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Dieuwertje Bordat-Teeuwen ; Valérie Gonin | 2025« La démocratisation de l’intelligence artificielle et notamment l’utilisation de l’intelligence artificielle générative a révolutionné le rapport au savoir. De nombreuses universités ont mesuré l’impact pédagogique et les ajustements à apporter rapidement aux enseignements. Dans ce contexte universitaire, les formateurs en instituts de formation en soins in...
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Pascale Beloni ; Valérie Berger | 2025« Cet article propose une réflexion sur la place et l’enjeu des enseignants-chercheurs dans le cadre de l’universitarisation de la formation infirmière. Nous aborderons la façon dont les enseignants-chercheurs en sciences infirmières appréhendent et pensent la pédagogie dans ce processus. »
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Virginie Bonnici ; Noémie Duclos ; Valérie Lozano | 2025« Cet article propose les résultats d’une enquête portant sur le vécu et l’utilisation des enseignements contributifs enregistrés et disponibles en ligne, réalisée au sein de trois formations : en ergothérapie, masso-kinésithérapie et pédicurie-podologie. L’utilité et la praticité de ces modalités sont reconnues par les utilisateurs mais l’i...
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Florent Cachon ; Benoit Allenet | 2025La présente recherche a pour objectif de décrire la vision des principaux protagonistes à propos de la formation actuelle en soins infirmiers. De statut divers, les participants représentaient l’ensemble des acteurs concernés. Le besoin de formateurs possédant un bagage pédagogique a été mis en avant par les répond...
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Claire Burdin, Auteur ; Sylvie Grau, Auteur ; Anne-Laure Le Guern, Auteur ; Véronique Lemoine-Bresson, Auteur ; Élisabeth Menouar-Verfaillie, Auteur ; Yves Reuter, Auteur ; Bruno Robbes, Auteur ; Catherine Souplet, Auteur ; Liliane Szajda-Boulanger, Auteur ; Jean-François Themines, Auteur ; Dalila Moussi, Directeur de publication | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 | DL 2025La formation des enseignants en France fait l’objet de critiques récurrentes, soulignant des décalages entre les dispositifs existants et les réalités des pratiques professionnelles. Si les réformes se succèdent, les attentes des enseignants restent souvent insatisfaites, en raison d’une offre de formation jugée trop ponctuelle, trop académ...
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Alice Rollinson | 2024Standards for student supervision and assessment (SSSA) were developed in response to Article 15 of the Nursing and Midwifery Order 2001, providing student midwives with innovative education and training opportunities, so that they can achieve the proficiencies required for admission to the register (Nursing and Midwifery Council (NMC) 2023). The NMC describes the ...
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Ruby Handley-Stone ; Emma Craddock | 2024Current shortages in the midwifery workforce are placing extremely high demands on staff and increasing risk for those accessing care. To meet these increasing demands, attention must be paid to midwifery education, a sector also experiencing workforce challenges. Midwives working in universities use their practical experience to support students in ...
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Séverine Lalande ; Jessica Pigeaud | 2023« Comment, dans le contexte contraint actuel, favoriser des pédagogies adaptées et créatives auprès d'étudiants en soins infirmiers ? Le projet pédagogique de notre organisme de formation, Croix-Rouge Compétence Centre-Val de Loire, repose sur une approche centrée sur les compétences de l'apprenant. Les formations aux différents métiers de la sant?...
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Catherine Tourette-Turgis ; Sabine Dutheil | 2023« L’essor de l’engagement des usagers dans le système de santé pose la question de l’intégration des patients partenaires dans les services de soins et de la création d’un nouveau corps de métier. La France dispose d’un dispositif législatif pour favoriser cette place des patien...
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Loïc Martin | 2023« L’intégration des enseignants-chercheurs dans les établissements de santé n’est pas encore totalement d’actualité. Nous pourrions plutôt parler d’émergence. La récente création du CNU santé section 92 (sciences infirmières) nécessite encore quelques années avant de considérer ce mouvement comme une intégration. »
