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Titre :
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La pratique réflexive de Camille comme stratégie de développement dans une démarche innovante : l’accompagnement pédagogique professionnel (AcPéP). Étude de cas de l’activité professionnelle d’une enseignante primaire (2022)
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Auteurs :
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Richard Mettraux, Auteur
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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Recherche & formation (N°97, 2021)
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Article en page(s) :
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P. 103-116
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Langues:
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Français
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Sujets :
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Champion Thesaurus
enseignement
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relation enseignant-apprenant
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travail
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Tags :
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développement des capacités professionnelles
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Résumé :
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L’étude de cas présentée dans le cadre de cet article vise une finalité double. D’une part, elle cherche à comprendre la progression d’une jeune enseignante du canton de Fribourg (Suisse) – Camille – en difficulté dans l’exercice de son métier. D’autre part, elle vise à mettre en lumière la démarche d’accompagnement innovante (AcPéP) qui a permis d’accompagner l’enseignante dans son processus de changement. Dans une perspective d’analyse critique, appréhendant le travail comme une production de soi qui participe en retour à la construction de soi, l’intention de notre article réside dans l’éclairage de ce co-cheminement comme un processus d’élucidation entre l’accompagnateur et la personne accompagnée.
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Résolveur de lien :
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DOI : https://doi.org/10.4000/rechercheformation.8240 
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![N°579 - septembre-octobre 2022 - Respect ! (Bulletin de Cahiers pédagogiques, N°579 [01/09/2022])](https://bib.henallux.be/img_cache/d8b92a37390b1e3834f68b79dbef5f14.png)
