| Titre : | Quelles pratiques pédagogiques peut-on mettre en place pour améliorer la relation instituteur-élèves? |
| Auteurs : | Axelle Nicolay ; Katia Dripatine, Promoteur du mémoire, TFE |
| Type de document : | site web ou document numérique |
| Editeur : | Bastogne : Hénallux : département pédagogique, 2021 |
| Collection : | TFE |
| Sous-collection : | NP Section Normale Primaire |
| Format : | 126 p. |
| Note générale : | L'accès complet à la ressource nécessite une identification sur le catalogue en ligne |
| Langues: | Français |
| Sujets : |
Bastogne autonomie ; enseignement fondamental ; intelligences multiples ; pédagogie active ; psychologie positive ; relation de confiance ; relation enseignant-apprenant |
| Résumé : | L’enseignement a toujours été pour moi source d’admiration. C’est pourquoi mon choix de sujet pour ce TFE s’est tourné vers ces 3 pédagogies de travail connues sous le nom de; « pédagogie active», «intelligences multiples» et «psychologie positive». Celles-ci sont à la fois épanouissantes et porteuses de bienfaits. Si je me suis orientée vers ce sujet, c’est pour comprendre comment ces méthodes mises en place dans les classes peuvent améliorer la relation instituteur-enfants. De nos jours, nous pouvons remarquer que la relation positive instituteur-élèves diminue avec l’âge. (68% des enseignants de la maternelle estiment avoir une relation proche et chaleureuse avec les petits contre 47% des professeurs de quatrième année). Pour mener à bien ce travail, je porterai un regard réflexif sur les évaluations, je me baserai sur la théorie de grands pédagogues et je tiendrai également compte de la différenciation des apprentissages. |
| Note de thèse : | Travail de fin d'études de bachelier : Instituteur primaire. Bastogne : HÉNALLUX, 2021 |
| Section du TFE : | Instituteur primaire |
Exemplaires (1)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre multimédia - Bastogne | B. TFE Primaire | TFE | - | En ligne | Disponible |
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