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Résumé :
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La présente étude a pour objectif de déterminer quelles représentations engendrent des énoncés de problèmes à structure additive. Pour ce faire, nous étudions la façon dont des participants adultes interprètent un énoncé. Nous leur demandons de choisir, parmi plusieurs options, la ou les propositions similaires à une série d’énoncés qui leur sont présentés. Nous cherchons à mettre en évidence que certains d’entre eux, qualifiés de pivots, sont susceptibles de plusieurs rapprochements, par contraste avec d’autres, faisant l’objet d’un choix univoque. Une étude, menée auprès de 137 participants, enseignants ou futurs enseignants, consistant à se prononcer sur la proximité de 18 énoncés selon trois critères de classification, confirme que ceux supposés comme pivots suscitent effectivement une grande pluralité d’associations. Les énoncés pivots s’avèrent bien enclins à favoriser une interprétation flexible. Les perspectives offertes par la mobilisation de ceux-ci dans des dispositifs pédagogiques sont envisagées.
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