| Titre : | Cahiers pédagogiques, n°527 - février 2016 - Dossier: neurosciences et pédagogie |
| Type de document : | Bulletin : texte imprimé |
| Paru le : | 01/02/2016 |
| Année : | 2016 |
| Format : | 71 p. / 30 cm |
| Langues: | Français |
| Sujets : |
Bastogne adolescent ; affirmation de soi ; apprentissage ; apprentissage cognitif ; apprentissage de la lecture ; attention ; cerveau (organe) ; compétence transversale ; déficit d'attention ; école ; enfance ; enseignement ; expérience ; expérience scientifique ; formation ; formation continuée ; gestion mentale ; imagerie cérébrale ; intelligence ; intelligences multiples ; interdisciplinarité ; méditation ; musicothérapie ; neurologie ; neurosciences ; pédagogie ; pratique pédagogique ; société ; terrorisme ; trouble du déficit de l'attention |
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Article : texte imprimé
Xavier Dejemeppe, Auteur
| 2016
Participation. L'école belge francophone ne va pas bien: inégalitaire, discriminante, les échecs y sont pléthoriques, les résultats aux tests internationaux montrent que le fossé entre les écoles Rolls-Royce et les écoles poubelles ne cesse de s'agrandir. En 2015, toutefois, a émergé une volonté collective de faire véritablement bouger les l...
Article : texte imprimé
Olivier Rey, Auteur
| 2016
En réaction aux attentats terroristes qui ont marqué ces derniers mois, la réponse éducative a logiquement été avancée comme une solution privilégiée pour combattre le radicalisme. On peut néanmoins garder un certain sens critique et s'interroger sur la place réelle de l'école dans la fabrication de la jeune...
Article : texte imprimé
Pascale Toscani, Auteur
| 2016
L'avenir de la formation des enseignant en neurosciences éducatives ne peut s'intégrer en quelques heures, ni consister à à appliquer des méthodes clés en main, comment alors envisager dans une perspective d'évolution du métier? (Extrait des cahiers pédagogiques, N°527, p.12)
Article : texte imprimé
Ange Ansour, Auteur ;
François Taddei, Auteur
| 2016
Le Centre de recherche interdisciplinaires (CRI) préfigure-t-il la direction que devrait prendre l'école de demain? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.15)
Article : texte imprimé
Myriam de Dreuille, Auteur
| 2016
Une formation déclenche chez cette enseignante l'envie d'aller plus loin et fait écho à sa pratique comme à ses recherches personnelles. Et cetécho se prolonge dans son école. (Extrait des cahiers pédagogiques, N°527, p.17)
Article : texte imprimé
Steve Masson, Auteur
| 2016
Le cerveau a une grande capacité à modifier ses connexions neuronales pour s'adapter et apprendre. Aux enseignants d'utiliser cette plasticité et de favoriser l'activation neuronale répétée. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.18)
Article : texte imprimé
Olivier Houdé, Auteur
| 2016
Récemment, l'imagerie cérébrale a permis de démontrer l'existence, chez l'enfant comme chez l'adulte, de edux formes complémentaires d'apprentissage neurogognitif: l'automatisation par la pratique et le contrôle par l'inhibition. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.20)
Article : texte imprimé
Joseph Stordeur, Auteur
| 2016
Une expérience pratique menée depuis trois ans à partir d'un éclairage neuroscientifique, avec des résultats dépassant pour l'instant les plus belles espérances. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.22)
Article : texte imprimé
Thierry Chevallier, Auteur ;
Jean-Philippe Lachaux, Auteur
| 2016
Dialogue avec un chercheur, éminent spécialiste de l'attention et le directeur d'un centre de formation d'enseignants qui coordonne une expérimentation fondée sur ses travaux. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.24)
Article : texte imprimé
Bruno della Chiesa, Auteur
| 2016
L'auteur qui fait autorité sur le sujet sur le plan international, après avoir constaté la fin du neursceptissisme, met en garde les neuroaccros contre les neurocharlatans, neurotrafiquants et neuromanipulateurs! (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.26)
Article : texte imprimé
Jean-Pierre Gaté, Auteur
| 2016
Pour l'auteur beaucoup d'intuitions d'Antoine de La Garanderie ont été confortées par les découvertes récentes des neurosciences. la recherche de liens entre les deux approches est légitime, mais à condition de se prémunir contre toute forme d'amalgame préjudiciable à la bonne intelligence de l'une et de l'autre. (Extrait de...
Article : texte imprimé
Sylvie Abdelgaber, Auteur
| 2016
"Intelligence": un mot qui fait peur. pourtant le théorie d'Howard Gardner renouvèle le concept. L'auteure avait rencontrer ce chercheur pour les cahiers. Qu'est-ce qui attire une praticienne vers les intelligences multiples. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°527, p.31)
Article : texte imprimé
Elena Pasquinelli, Auteur
| 2016
En tant que philosophe accompagnant des scientifiques dans le cadre de La main à la pâte, l'auteure de Mon cerveau, ce héros dénonce les impostures de fausses sciences à travers quelques exemples de neuromythes. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.32)
Article : texte imprimé
Cannelle Birault, Auteur
| 2016
Les enseignants intègrent-ils dans leurs pratiques des résultats de recherches sur les neurosciences? Synthèse d'un travail réalisé pour un mémoire professionnel de master MEEF. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.34)
Article : texte imprimé
Marie-Line Gardes, Auteur ;
Jérôme Prado, Auteur
| 2016
Comment combler l'espace entre production de connaissances neuroscientifiques et développements de pratiques éducatives? Comment trouver les chainons manquants? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.35)
Article : texte imprimé
Céline Lanoë, Auteur ;
Amélie Lubin, Auteur ;
Sandrine Rossi, Auteur
| 2016
Les neurosciences s'invitent dans les salles de classe dès l'entrée à l'école primaire. Elles enrichissent les pratiques enseignantes, en proposant notamment de prendre en compte le fonctionnement neurocognitif de l'élève pour permettre la construction des connaissances et des compétences scolaires. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.39)
Article : texte imprimé
Corinne Sourbets, Auteur
| 2016
Des enseignants constitués en groupe de formation-action en partenariat avec le laboratoire d'Olivier Houdé, cherchent à appréhender les stratégies erronées qu'il convient d'inhiber et d'écarter comme autant d'obstacles à l'apprentissage. (Extrait des Cahiesr pédagogiques, N°527, p.41)
Article : texte imprimé
Daniel Favre, Auteur
| 2016
S'entrainer à l'affirmation de soi non violente en prenant en compte nos trois systèmes de motivation, une manière possible de canaliser de façon acceptable notre agressivité et de modifier durablement le contenu du journal télévisé de 20h! (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.42)
Article : texte imprimé
Philippe Durand, Auteur
| 2016
L'auteur s'est formé en passant un diplôme universitaire au Centre référent pour les troubles du langage et des apprentissages, au CHU de Nancy. Il rend compte d'une expérimentation sur le terrain, fondée sur les intelligences multiples, objet de débat dans ce dossier. (Extrait des cahiers pédagogiques, N°527, p.46)
Article : texte imprimé
Natacha Duroisin, Auteur ;
Marc Demeuse, Auteur ;
Véronique D. Bohbot, Auteur
| 2016
Une équipe de chercheurs travaille sur les apprentissages scolaires ayant trait aux compétences spatiales: une thématique sous-estimée à la croisée de différents champs disciplinaires, sciences de l'éducation, psychologie cognitive et neurosciences. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.48)
Article : texte imprimé
Thierry Loiseau, Auteur
| 2016
Un établissement s'appuie sur les recherches en sciences cognitives menées par Pascal Toscani et voit les effets positifs d'un projet ambitieux au profit de la réussite de tous les élèves. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.50)
Document numérique accessible après connexion
Article : texte imprimé
Emmanuelle Cauvy, Auteur ;
Stéphanie Lontano, Auteur ;
André Tricot, Auteur
| 2016
Un projet né de la collaboration entre une professeure d'anglais, une professeure d'histoire-géographie et EMC et un professeur de psychologie. Depuis 4 ans, ces trois personnes ont essayé d'innover dans la façon d'aider les élèves à apprendre et ont tenté d'évaluer objectivement la portée de leur action. (Extrait des Cahiers péd...
Article : texte imprimé
Jeanne Siaud-Facchin, Auteur
| 2016
La méditation de pleine conscience s'installe dans notre monde comme une technique efficace pour mieux vivre/ peut-elle avoir sa place dans l'univers de l'éducation? Réponses d'une spécialiste qui montre ses bénéfices pour les enfants et les adolescents. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°527, p.53)
Article : texte imprimé
Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de la recherche ;
Nicole Bouin, Directeur de la recherche
| 2016
Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?
Exemplaires (3)
| Localisation | Section | Support | Cote de rangement | Statut | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| Bibliothèque Pédagogique de Champion | Périodiques | Périodique | 370 CAH 2016 527 | Empruntable | Disponible |
| Centre de documentation pédagogique Malonne | .Périodiques LA2 | Périodique | CAH 527 | Empruntable | Disponible |
| Centre multimédia - Bastogne | B. Salle des périodiques | Périodique | Cahiers pédagogique 2016 - n°527 | Empruntable | Disponible |
