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Épistémologie
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L'épistémologie est un domaine de la philosophie qui peut désigner deux champs d'étude : l'étude critique des sciences et de la connaissance scientifique ; l'étude de la connaissance en général. Cet article s'intéresse principalement à l'épistémologie en tant qu'étude des sciences et des activités scientifiques
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Franck Bulinge, Auteur | Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur | Information & stratégie, ISSN 2295-3825 | DL 2014"De l’explosion des médias au développement du marketing, de la publicité à la communication d’influence, l’information est l’objet d’une manipulation permanente. Mondialisée, elle est multiple, pléthorique, changeante et continue. Elle envahit notre quotidien sans qu’il soit possible d’en maîtriser les flux e...texte imprimé
Clermont Gauthier, Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | DL 2013, cop. 2013«Enseigner plus, plus vite et mieux», tel était le rêve caressé par Comenius il y a cinq siècles. Enseigner plus, c'est-à-dire réussir à faire apprendre plus de matière aux élèves ; enseigner vite, soit ...site web ou document numérique
Hervé Barreau, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2013"L'épistémologie est l'étude de la science, ou plutôt des sciences. L'usage de ce mot et la conception qu'il exprime sont relativement récents, puisqu'on ne les rencontre, dans la littérature scientifique et philosophique de langue française, qu'au début du XXe siècle. L'épistémologie implique que la connaissance scientifique, de m...site web ou document numérique
Alain Beitone, Auteur ; Christine Dollo, Auteur ; Estelle Hemdane, Auteur ; Jean-Renaud Lambert, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013Les sciences économiques et sociales sont l’une des rares innovations au sein du système éducatif français au XXe siècle. Cette discipline scolaire, créée en 1967, s’adresse à un nombre croissant d’élèves des lycées en France. La réforme du lycée de 2010 a été l’occasion d’u...texte imprimé
Alain Beitone, Auteur ; Christine Dollo, Auteur ; Estelle Hemdane, Auteur ; Jean-Renaud Lambert, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013Les sciences économiques et sociales sont l’une des rares innovations au sein du système éducatif français au XXe siècle. Cette discipline scolaire, créée en 1967, s’adresse à un nombre croissant d’élèves des lycées en France. La réforme du lycée de 2010 a été l’occasion d’u...texte imprimé
José-Luis Wolfs, Auteur ; Bernard Jolibert, Préfacier ; Jean-Marie de Ketele, Préfacier ; Saïda Aroua, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Pédagogies en développement | 2013Cet ouvrage comprend trois grandes parties. La première partie présente un aperçu de la manière dont se sont définis et ont évolué au cours du temps les rapports entre « sciences » (au sens antique, médiéval et puis moderne du terme) et chacun des registres de conviction suivants : christianisme, islam, agnosticisme- a...Article : texte imprimé
Louisa Yousfi, Auteur | 2012A une époque de grandes révolutions scientifiques, Gaston Bachelard instaure dès 1920 une vision discontinuiste du progrès scientifique en rupture avec la pensée positiviste. La science, selon lui, évolue et passe radicalement d'un mode de pensée à un autre. (Extrait de Sciences Humaines, n°242, novembre 2012, p. 53)Article : texte imprimé
Louisa Yousfi, Auteur | 2012Penseur anticonformiste et autodidacte, Gaston Bachelard a révolutionné la philosophie des sciences. Guidé par la volonté de comprendre l'esprit humain, il laisse une oeuvre double, comportant une face épistémologique et une face littéraire dont la cohérence n'est pas toujours évidente. (Extrait de Sciences Humaines, n°242, novembre 2012, p. 50)texte imprimé
Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Eliane Darot, Auteur ; Yvette Ginsburger-Vogel, Auteur ; Jacques Toussaint, Auteur | Bruxelles : De Boeck Supérieur | Pratiques pédagogiques | 2008La didactique des sciences est un champ de recherches à la croissance rapide qui vise à améliorer les conditions d'apprentissage des élèves et à renouveler les méthodologies de l'enseignement scientifique. Parallèlement à son développement sur le plan de la recherche, elle se présente aussi comme une composante grandiss...texte imprimé
Comment, loin de « formater » les consciences, est-il possible de développer la créativité de chacun ? Créativité qui suppose l'acquisition et l'enrichissement de savoirs et de compétences qui rendent possible l'action sur le monde. Les défis auxquels l'humanité est confrontée aujourd'hui supposent que soient libérées les capacités qui se nichent...