Titre :
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Expériences rapportées de la situation universitaire par des étudiants ayant une dyslexie (2018)
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Auteurs :
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Emely Ross, Auteur ;
Georgette Goupil, Auteur ;
France Landry, Auteur
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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La nouvelle revue. Education et société inclusives (N°81, Avril 2018)
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Article en page(s) :
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P. 201-218
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Langues:
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Français
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Sujets :
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Champion Thesaurus
aménagement du temps scolaire
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dyslexie
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enseignement supérieur
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handicapé
;
inclusion scolaire
;
stratégie d'apprentissage
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Résumé :
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"Les universités québécoises doivent favoriser l’inclusion des étudiants en situation de handicap, dont ceux qui présentent une dyslexie. Ce trouble affecte, entre autres, la lecture et l’écriture, deux habiletés essentielles à la réussite scolaire. Cette étude exploratoire, auprès de sept étudiants universitaires ayant un diagnostic de dyslexie, vise à décrire leurs expériences rapportées de ce trouble et de leur situation universitaire. Ces étudiants ont participé à un entretien semi-structuré et ont répondu à un questionnaire. Les entretiens ont fait l’objet d’une analyse de contenu. Les résultats font ressortir que les participants semblent avoir peu de connaissances théoriques sur leur dyslexie et font peu mention de stratégies destinées à garder ou structurer l’information. Les participants utilisant des aménagements se servent surtout du temps supplémentaire lors des examens. Les participants décrivent des réactions à la fois positives et négatives de la part de leurs professeurs, appuyant ainsi la nécessité de poursuivre les activités de sensibilisation aux troubles d’apprentissage." (Extrait de La nouvelle revue n°81)
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