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2022Généralement, les êtres humaines préfèrent les tâches faciles aux tâches difficiles. Nous nous attelons avec joie aux problèmes qui semblent à notre portée. À cet égard, la réponse la plus courante à la question "Pourquoi aimez-vous les mathématiques ?" est éloquente : "Parce que je trouve ça facile". Mais ...
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Alain Ménissier | Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson | Collection d'orthophonie, ISSN 0399-1849 | 2022La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme e la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La démarche d'aide devra s'appu...Article : texte imprimé
Éric Montigny | 2021La Semaine des mathématiques, qui a lieu en mars, est une bonne occasion d'organiser un rallye maths interclasses pour exercer les élèves, ainsi que le veut le programme, à "résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul". Pour cela, voici 20 problèmes (niveau Cycle 2) qui engagent les compé...
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Michèle Mazeau, Auteur ; Géraldine Loty, Auteur | Paris : Retz | Comprendre & aider, ISSN 2492-3087 | impr. 2021Un ouvrage qui vise à aider les enseignants à partir des besoins des élèves et à proposer des adaptations pédagogiques de manière claire et précise. Les jeunes porteurs d’un trouble dys se situent à l’exacte intersection du médical et du pédagogique. Ils souffrent de troubles q...
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Lester L. Laminack ; Reba M. Wadsworth ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur | Montréal ; Toronto : Chenelière | Didactique. Langue et communication | 2021La lecture et l'écriture sont deux processus complémentaires d'apprentissage.Cet ouvrage propose de mettre en place cet apprentissage auprès d'élèves de 5 à 12 ans. Les 15 chapitres proposent chacun un aspect important à travailler en lecture et en écriture : la description, la séquence, l' inférence, le résumé, les personnages ou l'intr...
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Patrick Lemaire, Auteur | 2020"Comment faisons-nous pour comprendre et produire du langage, raisonner et prendre des décisions, résoudre des problèmes ? Mais aussi pour mémoriser, nous concentrer et reconnaître les objets qui nous entourent ?" (Extrait de l'article)Article : texte imprimé
Sylvie Legrand | 2020Pour travailler la résolution de problèmes, le choix a été fait d'utiliser des énoncés qui relatent des records du monde dans différents domaines, susceptibles d'intéresser ou du moins d'étonner les élèves. La démarche proposée est rigoureuse : elle commence par un questionnaire visant à assurer la bonne compréhension de l...
jeu ou objet
Promener son chien est-il une partie de plaisir? Maîtrisez-vous l’art de la laisse afin d’éviter que votre chien ne s’arrête à chaque fois qu’il en croise un autre ou qu’il ne courre après les chats dans le parc? Logique et déduction seront nécessaires a...
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Chloé Noël ; Angélique Mathieu, Promoteur du mémoire, TFE | Bastogne : Hénallux, département pédagogique | TFE | 2020"Résoudre un problème" est une des compétences du programme du premier degré en mathématiques. Compétence souvent redoutée par la majorité des élèves, elle reste un passage obligé dans l'apprentissage des mathématiques. Au travers de ce travail de fin d'études, je tenterai d'apporter une autre dimension à la résolutio...site web ou document numérique
Cyriane Doucet ; Angélique Mathieu, Promoteur du mémoire, TFE ; Sophie Delvaux, Promoteur du mémoire, TFE | Bastogne : Hénallux, département pédagogique | TFE | 2020Le sujet de mon travail de recherche porte sur l’analyse des compétences en résolution de problèmes mathématiques des élèves évoluant dans des classes allant de la cinquième primaire à la deuxième secondaire tant dans l’enseignement commun que différencié. La démarche étudiée a pour but d’...
