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Champion Thesaurus > étude philosophique > logique > raisonnement > erreur
erreur
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NO : NC. cas général
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"Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres." Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descript...texte imprimé
Laura Delwiche, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2013L'auteur propose d'aborder les mathématiques au moyen d'énigmes dans l'enseignement secondaire. Il démontre que cela développe chez l'élèves les capacités d'adaptation, de métacognition, d'autonomie et d'auto-évaluation.Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
L. Vannetzel, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Caroline Péneau, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Sylvain Connac, Auteur | 2012Comment encourager les élèves à essayer, à ne pas craindre de se tromper, à ne pas considérer l'erreur comme une faute ou une infamie?Article : texte imprimé
Stéphane Clerc, Auteur | 2012Renverser les rôles, en plaçant les élèves en situation de correcteur d'un sujet d'examen, ici de CAP, pour qu'ils prennent conscience des critères d'évaluation, de la nature et de l'importance des erreurs qu'ils auront à éviter.Article : texte imprimé
Sylvie Grau, Auteur | 2012Comment faire en sorte que les élèves montrent leurs erreurs? Comment distinguer erreur dans une procédure, à rectifier, et erreur dans une situation complexe, point d'appui pour avancer ?texte imprimé
Yolande Guyot-Séchet, Auteur ; Jean-Luc Coupel, Auteur | Paris : Retz | Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196 | 2012Cet ouvrage propose des exemples de mise en œuvre de formes de différenciation à travers 11 situations concrètes : 6 en français : séances d’orthographe et de dictées, de grammaire et de copie au CP et au CE1. 5 en mathématiques : séances sur la numération, sur les opérations et sur la résolution de...Article : texte imprimé
Jacques Tenier, Auteur | 2012Pour un élèves, faire une erreur est mal vécu. Plutôt que d'en ressentir la honte il préfère éviter la tâches, voire abandonner, ou reproduire un modèle standardisé, plus ou moins pertinent, mais sans touche personnelle. du côté du professeur, il y a un déni, un paravent d’infaillibilité de...Article : texte imprimé