| Titre : | La compréhension du phénomène d’accrochage en formation d’un public fragilisé : étude qualitative réalisée au sein d’une structure qui organise de la formation en alternance |
| Auteurs : | Romain Lovato, Auteur ; David Laloy, Promoteur du mémoire, TFE ; Haute École de Namur-Liège-Luxembourg, Département social (Namur), Organisme de soutenance |
| Type de document : | site web ou document numérique |
| Année : | 2021 |
| Note générale : |
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| Langues: | Français |
| Sujets : |
Social Accrochage scolaire ; Action pédagogique ; Décrochage scolaire ; Formation en alternance ; Institut wallon de formation en alternance et des indépendants et petites et moyennes entreprises |
| Résumé : |
"La problématique de l’accrochage en formation étant complexe et multifactorielle, il s’agit d’une préoccupation pour tout cadre évoluant au sein d’une institution du non-marchand qui organise de la formation en alternance. Notre recherche a pour objectif d’énoncer des pistes qui contribuent à améliorer l’accompagnement d’un public fragilisé ne possédant que peu voire aucune qualification à son entrée en formation : travailler sur les causes du mécanisme d’abandon en vue de le réduire plutôt que sur la remédiation à mettre en place lorsque l’échec ou la démotivation sont constatés.
Être capable d’identifier, pour des jeunes qui s’inscrivent dans un enseignement selon ce principe d’alternance, les facteurs qui contribuent au maintien en formation est un réel enjeu, et ce, à différents niveaux. À un niveau individuel, puisque c’est l’apprenant qui se situe au cœur même de la recherche. À un niveau organisationnel, la mission du gestionnaire d’une institution étant d’accompagner l’usager au bout de son projet professionnel. Enfin, au niveau sociétal puisque, sans qualification sur le marché de l’emploi, les jeunes se retrouvent désœuvrés et loin de l’employabilité. De nombreux métiers « manuels » sont en pénurie mais requièrent des profils qualifiés. Bon nombre de compétences (techniques mais aussi transversales) s’apprennent ou se renforcent à l’école, en centre de formation ou lors de stages. Enfin, notre travail envisage différents facteurs de risque du décrochage mais également divers leviers favorables à l’accrochage en formation, ce dernier dépendant de nombreux facteurs, sociaux, économiques, logistiques, … mais aussi très probablement pédagogiques. En ce sens, nous démontrons que les différents éléments qui constituent la formation ainsi que les effets que procurent son action pédagogique influencent sur le sentiment d’intégration de l’apprenant tout au long de son parcours." (Source auteur) |
| Note de thèse : | Mémoire de master : Ingénierie et action sociales : Namur, Haute École de Namur-Liège-Luxembourg ; Louvain-la-Neuve, Haute École Louvain en Hainaut : 2021 |
| Section du TFE : | Master en Ingénierie et actions sociales |
Exemplaires (1)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre de documentation - Social | Mémoires de master en ingénierie et action sociales | Mémoire | - | En ligne | Disponible |
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