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Claude Lelièvre, Auteur | 2015Dans son "Introduction à l'histoire des faits éducatifs", Antoine Léon a consacré un chapitre entier à la question des disciplines: "Des disciplines majeures et des disciplines mineures". L'auteur de l'article s'appuie sur ce chapitre tout à fait significatif. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°521, p.24)Article : texte imprimé
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur | 2015Depuis la libération, que toutes tentatives d'introduire des dispositifs dans le secondaire pour amener un peu de croisement de disciplines, un peu de collaboration entre les disciplines! Citons quelques-uns de ces dispositifs qui ont disparu sans vraiment qu'un bilan ait été fait, avec parfois un éloge de leurs effets posit...Article : texte imprimé
Anne Hiribarren, Auteur | 2015Quatre heures hebdomadaire de projets, cinq semaines entièrement interdisciplinaires et, depuis deux ans, trois maxiprojets d'une durée de deux jours et demi: depuis douze ans, à Clisthène, l'interdisciplinarité occupe un tiers du temps pédagogiques. Avec du recul, l'équipe ne remet donc pas en cause ses bienfaits. (Extrait des Cahiers pédago...Article : texte imprimé
Yannick Mevel, Auteur | 2015Lors de la saison 1, l'auteur avait écrit "Apprendre à croiser des disciplines, des pratiques, des analyses" dans le hors série numérique des cahiers pédagogiques "Quelle formation pour les enseignants?" en août 2010. Le voici qui revient pour la saison 2 du feuilleton. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°521, p.28)Article : texte imprimé
Richard Etienne, Auteur | 2015Selon John Dewey, "pour que l'enfant se rende compte qu'il a affaire à un problème réel, il faut qu'une difficulté lui apparaisse comme sa difficulté à lui". Or, face à ces problèmes, les disciplines sont des solutions construites et éprouvées par les chercheurs et transmises par les enseignants. Comment l'e...texte imprimé
Jacques Cornet, Directeur de publication ; Sabine Daro, Directeur de publication | Liège : Edi.Pro | Métiers | cop. 2015"L'ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire). Quatre thèmes didactiques sont pré...Article : texte imprimé
Pascal Dupont, Auteur | 2014Cet article cherche à éclairer les articulations entre littérature et Histoire lors de la lecture cursive de fictions historiques à l’école primaire, articulations qui placent l’enseignant polyvalent devant une double difficulté didactique : ne pas transformer la lecture d’un récit en simple « leçon d’histoire déguisée », ...Article : texte imprimé
Laurence Maurines, Auteur ; Magali Gallezot, Auteur ; Marie-Joëlle Ramage, Auteur ; Daniel Beaufils, Auteur | 2013Ces dernières années, les programmes de sciences de l'enseignement secondaire français ont subi de nombreuses réformes. Il ne s'agit plus uniquement de former des scientifiques mais aussi de faire acquérir à tous les élèves une culture scientifique citoyenne. L'accent est mis sur l'introduction de pratiques innovantes qui relèvent d'un ...Article : texte imprimé
Michel Eltchaninoff, Auteur ; Patrick Williams, Auteur ; Yves Michaud, Auteur ; Ahmed Guenaoui, Auteur ; Charlotte Dien, Auteur ; Marc Puche, Auteur ; Virginie Linhart, Auteur ; Adrien Sergent, Auteur ; Alexandre Lacroix, Auteur ; Martin Legros, Auteur ; Barbara Cassin, Auteur ; Bernard Stiegler, Auteur ; Françoise Heritier, Auteur ; Luc Ferry, Auteur ; Normand Baillargeon, Auteur ; Philippe Raynaud, Auteur ; Julien Charnay, Auteur ; Martha Nussbaum, Auteur ; William Daniels, Photographe ; Nicolas Mahler, Illustrateur | 2013À l’évidence, le temps des grandes certitudes est derrière nous : la question de l’école s’est muée cette dernière décennie en un champ de bataille, une dispute désespérément cacophonique. L’idéal égalitaire promu depuis les années 1970 ? Difficile de nier qu’il entretient une inquiétante tendance à la...Article : texte imprimé
Francoise Colsaët, Directeur de la recherche ; Jean-Pierre Fournier, Directeur de la recherche | 2013Qui donc fait les programmes scolaires, qui devrait les faire, selon quels critères ? Les programmes pour quoi faire dans le quotidien des classes ? Il y a ce qu’on choisit de ne pas faire, ou bien de faire en plus, sans parler de ce que l’on n’arrive pas...