenoble. CRDP (Grenoble, France), Auteur | Grenoble : CRDP de l'académie de Grenoble | Progrès | 2006Ce cédérom est un outil multimédia permettant l'apprentissage progressif de l'orthographe et de la grammaire française. Il s'adresse aux élèves de cycle 3 et de collège. Il est également adapté à l'enseignement spécialisé (SEGPA, RASED, etc.), aux différents dispositifs de remédiation dans un cadre scolaire, associatif ou personnel, aux nouve...texte imprimé
Ce document est un outil complémentaire au Programme Intégré: il s'appuie sur la philosophie et les concepts du Programme Intégré et sert de porte d'entrée à l'enseignement spécialisé. Outil évolutif et dynamique, il peut être ...texte imprimé
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Bruxelles : Fédéfoc 2005Bulletin : texte imprimé
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Abraham Franssen, Auteur ; Luc Van Campenhoudt, Auteur ; Alice Lejeune, Auteur ; Philippe Huynen, Auteur ; Gaëlle Hubert, Auteur ; Alexis Van Espen, Auteur ; Murielle Norro, Auteur ; François De Coninck, Auteur ; Jean-Pierre Delchambre, Auteur ; Marie Verhoeven, Auteur ; Julie Druetz, Auteur ; Julie De Wilde, Auteur ; Nicolas Marquis, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | 2004texte imprimé
Luc Arnould ; Philippe Dagnely, Promoteur du mémoire, TFE ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 2004Ce travail explique la découverte, la création et l'expérimentation d'un nouveau matériel pédagogique nommé "planche à transformations du plan (PTP)" et qui a été spécialement conçu pour faciliter l'apprentissage des transformations ...Bulletin : texte imprimé
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Emilie Marchal ; Magali Decamps | 2003texte imprimé
Murielle Poncelet ; M.B. Crelot | 2003Bulletin : texte imprimé
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Aurélie Dezutter ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2002Au départ d'une valise pédagogique, j'ai fait découvrir le Sénégal (d'une manière générale) à des enfants présentant des troubles caractériels. Par ce moyen, la découverte du pays se ...texte imprimé
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Paris : Nathan 2001Bulletin : texte imprimé
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Paris : Armand Colin 2001Bulletin : texte imprimé
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Ministre De La Communauté Française, Auteur | Frameries : Centre technique et pédagogique de l'enseignement de la Communauté française | 2001Le quotidien de onze classes de l'enseignement fondamental spécialisé géré avec talent , réflexion et cohérence... L'aménagement de l'espace scolaire doit se concevoir en termes de choix éducatifs qui se construisent autour des besoins spécifiques des ...Bulletin : texte imprimé
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Rémi Casanova, Auteur | Paris : ESF éditeur | Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 | 1999texte imprimé
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Vincent Brullez ; Catherine Bodart | 1998texte imprimé
Valérie Spielmann, Auteur ; Michel Petit, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | 1998Pour venir en aide aux enfants issus de l'enseignement spécial de type 8 orientés vers l'enseignement secondaire ordinaire ... La structure de l'enseignement spécial primaire de type 8 est destinée aux enfants souffrant de troubles instrumentaux qui occasionnent des troubles d'apprentissage sévères . Les élèves présentant de telles difficultés arrivent souvent très...texte imprimé
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