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Résumé :
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Notre article s'inscrit dans une volonté d'expliciter comment l'Évaluation par indicateur de compétence peut générer et accompagner la coopération au service de la motricité des élèves. l'APSA relais-vitesse, de par la brièveté des actions produites, oblige l'enseignant à concevoir des stratégies d'intervention contextualisées pour orienter et réguler efficacement l'activité de chaque élève. À cette fin, nous souhaitons mettre en lumière la manière dont cette démarche d'évaluation formatrice permet de responsabiliser et d'outiller les élèves en vue d'apprentissages coopératifs conduisant au développement des dimensions motrice, méthodologique et sociale de la compétence.
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