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Bénédicte Charlier ; Virginie Tellier | 2022Demain, il fera beau est un album iconotextuel qu’on peut rattacher au genre de l’écofiction. Cet album a fait partie d’un corpus d’ouvrages à visée écologique proposé à la lecture dans une classe de CM1 (4ème primaire). Les hypothèses des élèves révèlent la riche...
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Graziella Deleuze | 2022Comment former les futurs enseignants et enseignantes à questionner l’implicite de l’album devenu de plus en plus complexe ces dernières décennies ? L’article tente de répondre à cette question en explorant un support didactique : le carnet de lecture. Il montre comment les étudiants parviennent à réaliser un...
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Kathy Similowski ; Stéphanie Genre | 2022Savoir comprendre et interpréter un texte est une compétence fondamentale à développer tout au long de l’école primaire. Parmi les difficultés rencontrées par les élèves dans ce domaine figure le traitement de l’implicite. Comment cette notion venue des sciences du langage est-elle appréhendée par l’institution sc...
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Belinda Lavieu-Gwozdz ; Thierry Pagnier | 2022Après un bref inventaire des définitions du mot implicite disponibles dans la littérature scientifique (linguistes, didacticiens et pédagogues), dans la lignée des travaux de l’équipe ESCOL du CIRCEFT, l’étude porte sur le travail interprétatif que les élèves déploient pour se saisir des situations scolaires et plus spécifi...
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Christine Plu | 2022La littérature de jeunesse, massivement illustrée, montre que les choix graphiques, quand ils sont de qualité, apportent des indications au lecteur sur le plan implicite. Sept exemples pris dans des albums lus au cycle 2, signalent différentes modalités de l’implicite entre l’image et le texte. Les albums sont ...
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Marie-France Bishop ; Sandrine Boisnault ; Laure Dappe | 2022L’article présente un dispositif d’enseignement de la compréhension mis en oeuvre en unité d’enseignement élémentaire pour enfant autiste à partir du conte Le Vilain petit canard. Le but de l’enseignement dispensé à ces élèves à besoins éducatifs particuliers vise à rendre accessible la compréhens...
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Florence Charles ; Béatrice Godart-Wendling | 2022L’étude apporte des éléments de réflexion pour un enseignement de la compréhension de l’ironie à l’école élémentaire. Il analyse, au sein d’un dispositif élaboré avec les enseignantes, dans quelle mesure des élèves de CE1 (2ème primaire) et de CE2/CM1 (3ème et 4ème primaire) ...
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Natacha Espinosa ; Cécile Vallée | 2022Les enseignants racontent régulièrement des histoires aux élèves de l’école maternelle. À travers ces pratiques narratives, ils proposent leurs reformulations de l’histoire, ce qu’ils en comprennent, mais également ce qu’ils pensent devoir faire entendre aux élèves. Se posent alors des questions sur la façon d?...
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Véronique Bourhis | 2022Cette contribution s’inscrit dans le cadre d’une réflexion sur les difficultés que peut générer pour l’enseignant la lecture à ses élèves (toute petite et petite section d’école maternelle) d’un album destiné aux plus petits. À partir d’un récit du quotidien, l’étude in...
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Ode Chevaillier | 2021Le petit poème Magie de l’hiver amènera les élèves à développer des stratégies de découverte et de compréhension de l’implicite. Stratégies à mettre en oeuvre ensuite dans l’écoute de devinettes créées sur le même modèle, donnant des indications essentiellement de forme (ronde) et de couleu...
