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Nicolas Cabaribère, Auteur | 2019"Cette recherche est centrée sur la mise en pratique de l’école inclusive en France. L’accueil des élèves porteurs de handicap en milieu ordinaire induit, selon les situations, un partenariat entre l’Éducation nationale et le secteur médico-social. Elle tente d’analyser ces pratiques partenariales qui influencent les condi...
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Konstantinos Markakis, Auteur | 2019"À partir d’une vignette tirée de l’expérience sur un poste d’AVS-co (auxiliaire de vie scolaire collectif) au sein d’un collège, l’auteur essaie d’illustrer le concept de la "parentalité soignante" dans l’accompagnement socio-éducatif au sens large. Il met davantage l’accent sur la néc...
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2017"Difficile de parler librement quand on est auxiliaire de vie scolaire : précarité de l'emploi, peur de décevoir, de blesser, d'oser montrer qu'on a un avis là où on ne nous le demande pas ... La parole publique d'une AVS est rare et d'autant ...
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Anne Sabatini, Intervieweur | 2017"Notre école élémentaire est située dans la ville-préfecture d'un département rural. Elle comprend sept classes réparties en : un CP, un CE1, un CP-CE1, un CE2, un CM1, un CM2, un cM1-CM2. La moyenne d'enfants par classe ...
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Katia Rouff-Fiorenzi, Auteur ; Yann Diener, Auteur | 2015"Les termes Hyperactivité ou Trouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) sont très souvent utilisés pour définir des enfants dont l'agitation ou les difficultés de concentration expriment pourtant des malaises très différents." (Rouff-Fiorenzi, 2015, p. 31)
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Katia Rouff, Auteur | 2012A Croissy-sur-Seine (Yvelines), le centre de loisirs Bulle d'air accueille des enfants souffrant de troubles sévères du langage ou de la communication, associés ou non à une déficience intellectuelle. Un dispositif qui complète la scolarisation en milieu ordinaire de ces enfants qui fréquentent une structure d'accueil de la petite e...
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Christine Philip, Directeur de publication ; Ghislain Magerotte, Directeur de publication ; Jean-Louis Adrien, Directeur de publication | Paris : Dunod | Enfances | 2012"La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment "un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés". Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) co...
