| Titre : | Objets et pratiques de l’évaluation scolaire (2017) |
| Auteurs : | Dominique Raulin, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue française de pédagogie (N°200, Juillet - Août - Septembre 2017) |
| Article en page(s) : | P. 69-79 |
| Langues: | Français |
| Sujets : |
Champion Thesaurus compétence : psychologie ; démarche d'évaluation ; évaluation : enseignement ; évaluation de la formation ; politique de l'éducation |
| Résumé : |
Dans les 40 dernières années, la massification de l’enseignement scolaire en France a eu pour conséquence l’émergence de la difficulté et de l’échec scolaires en tant que problèmes publics. Face à cette nouveauté apparente, les responsables politiques se sont emparés de thématiques ou de résultats de recherche encore largement débattus : l’évaluation formative (1978), l’approche par compétences dans les contenus d’enseignement (2006) et l’évaluation des acquis des élèves (2010). Ils ont également perpétué l’usage de la « notation chiffrée à la française », alors que la docimologie en a montré depuis longtemps les limites. À travers ces trois exemples, cet article vise à explorer les rapports entre recherche et politique, et leurs effets mutuels.
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| Résolveur de lien : |
DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.7021 
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| En ligne : | https://journals.openedition.org/rfp/7021 |
Exemplaires (1)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Bibliothèque Pédagogique de Champion | Périodiques | Périodique | 370 RFP 2017 200 | Empruntable | Disponible |
