| Titre : | L' éducation émotionnelle : de la maternelle au lycée ; 200 activités pédagogiques et ludiques |
| Auteurs : | Michel Claeys-Bouuaert, Auteur ; Sita Merten, Collaborateur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Gap : Éd. le Souffle d'or, impr. 2014 |
| Collection : | Naître & grandir, ISSN 2103-5164 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-84058-510-7 |
| Format : | 1 vol. (239 p.) / ill., couv. ill. en coul. / 21 cm |
| Langues: | Français |
| Sujets : |
Malonne créativité ; Ecoute ; émotion ; Estime de soi ; Groupe ; Intelligence ; intelligence émotionnelle ; intelligences multiples ; Pédagogie active ; Pédagogie coopérative ; Pédagogie positive ; Relaxation ; Résolution de conflit ; Réussite scolaire |
| Résumé : |
Depuis quelques armées, on parle beaucoup d'intelligence émotionnelle, et tout le monde est d'accord pour reconnaître son importance. Mais que recouvre-t-elle exactement, cette intelligence émotionnelle, et surtout : comment l'enseigner ? Les réponses à ces questions restent pour beaucoup encore relativement vagues. Les personnes intéressées doivent souvent s'en remettre à leur initiative et créativité personnelle. Où donc trouver des directives plus précises ? Quels sont les outils, les contenus, les stratégies pédagogiques à mettre en place ? Voilà les questions auxquelles je m'efforce de répondre, encore une fois, dans les pages qui suivent. Et cette fois, je m'adresse tout particulièrement (mais pas exclusivement) aux éducateurs en charge de l'enseignement scolaire, dès le plus jeune âge.
Peu d'enseignants ont été formés de manière conséquente dans ce domaine et la plupart considèrent que l'éducation émotionnelle ne fait tout simplement pas partie de leurs attributions. Ce faisant, ils oublient que la réussite scolaire et le succès de leur enseignement sont fortement influencés, sinon conditionnés, par l'environnement émotionnel de leurs élèves. L'intelligence émotionnelle ne représente pas seulement un apprentissage essentiel pour les jeunes, elle est également une exigence fondamentale pour les éducateurs. Seuls les enseignants capables de fonctionner avec un bon niveau d'intelligence émotionnelle peuvent espérer obtenir de bons résultats. Qui plus est, ils pourront offrir un exemple positif, un modèle à suivre pour leurs élèves, ce qui ne manquera pas de se révéler essentiel pour que les enfants puissent acquérir les compétences nécessaires et devenir des êtres épanouis, socialement bien intégrés, capables de réaliser dans leur vie les projets créatifs qu'ils désirent, en harmonie avec le monde qui les entoure. Mes livres précédents offraient déjà une approche fort complète de l'Éducation émotionnelle, proposant des thèmes précis à explorer et les outils pédagogiques qui les accompagnent. Cependant, la plupart de ces outils s'adressaient davantage aux adolescents et aux adultes qu'aux enfants de maternelle ou d'âge préadolescent. Ici, j'espère combler cette lacune. Certes, la plupart des jeux et activités présentés ici restent tout aussi valables pour les plus grands : je les pratique régulièrement avec les adultes que je forme à l'éducation émotionnelle, et généralement ils s'amusent et s'enrichissent autant que les enfants. Dans ce domaine, on ne pourra jamais faire l'inventaire complet de tous les outils disponibles, et ce n'est pas le but. Votre créativité et d'autres apports viendront certainement complémenter ce que j'ai rassemblé ici. Mon objectif est principalement d'offrir un cadre, des principes directeurs, des stratégies pédagogiques et un ensemble d'outils exemplatifs qui vous permettront, j'espère, de vous lancer en pleine confiance dans l'aventure de l'éducation émotionnelle. Quelle est la différence entre l'éducation émotionnelle des plus jeunes et celle des plus grands ? Fondamentalement il n'y en a pas ou très peu. Il s'agit des mêmes compétences, des mêmes thèmes et souvent des mêmes animations. La principale différence résidera dans le langage utilisé, la profondeur des échanges verbaux. Il faudra adapter le niveau à celui des enfants avec lesquels on travaille. Plus ils sont jeunes, plus les jeux et activités devront être simples, et plus les discussions seront sommaires également. Mais les jeunes enfants seront d'autant plus réceptifs au modèle que vous leur démontrerez. Surtout ne donnez pas de mauvais exemple. Les attitudes et compétences que vous adopterez dans vos échanges avec eux joueront beaucoup dans ce que vous parviendrez à leur transmettre. Les enfants ont besoin de voir comment être bien plus qu'ils n'ont besoin d'explications et d'injonctions. Présentation de l'éditeur |
Exemplaires (1)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre de documentation pédagogique Malonne | .Psychologie | Livre | PS5.1 CLA E | Empruntable | Disponible |
