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Titre :
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Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums (2019)
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Auteurs :
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Christophe Ronveaux, Auteur
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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Repères : recherches en didactique du français langue maternelle (N°59, 2019)
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Article en page(s) :
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p. 91-107
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Langues:
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Français
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Sujets :
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Champion Thesaurus
lecture
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littérature
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manuel scolaire
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Résumé :
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Cet article met à l’épreuve de l’empirie le concept de progression. Il observe comment douze enseignants genevois de 3e primaire (enfants de 6 ans) mettent en œuvre une même méthode de lecture qui combine un travail sur le code écrit et sur la compréhension d’iconotextes. Cette observation est menée sur plusieurs échelles temporelles : à l’échelle d’une planification annuelle en lien avec le plan d’études, à l’échelle d’une séquence d’enseignement et à l’échelle d’une tâche. La comparaison des pratiques permet de dégager des variations importantes sur la manière de construire une progressivité. Cette variation traduit les compromis réalisés par les enseignants pour assurer une cohérence à leur enseignement.
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Résolveur de lien :
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DOI : https://doi.org/10.4000/reperes.2051 
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