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Article : texte imprimé
Juliette Renaud, Auteur | 2020L’apprentissage de la lecture documentaire souffre d’un déficit d’enseignement et d’un manque d’outils didactiques en raison de la difficulté à définir les stratégies à enseigner. Pour remédier à ces faiblesses, nous avons entrepris de concevoir un outil didactique, #LectureDoc, pour le cycle 3. Nous avons d?...texte imprimé
Christophe Meunier, Auteur ; Céline Sala, Auteur | Malakoff [France] : Dunod | La Boîte à outils du professeur, ISSN 2496-4700 | 2019L'histoire et la géographie font partie des disciplines pour lesquelles les enseignants du primaire sont le plus mal formés (peu d'étudiants issus de la filière « histoire » et encore moins de la filière « géographie » se présentent au concours, une formation initiale incomplète et trop rapide...). Comment enseigner l'histoire et la gé...Article : texte imprimé
Lydie Heurdier-Deschamps, Directeur de publication ; Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication | 2013texte imprimé
Gérard Neuville, Directeur de publication | Limoges : SCEREN-CRDP du Limousin | Au quotidien (Dijon), ISSN 1765-9841 | 2009Rendre l’élève capable de « lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie » est une des préconisations des programmes d'enseignement de 2008 pour le cycle 3. Mais comment lui permettre d’accéder à cette information complexe ? «Le document au quotidien» propose à l’enseignant des exemples de pratiques, présen...texte imprimé
Marie-Renée Cazabon, Directeur de publication | Paris : Editions du Cercle de la librairie | Bibliothèques, ISSN 0184-0886 | 2003L'entrée dans nos bibliothèques des ressources électroniques (disquettes, cédéroms et autres formats numériques) a fait naître dans nos pratiques une certaine perplexité sur la façon de les décrire. Il a fallu la ...