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Titre :
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Des classes plurilingues « très ordinaires ». Une Recherche-Intervention-Formation à l’école maternelle en contexte urbain stéphanois (2022)
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Auteurs :
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Sandra Tomc, Auteur ;
Valeria Villa-Perez, Auteur
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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Repères : recherches en didactique du français (N°65, 2022)
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Article en page(s) :
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P. 187-204
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Langues:
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Français
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Sujets :
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Champion Thesaurus
diversité linguistique
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école maternelle
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formation continue
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formation des enseignants
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multilinguisme
;
vocabulaire
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Résumé :
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Dans cette contribution nous rendons compte d’une Recherche-Intervention-Formation dans une école maternelle de Saint-Étienne dont la majorité des élèves sont plurilingues. Nous nous demandons dans quelle mesure leurs compétences plurilingues peuvent être mises à profit pour les aider à enrichir leur compétence lexicale en français. Pour ce faire, un protocole expérimental qui combine un travail structuré sur le lexique avec des activités centrées sur les langues de la classe a été réalisé avec l’équipe enseignante. Notre recherche repose sur un double ancrage théorique : les travaux sur l’enseignement/apprentissage du lexique et sur la didactisation de la diversité linguistique des élèves en situation migratoire, comme leviers pour l’apprentissage du français.
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Résolveur de lien :
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DOI : https://doi.org/10.4000/reperes.5149 
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En ligne :
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https://journals.openedition.org/reperes/5149
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