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Résumé :
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Ce travail aborde la question de l’utilisation de la littérature plurilingue à l’école maternelle. Si les programmes officiels des principaux pays francophones préconisent les approches plurilingues à l’école maternelle, celles-ci ne sont que peu mises en place dans les classes. Lorsque tel est le cas, les objectifs sont centrés sur la socialisation et la valorisation des langues autres, notamment celles des élèves, et/ou sur l’initiation à des systèmes linguistiques différents, à l’oral comme à l’écrit, par confrontation, observation, comparaison. Les apprentissages en littérature sont absents des séances effectives. Dans le cadre d’une recherche collaborative, nous étudions deux classes maternelles qui utilisent des albums plurilingues et nous interrogeons les finalités d’apprentissage visées, outre celles d’une école de l’inclusion et de la cohésion : ces livres sont-ils susceptibles d’amener les élèves vers des apprentissages littéraires et lesquels ?
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