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Article : texte imprimé
Véronique Miguel Addisu, Auteur ; Nathalie Thamin, Auteur | 2024L’article analyse l’évolution des gestes professionnels d’enseignants de maternelle ayant mis en place des lectures bilingues avec des parents (PS et GS, écoles REP+, recherche collaborative LirMondes). Dans les deux classes multilingues étudiées, les lectures sont complémentaires de pratiques didactiques prenant appui sur la diversité langagièr...
Article : texte imprimé
Véronique Miguel Addisu | 2022Pour des élèves plurilingues apprenant à l’école en français, le français est un enjeu majeur de la construction identitaire. Quelles sont leurs stratégies langagières pour apprendre ? Nous les étudierons en tant qu’arts de faire « certaliens » (liés à la pensée de Michel de Certeau), sociolinguistiquement situés. L’étude e...
Bulletin : texte imprimé
Marie-Claude Penloup, Auteur ; Véronique Miguel Addisu, Auteur ; Bernadette Kervyn, Auteur | 2022Ce numéro concerne la didactique du français ainsi que la didactique des langues et la sociolinguistique : il regroupe des recherches actuelles sur le plurilinguisme dans les classes dites monolingues ainsi que sur les pratiques de classe et de formation y afférant. Les enjeux sont importants en termes d’inclusion ...
Article : texte imprimé
Bernadette Kervyn, Auteur ; Véronique Miguel Addisu, Auteur ; Marie-Claude Penloup, Auteur | 2022
Article : texte imprimé
Véronique Miguel Addisu, Auteur | 2016À partir de l’étude quantitative des performances des élèves issus de l’immigration à l’échelle européenne (PISA 2012 notamment), nous montrons que les processus de décrochage sont favorisés par les inégalités sociales en France ; la pratique du français à la maison y contribue dans une moindre mesu...
Article : texte imprimé
Véronique Miguel Addisu, Auteur ; Marie-Odile Maire Sandoz, Auteur | 2015Cette contribution examine la prise en compte du plurilinguisme des élèves dans les choix didactiques de maitres de CP en 2013-2014. Elle s’appuie sur les résultats d’une recherche sur les pratiques enseignantes du « lire-écrire » dans 131 classes. La prise en compte de toutes les compétences langagières des élèves f...
