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Apprendre à marcher, à parler, à conduire ; apprendre un métier, une nouvelle langue ; apprendre à communiquer, à vivre en société… Apprendre est indispensable à notre vie ! Dans un monde qui va de plus en plus vite, nous devons acquérir toujours plus de connaissances et de compétences, plus rapideme...texte imprimé
Sigoerney Yerna, Auteur ; Stéphanie Laurent, Promoteur du mémoire, TFE | 2021Article : texte imprimé
Agnès Florin, Auteur | 2020"Souvent imitées, parfois contestées, toujours inspirantes, voici les figures tutélaires de la psychologie du développement." (Extrait de l'article)texte imprimé
Collectif Didactique pour enseigner, Directeur de publication | [Paris] : Retz | Mythes et réalités, ISSN 2644-8300 | 2020Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d’éducation. En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L’idée est en effet largement répandue qu’enseigner ne s’apprend pas. C...texte imprimé
Tara-Baïli Pontegnie, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2019Dans le cadre de son travail de fin d'études, l'étudiante met en avant deux nouvelles formes de synthèse : le lapbook et le sketchnoting. Elle a également fait le lien entre ces deux nouvelles méthodes et le fonctionnement du cerveau ainsi qu'avec ...Article : texte imprimé
Olivier Houdé, Auteur | 2018Le ministre de l'Éducation nationale entend enseigner aux enfants "le vrai, le beau et le bien". Des idéaux formulés par Platon il y a 2400 ans. Démodé? Pas du tout - cela correspond au fonctionnement optimal de notre cerveau.texte imprimé
Inès Delfosse, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2018Ce TFE a pour but d'aider chaque enseignant du primaire d'aujourd'hui ou de demain à aménager sa classe, avec un petit budget, pour favoriser l'apprentissage de ses élèves.texte imprimé
Emeline Dony, Auteur ; Catherine Debu, Promoteur du mémoire, TFE ; Anne-Julie Salamon, Promoteur du mémoire, TFE | 2018Ce travaildifférents outils permettant aux enfants de pouvoir découvrir le monde de la musique, des sons et des instruments de musique dans un espace dédié dans la classe.site web ou document numérique
Marguerite Altet, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Quadrige, ISSN 1764-027X | 2018Quels sont les grands courants et quels en sont les principaux initiateurs ? Comment les finalités éducatives ont-elles évolué d'une transmission-instruction au développement des « savoir-faire et savoir-apprendre » ? En quoi l'enseignant n'est-il plus un simple transmetteur des savoirs mais aussi un médiateur dans les apprentissages ? Tout pédagogue cherche à « faire réussir » l'appre...texte imprimé
Stéphanie Preumont, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2018Ce TFE a pour but de proposer des outils permettant de rendre le pouvoir d'apprendre aux élèves afin qu'ils deviennent autonomes dans leurs apprentissages, qu'ils apprennet à apprendre en dépendant le moins possible des autres.texte imprimé
Sylvain Connac ; André de Peretti | Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur | Pédagogies, ISSN 1158-4580 | 2017Si chacun convient que l'Ecole ne peut pas résoudre à elle seule tous les problèmes de la société, Sylvain Connac, en chercheur et en pédagogue, montre dans ce livre que l'enseignement peut lutter néanmoins contre toutes les formes d'exclusion ...texte imprimé
Enseigner les sciences et les technologies au préscolaire et au primaire constitue une référence indispensable pour les étudiants des programmes de formation des maîtres du préscolaire et du primaire, pour les enseignants en exercice, et pour tous ceux qui s'intéressent aux meilleures façons d'enseigner ces matières. Cette nouvelle édition en...site web ou document numérique
La PNL est une démarche pragmatique en psychologie appliquée qui cherche à modéliser les savoir-faire et savoir-être de gens de talent pour les retransmettre à ceux qui en ont besoin. Son usage dans le domaine de l'apprentissage a permis l'élaboration d'une véritable pédagogie. La modélisation de 4 stratégies d'apprentissage (compréhension, m?...texte imprimé
Raphaële Miljkovitch, Directeur de publication ; Françoise Morange-Majoux, Directeur de publication ; Emmanuel Sander, Directeur de publication | Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson | Mini traité | 2017En s'intéressant à l'évolution psychologique de l'individu tout au long de la vie (perspective life span) la psychologie du développement se propose d'étudier les processus qui permettent cette évolution en y décrivant non seulement les étapes mais é...texte imprimé
Laurane Orens, Auteur ; Chantal Docquier, Promoteur du mémoire, TFE ; Geneviève Dufaux, Promoteur du mémoire, TFE | 2017Ce TFE se place dans un contexte où l'on parle beaucoup de l'ouverture aux autres cultures mais où l'on ne connait pas son propre pays. Il faut donc mettre en place des activités qui permettent de (re)découvrir son pays, la Belgique, afin de ...site web ou document numérique
Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Le Point sur..., ISSN 2030-207X | 2017Le titre est bien présomptueux mais le contenu est de qualité. Vincent Carette et Bernard Rey présentent avec clarté quelques principes de didactique générale. "Nous pensons que le futur praticien doit s'être approprié un savoir spécifique sur l'enseignement et les conditions d'apprentissage, savoir qui ne peut être construit par l...texte imprimé
Marcel Lebrun ; Julie Lecoq | POITIERS Cedex : Canopé académie de Poitiers | Maîtriser, ISSN 2416-6448 | 2016Les classes inversées connaissent depuis quelques années un engouement remarquable notamment en France, en Belgique, en Suisse et au Québec et donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l’ère du numé...site web ou document numérique
Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Michel Develay, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2016"En position longtemps inconfortable entre la pédagogie et l'épistémologie, la didactique des sciences continue de chercher sa véritable place parmi plusieurs disciplines ; la difficulté vient de ce qu'elle traite de l'appropriation des savoirs en général, et s'intéresse à ce titre à la fois à l'apprentissage et à l'enseignement....texte imprimé
Centre national d'art et de culture Georges Pompidou, Éditeur scientifique | Paris : Centre Georges Pompidou | impr. 2016"Du cubisme au primitivisme en passant par le constructivisme, le catalogue explore pour la première fois l'ensemble de la création de Paul Klee. Jusqu'aux années de crise et d'exil, chaque temps fort de la vie de cette figure majeure de l'art moderne est ...Article : texte imprimé
Louisa Yousfi, Auteur | 2015"À force de s'intéresser à notre faculté de connaître le monde, les philosophes en oublient le monde lui-même. Telle est la thèse souveraine du nouveau réalisme qui vise à réhabiliter l'existence du réel, indépendamment de nous." (Yousfi, 2015, p. 42)texte imprimé
Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | DL 2015L'appropriation du savoir par l'apprenant Développer l'autonomie... Prendre en compte l'apprenant..., mais comment ? Comment faire pour que l'apprenant soit auteur et acteur de sa formation ? Comment utiliser les perturbations conceptuelles ? Comment créer des confrontations qui permettront à l'élève d'apprendre ? Comment évaluer ? ...texte imprimé
Fanchon Ameeuw, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Ce travail a pour but de faire découvrir les formes géométriques par le biais des tissus africains. En effet, le tissu est le résultat d'une mathématique combinée de la répétition et de la diversité. Il permet également d'aborder de nombreux thèmes sans figer la théorie et ainsi la ...texte imprimé
Axelle Van Dyck, Auteur ; Jérémy Dehon, Promoteur du mémoire, TFE | 2015A l'heure actuelle, les élèves sont mis face à des situations afin qu'ils puissent travailler des compétences. Ces situations leur permettront de transférer ces compétences acquises dans des situations qu'ils pourraient rencontrer au quotidien. Mais la plupart du temps, ils se retrouvent désemparés face à celles-ci. C'est pourquoi l'...texte imprimé
Chloé Grave, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Ce travail a pour but de montrer que les enfants sont capables de créer leurs propres synthèses en fonction de leurs capacités d'apprentissage. Il existe, dès lors, différents types de synthèses à créer aux différents moments de l'apprentissage, les possibilités de présentations à choisir selon le profil d'apprenant ...texte imprimé
Caroline Dujardin, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Le constructivisme interactif est un grand courant pédagogique prôné dans de nombreux ouvrages. Il s'agit d'un modèle qui laisse une grande place à l'apprenant qui devient un véritable acteur de son apprentissage. Mais qu'en est-il si certains enfants sont en difficult&...texte imprimé
Caroline Dujardin, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Le constructivisme interactif est un grand courant pédagogique prôné dans de nombreux ouvrages. Il s'agit d'un modèle qui laisse une grande place à l'apprenant qui devient un véritable acteur de son apprentissage. Mais qu'en est-il si certains enfants sont en difficulté ? Il est primordial, à ce moment-là, d'accompagner les...texte imprimé
Jacques Cornet, Directeur de publication ; Sabine Daro, Directeur de publication | Liège : Edi.Pro | Métiers | cop. 2015"L'ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire). Quatre thèmes didactiques sont pré...Article : texte imprimé
Laurent Fedi, Auteur | 2014"Éduquer, instruire, émanciper : à l'origine, ces trois visées s'articulent de manière spécifique dans le système éducatif français. La formation intellectuelle doit conduire à l'émancipation, celle-ci étant comprise moins comme un épanouissement personnel que comme un accès à l'autonomie du jugement, condition de la citoyenneté." (Fedi, 2014, p. 30)Article : texte imprimé
Brigitte Peterfalvi, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur ; Patricia Crépin-Obert, Auteur ; Eric Triquet, Auteur ; Catherine Bruguière, Auteur ; Catherine Simard, Auteur ; Léon Harvey, Auteur ; Ghislain Samson, Auteur ; Bernard Calmettes, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Pierre Clément, Auteur | 2014texte imprimé
Marine Dechamps, Auteur ; Jérémy Dehon, Promoteur du mémoire, TFE ; Jacqueline Hardy, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail retrace toute l'histoire de l'avortement. L'avortement a toujours été un sujet sensible au sein de notre société, surtout au point de vue éthique. Pour aborder ce thème en classe, l'étudiante a décidé de se baser ...texte imprimé
Alyssa Kikunga, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Nous vivons dans un monde où l'autonomie est essentielle. Être autonome s'apprend et se développe avec le temps et suivant les situations auxquelles nous sommes confrontés. Développer l'autonomie dès le plus jeune âge offre l'avantage aux enfants d'apprendre de manière intelligente. Afin de mettre en place des activités por...Article : texte imprimé
Xavier Molénat, Auteur | 2013texte imprimé
Eline Huynen, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Le défi faisant l'objet de ce travail est le suivant: comment permettre l'épanouissement de chacun dans une classe ? Ce travail tente, avec l'aide de personnes rencontrées et sur base de leurs apports et expériences, de créer un modèle ...texte imprimé
Marcel Lebrun, Auteur ; Denis Smidts, Auteur ; Geneviève Bricoult, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Guides pratiques | 2011Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices… Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l’analyse et l’évaluation de s...texte imprimé
Magali Mathieu, Auteur ; Pascaline Gevers, Promoteur du mémoire, TFE | 2011Le jeu est souvent délaissé à l'entrée en primaire par les instituteurs. Or, pour assurer une continuité dans le cycle 5/8, il est primordial de proposer des jeux en classe. Ils peuvent de fait être très riches pour les enfants au niveau du travail d'équipe, de la collaboration, le resp...texte imprimé
Mathieu Gagnon, Auteur ; Michel Sasseville, Auteur | Québec [Canada] : Les Presses de l'université Laval (PUL) | Collection Dialoguer | 2011Ce livre présente, dans un premier temps, quelques-unes des applications de la communauté de recherche philosophique (CRP) dans des contextes différents de celui qu'avait imaginé M. Lipman, créateur du programme Philosophie pour les enfants, à la fin des années 1960. Ces ...texte imprimé
Alexandre Rodtchenko, Photographe ; Serge Tretiakov, Auteur ; Valérie Rouzeau, Traducteur ; Odile Belkeddar, Traducteur | Nantes : Editions MeMo | La collection des Trois Ourses | 2010Une série de petites scènes fantaisistes relate comment Fedia, Iacha, Gavrik et d'autres enfants jouent à se transformer en toutes sortes d'animaux à partir de vêtements ou d'ustensiles divers. Les images montrent comment reproduire les animaux avec du papier. Oeuvre créée ...site web ou document numérique
Jean Berbaum, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 | 2010Comment et pourquoi apprend-on ? Comment à partir de processus cognitifs, concevoir des formations pertinentes ? Cet ouvrage explique les résultats des principales études sur les différents processus d'apprentissage, confrontant théories et réalisations. Il propose des pistes de réflexion pour les praticiens, pour comprendre, évaluer et concevoir la formation.texte imprimé
Vincent Carette, Auteur ; Bernard Rey, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Le Point sur..., ISSN 2030-207X | 2010Le titre est bien présomptueux mais le contenu est de qualité. Vincent Carette et Bernard Rey présentent avec clarté quelques principes de didactique générale. "Nous pensons que le futur praticien doit s'être approprié un savoir spécifique sur l'enseignement et les conditions d'apprentissage, savoir qui ne peut être construit par l...