Détail de l'auteur
Documents disponibles écrits par cet auteur (8)
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
texte imprimé
Pierre Péroz ; Mireille Gachet-Delaborde | Vanves : Hachette livre | Pédagogie pratique (Paris. 1999), ISSN 1296-1582 | 2024En entrant à l'école, les enfants de 3 ans doivent apprendre les codes de ce nouvel environnement. Comment fait-on pour prendre la parole et s'adresser à un adulte que l'on doit partager avec d'autres élèves ? L'ouvrage, conçu en collaboration avec des enseignantes de Petite Section, propose de suivre ce double chemin...
texte imprimé
Nathalie Bajolle, Directeur de publication ; Sylvie Plane ; Pierre Péroz ; Catherine Hurtig-Delattre ; Bernard Golse ; Frédérique Giraud ; Géraldine Sappez, Directeur de publication ; Elisabeth Bautier ; Nathalie Blanc ; Fabien Fenouillet ; Florence Fenouillet ; Alexandre Ployé ; Eirick Prairat ; Nathalie Thibur ; Coralie Sanson ; Pierre Vianin ; Fédération nationale des associations de maître E, Éditeur scientifique | [Paris] : Éditions Retz | 2024La place primordiale du langage à l’école est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. Le langage permet aussi l’acquisition de compétences essentielles dans la vie. Réussir à accéder au langage est un processus long et complexe. Mais il est aussi fac...
texte imprimé
Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Delaborde, Auteur | Vanves : Hachette éducation | Pédagogie pratique à l'école, ISSN 0769-2188 | 2021Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l'apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire.La démarche est celle de la Pédagogie de l'écoute. Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expl...
texte imprimé
Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Gachet-Delaborde, Auteur | Paris : Hachette Education | Pédagogie pratique à l'école | 2020Onze récits pour aborder l'apprentissage du langage grâce à la pédagogie de l'écoute. Dans un premier temps, le professeur lit une histoire pendant que l'enfant utilise sa mémoire auditive pour enrichir son vocabulaire et apprendre des tournures syntaxiques. L'élève, à son tour, est amené à s'exprimer.
texte imprimé
Conduire une séance de langage est une des tâches les plus complexes de l’enseignant à l’école maternelle. Pourquoi une séance pourtant bien préparée n’a-t-elle pas donné les résultats attendus ? Comment ...
Article : texte imprimé
Article : texte imprimé
Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Delaborde, Auteur | 2005
