| Titre : | Cahiers pédagogiques, n°501 - Décembre 2012 - Quand la classe est difficile |
| Type de document : | Bulletin : texte imprimé |
| Paru le : | 01/12/2012 |
| Année : | 2012 |
| Format : | 71 p. / 30 cm |
| Langues: | Français |
Dépouillements
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Article : texte imprimé
Xavier Dejemeppe, Directeur de publication ;
Alexandra Rayzal, Directeur de publication
| 2012
"On n'y comprend rien" murmurait Marcel en écarquillant ses yeux claires. Mais les autres, remuant leurs grosses mâchoires, étouffant dans leurs gros poings, Thomas la brute et le second Marcel le discuteur, Georges, Paul le paria et Théodore, tous! Ils se crevaient impudiquement de rire (...)Moi, je souffrais, j'étais humi...
Article : texte imprimé
Monica Levy-Kéloufi, Auteur
| 2012
Une filière peu valorisée, STG, un enseignement qui rebute souvent les lycéens, les mathématiques. difficile de mobiliser les élèves et le climat devient parfois lourd. Les mots clés: douceur, engagement, empathie. (Extrait des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.12)
Article : texte imprimé
Classes difficiles, classes usantes : Quand la classe est difficile 1. Dans le chaudron de la classe
Lise Badach, Auteur
| 2012
Faire face à une classe difficile est une épreuve professionnelle. Pouvoir s'appuyer sur un collectif est indispensable, ne pas pouvoir le faire est en tout cas périlleux. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012,p.14)
Article : texte imprimé
Romane, Auteur
| 2012
La classe difficile est une catégorie englobante, qui recouvre bien des différences individuelles. Aire de jeux pour certains élèves, c'est une arène pour d'autres. Un témoignage d'une jeune fille, aujourd'hui lycéenne, à propos de sa classe de 4°. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.15)
Article : texte imprimé
Virginie Ducay, Auteur
| 2012
Une heure de cours ordinaire, la classe ayant décidé ce jour-là d'être moins difficile que d'habitude. De là ce ce que le cours se déroule comme prévu...(Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.16)
Article : texte imprimé
Nathalie Zampirollo, Auteur
| 2012
Des juristes et psychologues, écoutants-rédacteurs du dispositif "Jeunes Violences Ecoute" sont sollicités par des lycées pour intervenir dans les classes difficiles. Qu'y a-t-il à voir, à dire aux personnes impliquées lorsqu'on est extérieur à la à la situation? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.18)
Article : texte imprimé
Yves Guegan, Auteur
| 2012
Article : texte imprimé
Philippe Collonval, Auteur ;
Dorothée Debliquy, Auteur
| 2012
S'il y des classes difficiles en maternelle , c'est parce qu'il est difficile de constituer une classe, d'habituer de tout jeunes enfants ne connaissant que le contexte familial à la vie collective à l'école. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.22)
Article : texte imprimé
Corinne Brisbart, Auteur
| 2012
Les élèves sont ce qu'ils sont. C'est la gestion du groupe, dans le temps, dans l'espace, au travers des activités proposées, qui peut en rendre la vie difficile, qui peut aussi construire des cadres pour que chacun trouve une place. (Extrait des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.23)
Article : texte imprimé
Adèle Mazou-Encoignard, Auteur
| 2012
Pour éviter le face-à-face entre l'enseignant et le bloc constitué par le groupe classe, cette professeure d'espagnol essaie de regrouper les élèves par ilots et de les placer ainsi face à leur travail. (Extraits des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.25)
Article : texte imprimé
Charlotte Lacroix, Auteur
| 2012
Les stéréotypes sexistes contribuent avec force à tendre les relations dans la classe: ils véhiculent une vision péjorative des filles comme des garçons et justifient des formes de domination des uns sur les autres. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.26)
Article : texte imprimé
Eric Demougin, Auteur
| 2012
renoncer à un regroupement des élèves d'âge identique n'est pas anodin: l'expérience de ce collège innovant montre que c'est alors la conception du métier enseignant, des finalités des écoles qu'on en vient à reconsidérer. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.27)
Article : texte imprimé
Baptiste Guillard, Auteur
| 2012
S'il faut bien organiser des regroupements d'élèves, il n'y a pas de raison qu'ils soient pérennes sur toute une année, homogènes, avec es emplois du temps fixes. témoignages à partir du collège Anne-Frank du Mans. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.29)
Article : texte imprimé
Rémi Casanova, Auteur
| 2012
Face aux classes difficiles, le point problématique est peut-être finalement plus du côté de la classe que de la difficulté. Imaginer une autre organisation des enseignements, avec des modalités de regroupement plus variés serait une façon de rendre les relations entre enseignants et enseignés plus faciles. (Extrait des cahiers péda...
Article : texte imprimé
Pierre Smets, Auteur
| 2012
Roue de secours, juge de cou d'appel, Zorro, vaccin préventif: autant de rôle que peut tenir le directeur auprès des enseignants et de leurs élèves. Dans tous les cas, c'est une gestion humaine délicate. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.33)
Article : texte imprimé
François Austenne, Auteur ;
Luc Degrande, Auteur
| 2012
Refuser les classes de niveau implique souvent d'aller à contrecourant de ce que souhaitent bien des enseignants, bien des parents. C'est ainsi que l'on peut mener un travail de coopération et d'ouverture. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.35)
Article : texte imprimé
Muriel Briançon, Auteur ;
Jeanne Mallet, Auteur
| 2012
Tirer le fil de la classe difficile oblige à démêler toute la pelote des relations entre les enseignants et les élèves. Une approche du problème à partir d'une enquête statistique. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.37)
Article : texte imprimé
Catherine Collet, Auteur
| 2012
C'est rarement une classe complète qui vient au CDI, c'est le plus souvent des fréquentations ponctuelles, mais c'est parfois tout de même difficile. Comment faire?(Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.39)
Article : texte imprimé
Florence Daniaud, Auteur
| 2012
Récit d'une participation d'un proviseur de lycée professionnel à une heure de vie de classe pour représenter une autorité, au sens fort du mot: autoriser les élèves à s'exprimer, pour régler les conflits, pour les aider à grandir. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.40)
Article : texte imprimé
Christian Vitali, Auteur
| 2012
Les élèves difficiles en classe le sont aussi généralement dans l'établissement. Si l'effet d'interventions ponctuelles du CPE face à toute une classe est forcément limité, son rôle est essentiel dans la prise en charge des trublions sur le long terme. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.41)
Article : texte imprimé
Xavier Dejemeppe, Auteur ;
Marc Degand, Auteur
| 2012
Deux formateurs d'enseignants qui ont eux-mêmes bien connu des classes difficiles proposent leurs analyses et des exemples d'activités de formation pour les enseignants débutants. (Extrait des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.43)
Article : texte imprimé
Frédéric Teillard, Auteur
| 2012
Une exposition d'un parcours compliqué avec une classe de 2de, en dix tableaux. Le chef d'orchestre n'est pas toujours très à l'aise, mais est tout de même applaudi au final; (Extrait des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.45)
Article : texte imprimé
Emmanuel Gunther, Auteur
| 2012
Il n'y a pas de secret: mettre les élèves au travail, c'est encore la meilleure façon de les occuper. Pas si simple...(Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.47)
Article : texte imprimé
Jacques Méard, Auteur ;
Françoise Bruno, Auteur
| 2012
Une des dimensions de la difficulté, c'est qu'elle focalise l'attention de l'enseignant sur le visible, les problèmes de comportement, parfois au détriment de l'invisible, les apprentissages qui ne se font pas, voire le décrochage. (Extarit des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.48)
Article : texte imprimé
Eric Flavier, Auteur ;
Sylvie Moussay, Auteur
| 2012
Mettre en activité et en projet des élèves, c'est concentrer leur attention, utiliser leur énergie pour, dans le cas de cette classe de 4e, entreprendre. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.49)
Article : texte imprimé
Marc Romainville, Auteur
| 2012
Point de vue d'un expert en sciences de l'éducation doublé de celui d'un vieux briscard habitué à enseigner devant 300 ou 400 étudiants. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.51)
Article : texte imprimé
Carole Deblaere, Auteur
| 2012
Faire classe est toujours une épreuve différente selon selon les contextes. une solide expérience avec certains élèves ne garantit pas la réussite avec d'autres. Changer de classe, c'est toujours changer de pédagogie. (Extrait des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.52)
Article : texte imprimé
Olivier Maulini, Auteur
| 2012
Olivier Maulini nous propose un regard d'ensemble sur ce dossier, sur ce que la confrontation à des classes désignées comme difficiles dit du travail enseignant aujourd'hui, du fonctionnement de l'école. L'école mise en danger, mais aussi mise en garde. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.54)
Exemplaires (3)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Bibliothèque Pédagogique de Champion | 37. Education | Périodique | 370 CAH 2012 501 | Empruntable | Disponible |
| Centre de documentation pédagogique Malonne | .Magasin 1 | Périodique | CAH 501 | Empruntable sur demande | Disponible |
| Centre multimédia - Bastogne | B. Salle des périodiques | Périodique | Cahiers pédagogiques 2012 - N° 501 | Empruntable | Disponible |
