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Titre :
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Des effets d’une pédagogie explicite sur l’élaboration d’inférences par des élèves faibles lecteurs : Dossier "Enseigner et apprendre en Segpa" (2011)
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Auteurs :
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Nelly Blouet, Auteur ;
Brigitte Marin, Auteur
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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La Nouvelle Revue de l'adaptation et de la scolarisation (n°52, Janvier 2011)
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Article en page(s) :
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p. 31-46
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Langues:
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Français
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Sujets :
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Champion Thesaurus
aide à l'élève
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compréhension
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élève en difficulté
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lecture
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Résumé :
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Cet article vise à montrer les effets positifs d’une pédagogie explicite sur l’élaboration d’inférences avec de faibles lecteurs tels, notamment, les élèves scolarisés en Segpa. Une étude portant sur deux trimestres, menée dans un contexte écologique, a permis de mettre en évidence, à partir d’un prétest et d’un posttest, les progrès différentiels d’élèves en fonction des modalités d’accompagnement de l’accès à la compréhension dont ils ont été destinataires. Ainsi les élèves d’un groupe dit expérimental ayant bénéficié de stratégies d’enseignement apprentissage spécifiques les entraînant à élaborer des inférences favorisant la compréhension obtiennent en fin d’année de meilleurs résultats que ceux du groupe témoin.
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