Titre : | Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, N°58 - 2018 - Le tournant éthique en didactique de la littérature |
Auteurs : | Brigitte Louichon, Auteur ; Marion Sauvaire, Auteur |
Type de document : | Bulletin : texte imprimé |
Paru le : | 01/06/2018 |
Année : | 2018 |
ISBN/ISSN/EAN : | 979-10-362-0126-4 |
Format : | 177 p. / 25 cm |
Langues: | Français |
Résumé : | En 2015, les programmes d’enseignement français pour les cycles 3 et 4 assignent à l’enseignement de la littérature des enjeux littéraires et de formation personnelle. Parallèlement, les programmes d’enseignement moral et civique (en France) ou d’éthique et culture religieuse (au Québec) confèrent aux œuvres littéraires la possibilité de développer la pensée critique des élèves, leur responsabilité civique et leur réflexivité, sur les plans personnel et social. Ce numéro de Repères interroge cette évolution notable de la prescription institutionnelle relative aux enjeux éthiques de l’enseignement de la littérature et contribue à mieux en cerner les implications dans différents pays francophones, au primaire et au secondaire. Le « tournant éthique » en études littéraire, déjà ancien, jouit-il d’une réception renouvelée en didactique de la littérature ? Que signifie enseigner la littérature dans une intention éthique aujourd’hui ? Comment éviter l’utilisation moralisante, voire moralisatrice, de la littérature à l’école ? Comment articuler les valeurs analysables dans les œuvres, portées par chaque lecteur, (dé)construites dans les interactions en classe et prescrites par l’institution scolaire ? Qu’est-ce qui se dit et se tait, s’observe et se dissimule quand il s’agit d’éthique en classe de littérature ? Les auteurs abordent ces questions essentielles selon des perspectives épistémologiques, théoriques et praxéologiques croisées. |
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DOI : https://doi.org/10.4000/reperes.1608 ![]() |
En ligne : | https://journals.openedition.org/reperes/1608 |
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Article : texte imprimé
Brigitte Louichon, Auteur ;
Marion Sauvaire, Auteur
| 2018
![Le « tournant éthique » de l’enseignement de la littérature](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713448.webp)
Article : texte imprimé
Claude Puidoyeux, Auteur
| 2018
Le sens du « tournant éthique » actuel de l’enseignement de la littérature se pose à cause de l’arrière-plan sociohistorique évoqué par tout croisement de l’enseignement de la littérature avec celui de la morale. Même mis à distance, cet arrière-plan peut influer à la fois sur l’épist...
![Les composantes de la lecture axiologique](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713449.webp)
Article : texte imprimé
Nicolas Rouvière, Auteur
| 2018
L’article définit la lecture « littéraire » comme celle qui mobilise au maximum les compétences et les latitudes axiologiques du lecteur, à travers six composantes : une composante d’engagement empathique et éthique, une composante sémiotique, une composante appréciative, une composante génétique, une composante (pré)philosophique et une composante (pré)civ...
![Agir par la littérature. L’intention éthique à l’épreuve des pratiques d’enseignement des textes](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713451.webp)
Article : texte imprimé
Vedrines, Bruno, Auteur ;
Christophe Ronveaux, Auteur
| 2018
L’objectif de cet article est de montrer les enjeux d’une réflexion sur l’éthique dans la didactique de la littérature en partant des pratiques, telles que nous les avons observées dans nos recherches empiriques. L’éthique n’est pas abordée du point de vue de valeurs défi...
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Article : texte imprimé
Aldo Gennaï, Auteur
| 2018
Cet article interroge la place et les fonctions que les textes officiels relatifs à l’enseignement élémentaire en France (programmes en vigueur pour l’enseignement du français et l’enseignement moral et civique au cycle 3, ressources d’accompagnement pour la mise en œuvre de ces programmes) assignent au patrimoine littér...
![Lecture littéraire et formation morale au cycle 3](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713457.webp)
Article : texte imprimé
Agnès Perrin-Doucey, Auteur
| 2018
L’article interroge l’idée de tournant éthique en didactique de la littérature au prisme de la formation morale et civique au cycle 3 du cursus français. Il étudie l’histoire de la formation morale pour mettre en évidence deux conceptions distinctes. Puis interrogeant la fonction assignée à la lecture litt...
![Les valeurs éthiques en jeu dans les classes francophones de littérature](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713459.webp)
Article : texte imprimé
Vincent Capt, Auteur ;
Magali Brunel, Auteur ;
Sonya Florey, Auteur
| 2018
Cet article se propose d’analyser les verbatims de 13 leçons de littérature dans quatre pays francophones dans des classes de 12 et de 15 ans. L’analyse porte sur l’abord de la question éthique et centre son attention sur les aspects du texte littéraire favorables au traitement de cette question, ...
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Article : texte imprimé
Christine Boutevin, Auteur ;
Patricia Richard-Principalli, Auteur
| 2018
Le projet de recherche TALC (du texte à la classe) porte sur les pratiques effectives de la littérature au cycle 3. Dans une visée herméneutique, les chercheurs s’intéressent à des séances de lecture littéraire portant sur des textes de genres variés, l’œuvre étant imposée aux enseignants. Dans ce...
![Développer une posture de lecture critique chez des élèves de seconde à partir d’un conte philosophique de Rousseau](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713465.webp)
Article : texte imprimé
Magali Fourgnaud, Auteur
| 2018
Le développement d’une posture de lecture critique peut-il contribuer au développement d’une attitude critique ? Tel est le point de départ de la présente recherche qui vise à saisir les indices d’une posture de lecture critique à partir de l’analyse d’écrits de la réception, réal...
![« Moi je trouve qu’elle a que ce qu’elle mérite »](https://bib.henallux.be/img_cache/pmb_henallux_prod_record_713466.webp)
Article : texte imprimé
Cendrine Waszak, Auteur
| 2018
Nous souhaitons vérifier l’hypothèse que la prise en compte des lectures effectives des élèves ne peut esquiver la gestion de leurs positionnements axiologiques, et que les modalités de cette prise en compte influent sur la dynamique interprétative du texte littéraire. Dans ce but, nous avons réinterrogé les do...
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