| Titre : | Revue systématique des effets de formations et interventions basées sur données probantes et destinées aux professionnels de santé et conseillers d’allaitement maternel sur la durée de l’allaitement maternel (2014) |
| Auteurs : | Helen Spiby, Auteur ; Felicia McCormick, Auteur ; Louise Wallace, Auteur ; Mary J. Renfrew, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Les dossiers de la maieutique (Vol. 1, N°3, Octobre 2014) |
| Article en page(s) : | p. 106-118 |
| Langues: | Français |
| Sujets : |
Paramédical (MeSH) Allaitement naturel ; Éducation ; Éducation pour la santé ; Programmes d'éducation pour la santé ; Promotion de la santé ; Statistiques ; Temps |
| Résumé : |
Objectif : examiner les effets de la formation, de l’éducation et des interventions destinées à changer la pratique des professionnels de santé et des éducateurs/conseillers en allaitement maternel sur la durée de l’allaitement.
Méthode de la revue : cet article fait partie d’une série de revues sur les interventions qui influencent la durée de l’allaitement maternel. Les détails complets des méthodes utilisées, y compris la stratégie d’exploration de la littérature, ont été rapportés ailleurs. Critères de sélection des études incluses : essais randomisées contrôlés, essais contrôlés non randomisés avec groupes contrôles concurrents et études avant-après (cohortes et études transversales) dans des pays industrialisés, publiés entre 1980 et 2003, quelle que soit la langue. Le résultat principal était la durée de l’allaitement maternel. Les résultats secondaires, comme l’attitude, les connaissances et le changement de comportement des participants, ont été inclus sur base des articles qui contenaient aussi des résultats sur la durée de l’allaitement maternel. Evaluation de la qualité des études : des critères d’inclusion et d’exclusion furent appliqués. Les données extraites et la qualité des études ont été évaluées par un chercheur et vérifiées indépendamment par un autre, avec une troisième personne qui a tranché quand il y avait des différences de point de vue, ceci afin de suivre les recommandations pour les revues systématiques du NHS Centre for Reviews and Dissemination. Résultats : l’exploration de la littérature a identifié neuf articles. Tous rapportaient des études de type avant-après qui ont inclus des programmes d’éducation destinés aux professionnels de la santé; aucune étude sur les conseillers en allaitement maternel n’a été identifiée. Six articles ont étudié des participants qui travaillaient avec des mères et leurs nourrissons en secteur hospitalier (trois au Royaume Uni, deux en Italie et un en France); dans trois études, les participants travaillaient dans le secteur primaire (Canada, Espagne et Etats-Unis). Deux études britanniques et trois études non britanniques (Espagne et Etats-Unis)ont inclus des mères vivant dans des quartiers défavorisés. La plupart des interventions visaient à améliorer les connaissances et à changer la pratique professionnelle sur l’allaitement maternel. Conclusions clés : La plupart des études passées en revue ont démontré des faiblesses méthodologiques. Les sites d’études et les contextes sont très différents et ne permettent pas la comparaison. Le niveau de preuves fourni par ces études est insuffisant pour tirer des conclusions sur les avantages ou inconvénients associés aux interventions. D’après les études identifiées, il semble qu’il n’y ait pas une seule approche qui entraîne des changements systématiques sur la durée de l’allaitement maternel. Selon l’une des études les plus robustes, il semble que la formation proposée par l’initiative UNICEF/OMS Hôpitaux Amis des Bébés pourrait influencer la durée de l’allaitement maternel. Recommandations pour de futures recherches : Il faudrait évaluer l’initiative Hôpitaux Amis des Bébés au moyen d’essais contrôlés. Les futures recherches sur les programmes d’éducation sur l’allaitement maternel destinées aux professionnels de santé devraient être basées sur une théorie appropriée; il faudrait décrire de façon détaillée les programmes d’éducation et le contexte dans lequel les soins sont donnés et utiliser des moments standardisés pour évaluer les effets de ces interventions. Les résultats intermédiaires devraient aussi être rapportés, y compris ceux traitant des effets sur l’éducation et la pratique. |
| En ligne : | http://cnema.fr/cnema/wp-content/uploads/2017/10/1-3-05-spiby.pdf |
Exemplaires (1)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Bibliothèque Paramédicale | Périodiques | Périodique | DOS.MAI 14-3 | Empruntable | Disponible |
