Sujets
Documents disponibles dans cette catégorie (39)
Ajouter le résultat dans votre panier
Visionner les documents numériques
Faire une suggestion Affiner la recherche
texte imprimé
Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | DL 2015L'appropriation du savoir par l'apprenant Développer l'autonomie... Prendre en compte l'apprenant..., mais comment ? Comment faire pour que l'apprenant soit auteur et acteur de sa formation ? Comment utiliser les perturbations conceptuelles ? Comment créer des confrontations qui permettront à l'élève d'apprendre ? Comment évaluer ? ...texte imprimé
Fanchon Ameeuw, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Ce travail a pour but de faire découvrir les formes géométriques par le biais des tissus africains. En effet, le tissu est le résultat d'une mathématique combinée de la répétition et de la diversité. Il permet également d'aborder de nombreux thèmes sans figer la théorie et ainsi la ...texte imprimé
Axelle Van Dyck, Auteur ; Jérémy Dehon, Promoteur du mémoire, TFE | 2015A l'heure actuelle, les élèves sont mis face à des situations afin qu'ils puissent travailler des compétences. Ces situations leur permettront de transférer ces compétences acquises dans des situations qu'ils pourraient rencontrer au quotidien. Mais la plupart du temps, ils se retrouvent désemparés face à celles-ci. C'est pourquoi l'...texte imprimé
Chloé Grave, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Ce travail a pour but de montrer que les enfants sont capables de créer leurs propres synthèses en fonction de leurs capacités d'apprentissage. Il existe, dès lors, différents types de synthèses à créer aux différents moments de l'apprentissage, les possibilités de présentations à choisir selon le profil d'apprenant ...texte imprimé
Caroline Dujardin, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Le constructivisme interactif est un grand courant pédagogique prôné dans de nombreux ouvrages. Il s'agit d'un modèle qui laisse une grande place à l'apprenant qui devient un véritable acteur de son apprentissage. Mais qu'en est-il si certains enfants sont en difficult&...texte imprimé
Caroline Dujardin, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2015Le constructivisme interactif est un grand courant pédagogique prôné dans de nombreux ouvrages. Il s'agit d'un modèle qui laisse une grande place à l'apprenant qui devient un véritable acteur de son apprentissage. Mais qu'en est-il si certains enfants sont en difficulté ? Il est primordial, à ce moment-là, d'accompagner les...texte imprimé
Jacques Cornet, Directeur de publication ; Sabine Daro, Directeur de publication | Liège : Edi.Pro | Métiers | cop. 2015"L'ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire). Quatre thèmes didactiques sont pré...Article : texte imprimé
Laurent Fedi, Auteur | 2014"Éduquer, instruire, émanciper : à l'origine, ces trois visées s'articulent de manière spécifique dans le système éducatif français. La formation intellectuelle doit conduire à l'émancipation, celle-ci étant comprise moins comme un épanouissement personnel que comme un accès à l'autonomie du jugement, condition de la citoyenneté." (Fedi, 2014, p. 30)Article : texte imprimé
Brigitte Peterfalvi, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur ; Patricia Crépin-Obert, Auteur ; Eric Triquet, Auteur ; Catherine Bruguière, Auteur ; Catherine Simard, Auteur ; Léon Harvey, Auteur ; Ghislain Samson, Auteur ; Bernard Calmettes, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Pierre Clément, Auteur | 2014texte imprimé
Marine Dechamps, Auteur ; Jérémy Dehon, Promoteur du mémoire, TFE ; Jacqueline Hardy, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail retrace toute l'histoire de l'avortement. L'avortement a toujours été un sujet sensible au sein de notre société, surtout au point de vue éthique. Pour aborder ce thème en classe, l'étudiante a décidé de se baser ...