De l'hyperactivité au TDA/H Catalogue en ligne

La Nouvelle Revue de l'adaptation et de la scolarisation, OK

Titre :	La Nouvelle Revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°68 - janvier 2015 - De l'hyperactivité au TDA/H : trouble déficit de l'attention/hyperactivité
Auteurs :	Céline Clément, Directeur de publication ; Christine Philip, Directeur de publication
Type de document :	Bulletin : texte imprimé
Paru le :	01/01/2015
Année :	2015
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36616-025-3
Format :	304 p. / 24 cm
Langues:	Français
Sujets :	Champion (test) TDA/H Champion Thesaurus hyperactivité ; relation enseignant-apprenant ; relation parent-enseignant ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'attention
Résumé :	Souvent connu dans le grand public, et particulièrement dans le monde éducatif, sous le nom d’hyperactivité, le trouble Déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité est l’un les plus courants pendant l’enfance puisqu’il touche environ un enfant sur 50, avec un taux de prévalence plus important chez les garçons que chez les filles. Pour plus de la moitié des cas, il s’accompagne de psychopathologies associées comme l’anxiété, les troubles de l’humeur, le trouble oppositionnel avec provocation, de troubles des apprentissages, ou encore de troubles du sommeil… Ces enfants sont agités, impulsifs et/ou distraits et manifestent des difficultés de comportement à la maison, à l’école et dans les activités périscolaires. Ces troubles persistent à l’âge adulte, même s’ils ont tendance à diminuer. Ceci entraînerait consécutivement des dysfonctionnements cérébraux, en particulier dans la zone frontale, affectant les capacités attentionnelles et de planification de la personne. L’hypothèse d’un trouble neurodéveloppemental se trouve renforcée par l’efficacité relative des traitements médicamenteux. Cependant une approche globale, incluant des stratégies psycho-éducatives comportementales, à l’école et à la maison, apparaît indispensable. Mis en avant très récemment en France dans les années 2000, il n’est pas encore suffisamment diagnostiqué et traité. Ce dossier a pour objet de faire le point sur cette problématique, qui concerne actuellement un nombre important de familles et de professionnels de l’enseignement, en donnant la parole à un nombre important d’acteurs concernés à des titres divers par ce trouble. L’aspect parcours scolaire sera privilégié, sans méconnaître les étapes importantes en amont et en aval de ce parcours.
Note de contenu :	Dossier : - De l'hyperactivité au TDA/H (Trouble déficit de l'attention/hyperactivité) : Présentation du dossier - Le trouble déficit de l'attention/hyperactivité : nosographie et perspective développementale - La consultation neuropédiatrique : le diagnostic du TDA/H - Analyse des recommandations de la HAS pour le TDA/H, dont les stratégies en milieu scolaire - Pour des Recommandations… recommandables ! - Impacts d'un programme d'interventions multidimensionnel conçu pour les parents et leur enfant ayant un TDA/H sur leurs habiletés sociales et leurs difficultés d'adaptation - Articulation des programmes de formation aux habiletés parentales et des interventionsen milieu scolairedans le cadre du TDA/H : vers une collaboration école-famille - Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolairedes enfants et des adolescents avec un TDA/H - Des formes de partenariat entre les familles, les enseignantset les spécialistes : l'association HyperSupers et l'école - L'incidence du TDA/H sur les relations d'amitié des enfants et adolescents : mieux comprendre pour mieux intervenir - Les défis scolaires de l'adolescent avec TDA/H et les stratégies éducatives pour le soutenir - Le bulletin scolaire des élèves avec un TDA/H : contenus et enjeux - L'École et l'élève avec TDA/H - Mon expérience d'enseignante avec Hugo, élève avec TDA/H - Parcours de Koren (TDA/H) - Entretien avec N., TDA/H et mère de deux enfants TDA - Témoignage de N. Adulte TDA/H Autres articles : - Trajectoires et transitions de vie de jeunes adultes en situation de handicap : Une étude des anciens bénéficiaires d'un programme d'insertion professionnelle - Politique inclusive au collège : remaniements identitaires chez les enseignants accueillant des élèves en situation de handicap - Professeur des écoles dans une école inclusive : vers une nouvelle professionnalisation dans la construction bipartite enseignant/AVS ? - Deux élèves avec autisme en maternelle : usages de tablettes et applications numériques : (Projet Educare-Learn Enjoy) - De « l'inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers » : Les visages changeants de l'élève « handicapé » dans l'école de la République (1974-2014) - Parutions récentes : Présentées par le centre de ressources de l'Institut national supérieur de Suresnes (INS HEA), décembre 2014.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2014-4?lang=fr