L’acte d’enseigner implique chez l’enseignant de répondre à un grand nombre de questions d’ordre pédagogique et didactique. Au cours de son intervention, il réalise des choix de contenus mais aussi de moyens à mettre en place afin de transmettre un savoir et favoriser les apprentissages de ses élèves. D’ailleurs, nous croyons avec Michel Develay que « la fonction de l’enseignant n’est pas d’enseigner, elle est de veiller à ce que les élèves apprennent ». Le manque d’intérêt qu’ils trouvent dans les contenus proposés peut les empêcher d’apprendre. Cet obstacle à l’apprentissage fait référence au sens qu’ils donnent aux connaissances. A la suite de ce constat, une réflexion a été engagée autour de la problématique du sens qui est selon Michel Develay, « quelque chose que construit l’élève, et non pas quelque chose qu’il consomme ». « L’interdisciplinarité » nous est apparue comme un moyen favorisant sa construction car elle contraint et conduit les élèves à établir des liens permanents entre les disciplines concernées. Ils peuvent ainsi devenir acteurs dans leur processus d’apprentissage et se détacher d’une logique « consumériste » des savoirs. L'accès à la version électronique de cet article est protégé. Il est réservé et uniquement accessible (sur simple identification) aux étudiants et membres du personnel de l'Henallux.