| Titre : | La catégorisation de haut potentiel intellectuel des enfants comme légitimation du régime culturel intensif mis en œuvre par leurs parents (2024) |
| Auteurs : | Léa Dousson, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Revue française de pédagogie (N°224, 2024/3) |
| Article en page(s) : | p. 53-70 |
| Langues: | Français |
| Sujets : |
Champion (test) Besoin éducatifChampion Thesaurus éducation ; élève intellectuellement précoce |
| Résumé : | Cet article traite de la transmission du capital culturel dans les familles d’enfants catégorisés à haut potentiel intellectuel (HPI) de milieux favorisés. Il montre que, dans les familles enquêtées, cette transmission est très loin de se réaliser « de façon osmotique », « en l’absence de tout effort méthodique et d’action manifeste » comme Pierre Bourdieu le propose au sujet des classes sociales fortement dotées en capital culturel. Si les parents s’engagent dans un travail éducatif particulièrement intensif, ils cherchent toutefois à minorer et invisibiliser leurs efforts en instrumentalisant la catégorisation de HPI. Le « diagnostic » HPI a en effet un double effet : il conduit à légitimer les pratiques parentales en les présentant comme hors de toute volonté manifeste de leur part, et il conduit à une intensification de ces pratiques. Néanmoins, les usages de la catégorisation, tout comme l’investissement éducatif des parents de HPI rencontrés, ne prennent pas tout à fait la même forme selon le type de capitaux que détiennent les familles. |
| Résolveur de lien : |
DOI : https://doi.org/10.4000/13pch 
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Exemplaires (1)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
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| Bibliothèque Pédagogique de Champion | Périodiques | Périodique | 370 RFP 2024 224 | Empruntable | Disponible |
