Les "surdoués" interrogent l'école Catalogue en ligne

Titre :	JDI, 1585 - 2005 - Les "surdoués" interrogent l'école
Type de document :	Bulletin : texte imprimé
Paru le :	08/03/2005
Editeur :	Paris : Nathan, 2005
ISBN/ISSN/EAN :	0249-8298
Format :	77 p. / 27 cm
Note générale :	Broché Corps étranger dans l’œil : appréciez la gravité ! Textes officiels La sécurité des aliments à l’école Recrutement de professeurs des écoles au 1er septembre 2005 par inscription sur listes d'aptitude Rémunération des travaux supplémentaires - Travaux supplémentaires effectués par les enseignants des écoles Orientations sur la politique d’éducation artistique et culturelle des ministères de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche et de la culture et de la communication Journées européennes Dossier pédagogique Les “surdoués” interrogent l’école Problématique : L'école face à la précocité Selon une estimation de l'Éducation nationale, on compte aujourd'hui 200 000 élèves intellectuellement précoces (EIP) de l'école au lycée. Dotés d'un quotient intellectuel égal ou supérieur à 130, ces élèves ne sont pas plus intelligents que les autres (même s'ils ont un fort potentiel intellectuel), mais leur fonctionnement cognitif est différent. Jeanne Siaud-Facchin, dans l'entretien qu'elle nous a accordé (p. 18), définit les singularités de l'enfant surdoué. Elle précise que la mesure du QI ne constitue qu'une partie du diagnostic de la précocité. Au mode de fonctionnement intellectuel particulier de l'enfant s'ajoute également une hyperréceptivité émotionnelle. La psychologue révèle ainsi un paradoxe : malgré leur fort potentiel intellectuel, certains enfants surdoués ne parviennent pas à s'adapter aux exigences scolaires. Qu'elles soient d'ordre psychologique ou liées aux apprentissages, leurs difficultés désarçonnent autant les enseignants que les familles, comme le montre Martine Rousseau Castex dans son analyse (p. 59). Engager une réflexion Certains de ces enfants se retrouvent ainsi en échec scolaire dès les cycles 1 et 2. D'autres réussissent leur parcours à l'école élémentaire grâce à leurs fortes capacités de mémorisation et d'assimilation, mais ils rencontrent des difficultés au collège quand il s'agit d'adopter une méthode de travail et des modalités de raisonnement qu'ils n'ont pas acquises. Dès lors, on peut légitimement penser que l'école élémentaire doit prendre en considération les spécificités de l'enfant surdoué, afin de lui offrir toutes les chances de réussir par la suite. L'école doit donc engager une réflexion en termes "de dispositions autant que de dispositifs" comme le stipule l'analyse (p. 60). En effet, l'enseignant doit d'une part reconnaître l'enfant surdoué en acceptant sa différence, afin de lui donner confiance en lui, et d'autre part adapter les contenus des apprentissages pour répondre aux besoins particuliers de cet élève. Le reportage (p. 20) montre ainsi comment des élèves en rupture avec l'école ont pu retrouver un épanouissement personnel grâce à des accompagnements pédagogique et psychologique adaptés. À la recherche d'une pédagogie adaptée Pourtant, comme le stipule Jean-Pierre Delaubier dans son rapport, le regroupement des élèves précoces dans des classes ou des écoles spécialisées ne peut constituer qu'un cadre provisoire pour apporter une réponse spécifique, tant que celle-ci n'est pas apportée en milieu scolaire "ordinaire". En outre, certains dispositifs mis en œuvre par l'Éducation nationale pour prendre en compte la diversité des élèves pourraient être mis au profit des élèves précoces. Dans ce sens, le programme personnalisé d'aide et de progrès (PPAP) peut permettre de prendre en compte les besoins individuels du surdoué dans le cadre d'un partenariat entre l'équipe éducative, l'enfant et sa famille (p. 61). Colette Trézeguet propose également quelques pistes pédagogiques (p. 62) que chaque enseignant peut suivre s'il accueille un élève précoce dans sa classe, pistes qui s'avèrent par ailleurs pertinentes pour tous les autres élèves. Il est cependant essentiel que les équipes pédagogiques soient formées à la précocité. Certaines académies proposent déjà des stages d'information, mais ces actions doivent se développer pour garantir une sensibilisation nationale.
Langues:	Français
Sujets :	Champion Thesaurus apprentissage précoce ; élève intellectuellement précoce ; intelligence ; pédagogie différenciée