| Titre : | (Se) former par les situations-problèmes : Des déstabilisations constructives |
| Auteurs : | Alain Dalongeville, Auteur ; Michel Huber, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Lyon : Chronique sociale, 2000 |
| Collection : | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-85008-394-5 |
| Format : | 202 p. |
| Sujets : |
Bastogne apprentissage ; atelier d'écriture ; autonomie ; cours magistral ; débat de preuve ; formation ; formation de formateurs ; formation initiale ; jeu de simulation ; PBL ; pédagogie ; pédagogie du projet ; problème ; situation-problème ; travail autonomeIESN PédagogieMalonne Atelier d'écriture ; Autonomie : pédagogie ; Formation des adultes ; Jeu de simulation ; Pédagogie du projet ; Saison ; Séquence d'enseignement ; Situation-problème (pédagogie) ; SocioconstructivismeSocial Atelier d'écriture ; Didactique ; Enseignant ; Formation professionnelle ; Pédagogie ; Pédagogie du projet ; Situation-problème |
| Résumé : |
Derrière l'effet de mode, quelle réalité ? Quelles perspectives ? Aujourd'hui on peut dire qu'il existe un consensus au sein des Sciences de l'Education pour reconnaître l'efficacité des situations-problèmes.
Elles seraient la pratique qui permettrait de passer d'un modèle d'enseignement à un modèle de formation pour une plus grande efficacité. Cette façon de faire cependant est loin d'être présente dans les pratiques quotidiennes de la majorité des enseignants et formateurs. L'objectif de ce livre est de contribuer à combler ce hiatus, dommageable pour la qualité des apprentissages, entre ces résultats de la recherche favorisant une ingénierie innovante et les pratiques réelles de formation. Pour ce faire, en prenant appui sur les référents théoriques sur lesquels reposent les situations-problèmes et les conditions historiques de leur émergence, nous présenterons une dizaine de modalités de mise en œuvre de ce concept dans des champs disciplinaires ou pluridisciplinaires variés, en formation initiale et en formation continue, des élèves et de leurs maîtres, comme en formation professionnelle. Par-delà la diversité des exemples présentés nous espérons que le lecteur construira ou/et enrichira sa propre méthode en y intégrant les situations-problèmes afin de développer ses compétences de formateur, d'enseignant ou d'éducateur. |
| Note de contenu : |
Sommaire :
MODELISER CE QU'EST UNE SITUATION-PROBLEME POUR EN CONSTRUIRE * Quelle(s) définition(s) de la situation-problème ? * Quelle genèse ? * Quels référents théoriques ? * Comment construire des situations-problèmes * Comment conduire une situation-problème ? * La formulation, un enjeu décisif ? MODALITES DE MISE EN ŒUVRE PEDAGOGIQUE DES SITUATIONS-PROBLEMES * Le " cours magistral en situation " * La situation-problème associée au travail autonome * Le débat de preuve * La séquence d'apprentissage * L'atelier d'écriture * Les jeux de simulations (ou de formation) * La pédagogie du projet DES PUBLICS, DES ENJEUX ET DES PERSPECTIVES DIVERS * En formation initiale * En formation professionnelle * En formation de formateurs * Situations-problèmes et nouvelles technologies. |
Exemplaires (4)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Bibliothèque IESN | _37 Pédagogie | Livre | 371.4/DAL/FOR/4297 | Empruntable | Disponible |
| Centre de documentation - Social | 3 - Sciences sociales | Livre | 371/208 | Empruntable | Disponible |
| Centre de documentation pédagogique Malonne | .Pédagogie et enseignement | Livre | PE4.5 DAL S | Empruntable | Disponible |
| Centre multimédia - Bastogne | B. Enseignement - Pédagogie - Éducation | Livre | PEDAGOGIE DAL | Empruntable | Disponible |
![N°542 - Janvier 2018 - Dossier: bienveillants et exigeants (Bulletin de Cahiers pédagogiques, N°542 [10/01/2018])](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_564535.webp)
