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acquisition de connaissances
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NO : NC. cas général
Synonyme(s)apprentissage prérequisVoir aussi |
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Céline Moureaux, Auteur ; Claire Gillardin, Auteur | 2009L'auteur aborde, ici, un point sensible : les enfants provenant d'un milieu défavorisé. Ce travail est divisé en 3 axes : d'abord un constat qui démontre l'influence du milieu socioculturel sur les résultats scolaires (intelligences multiples, obstacles rencontrés et la problématique des devoirs). Ensuite, le deuxième axe envisage différentes pistes d'apprentissage a...texte imprimé
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Baïsa Tonneau, Auteur ; Stéphanie Sandraps, Promoteur du mémoire, TFE | 2009La géographie est l'une des matières les moins appréciées par les enfants. Pourtant, celle-ci est riche vu l'évolution de l'Union européenne et des autres pays. L'auteur a voulu enseigné cette discipline par le biais de jeux (bataille navale, rallye photos, jeu des familles "paysages", vocabulaire des cours d'eau, cluedo, instr...texte imprimé
Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture. Parce que la lecture est essentielle dan...Article : texte imprimé
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Philippe Jonnaert, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur ; Rosette Defise, Collaborateur ; Godelieve Debeurme, Collaborateur ; Stephan Sinotte, Collaborateur | Bruxelles : De Boeck | Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 | 2009Article : texte imprimé
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Patricia Schneeberger, Directeur de publication ; Anne Vérin, Directeur de publication | Paris [France] : INRP Institut National de Recherche Pédagogique | Didactiques, apprentissages, enseignements, ISSN 1776-422X | 2009Parler, lire, écrire : des apprentissages de base que tout enseignant place au cœur de ses objectifs d'apprentissage à l'école. Comment l'enseignement des sciences peut-il participer activement à la maîtrise de la langue et du langage conformément aux recommandations des programmes ? Comment ces pratiques langagières en sciences peuvent-elles aider les ...texte imprimé
Michel Coupremanne, Directeur de publication | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2009Comment construire et planifier des situations qui permettent de mener dans la continuité le développement des compétences chez l’enfant ? Comment construire et mettre en place une évaluation ? Quels outils pédagogiques et didactiques choisir pour qu’ils soient des aides &...texte imprimé
Caroline De Clippel, Auteur ; Geneviève Dufaux-Goblet, Promoteur du mémoire, TFE | 2009Ce travail tourne autour d'une question que l'auteur s'est posée : "Comment l'enfant apprend-il dans un atelier permanent construction?". Tout la rédaction de ce tfe se base sur la réflexion de l'auteur mais aussi des activités réalisées ...Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Elizabeth Flusser, Auteur | 2009texte imprimé
Lise Lembrée, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2009L'école et les enseignants ont toujours mis en valeur deux disciplines : le français et les mathématiques mais qu'en est-il donc des autres matières? Le but de ce travail est d'expliquer que chaque élève évolue à son rythme et excelle dans les branches (par exemple, le dessin) qu'il aime. Chaqu...texte imprimé
Audrey Colas, Auteur ; Vincent Fourie, Promoteur du mémoire, TFE | 2009Dans ce travail, le sujet abordé est la littérature jeunesse flamande. L'auteur s'est demandé comment donner l'envie et le plaisir de lire à des enfants mais avec des ouvrages en néerlandais. Pour ce faire, différentes activités ont été mises en place dont l'immersion dans la langue (culture, codes,...), l'utilisati...texte imprimé
Patricia Schillings, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | 2009Ce rapport final se compose de trois parties. L’objectif de la première partie est de mettre à la disposition des enseignants des outils au service de l’évaluation du niveau en lecture des élèves et d’un diagnostic affiné de leurs difficultés de compréhension. La deuxième partie pro...texte imprimé
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Aurélie Beulens, Auteur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2009L'auteur explique que l'école doit mettre les enfants dans des réelles situations-problèmes. Cette mise à l'épreuve permettra à l'enfant de réfléchir et d'affirmer ses choix face à des situations de la vie courante.texte imprimé
Louise Forest, Auteur ; Anne Marie Lamarre, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2008Au Québec, comme ailleurs dans le monde occidental, la formation à l'enseignement est l'objet de changements majeurs depuis une quinzaine d'années. Au centre des nouvelles orientations se trouve la visée d'une formation à caractère professionnel qui fait une place accrue au volet pratique. Dans ce contexte, le rôle du per...texte imprimé
Philippe Meirieu, Auteur ; Guy Avanzini, Préfacier | Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur | Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580 | 2008Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élab...multimédia
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Fréderic Courant, Présentateur ; Jamy Gourmaud, Présentateur ; Sabine Quindou, Présentateur | Paris : FR3 Editions | C'est pas sorcier : le magazine de la science et de la découverte | 2008texte imprimé
Angélique Leonard ; Mireille Klinkers | 2008texte imprimé
Anne Davies, Auteur ; Jacques Ferguson, Adaptateur ; Claudette Laurie, Adaptateur ; France Nicolas, Adaptateur ; Michel Arsenault, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | 2008Cet ouvrage propose : • un cadre de référence et des stratégies concrètes aux pédagogues du primaire et du secondaire pour mettre en place les composantes d’une évaluation en cours d’apprentissage dans toutes les matières • la découverte de différents concepts soutenant cette approche tels que la participation à l’é...texte imprimé
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La scolarité maternelle et primaire est un des moments les plus important de la vie de nos enfants, il conditionnera bien souvent tout le reste de leur vie. Cet ouvrage se veut un véritable outil pratique pour tous les parents. Il les accompagnera tout au long des 9 ...texte imprimé
Helen Mcgrath, Auteur ; Toni Noble, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 | 2008Huit façons d’enseigner, d’apprendre et d’évaluer propose une approche pédagogique novatrice intégrant les versions les plus récentes de la théorie des intelligences multiples de Gardner et de la taxonomie de Bloom. En plus ...texte imprimé
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2008Le but de ce guide est d'amener les élèves à réfléchir sur "comment" ils apprennent. C'est évidemment une démarche pédagogique complexe, mais celle-ci demeure incontournable. La maitrise des compétences métacognitives est au coeur du processus d'apprentissage et permet à l'apprenant de développer un haut niveau d'efficacité cognitive. ...texte imprimé
Attentive aux statistiques, absorbée par les problèmes de gestion de flux, notre École oublie parfois ce qui la fonde : la transmission des savoirs. Certes, les polémiques font rage sur la baisse du niveau ou l'effondrement de l'autorité des maîtres, mais, paradoxalement, les questions essentielles restent largement absentes : " Qu'est-ce qui...texte imprimé
Christine Henniqueau-Mary, Auteur ; Dominique Thouin, Auteur | Paris : Editions Fabert | Savoir accompagner le travail scolaire ... | 2008A travers des situations pratiques, l'accompagnant trouvera les outils efficaces, et leur bien-fondé, pour que l'adolescent puisse approfondir la maîtrise du langage et de la pensée.texte imprimé
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Qu'est-ce que l'apprentissage collaboratif ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question de diverses manières. Tout d'abord, cette forme d'activité collective est comparée à une autre, l'apprentissage coopératif. Mais autant ce dernier s'apparente à une méthode ou une technique, autant l'apprentissage collaboratif ne peut être caractérisé ainsi ...texte imprimé
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Yves Reuter, Directeur de publication ; Gérard Becousse, Auteur ; C Carra, Auteur ; C Cohen-Azria, Auteur ; B Daunay, Auteur ; I Delcambre, Auteur ; M Fialip-baratte, Auteur ; R. Hassan-Pilartz, Auteur ; A-m Jovenet, Auteur ; D Lahanier-reuter, Auteur ; M Pagoni, Auteur | Paris : L'Harmattan | Savoir et Formation, ISSN 0993-4707 | 2007"L'échec scolaire est important, précoce et socialement différencié. Face à ce constat récurrent, les débats sont vifs sur les causes et les solutions possibles. Attribuer le dysfonctionnement à ce qui serait de l'ordre de l'innovation revient, par voie ...texte imprimé
Ses parents ont suspendu Homère à la corde à linge pour qu'il prenne l'air, soit à l'abri des petites bêtes et ne risque pas de se perdre. Mais voilà qu'un coup de vent l'emporte, loin, loin par-dessus les branches... jusqu'à l'école des ...texte imprimé
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Nos systèmes éducatifs sont confrontés à une double exigence : d'une part, la nécessité de lutter contre les échecs tous les niveaux de l'enseignement et d'autre part, une exigence de qualité à maintenir, sinon à renforcer. Face à ce double enjeu fondamental, le développement des - "méthodes de travail...texte imprimé
Mary Hohmann, Auteur ; David P. Weikart, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2007"Préparer sa classe" pour que l'apprentissage soit un plaisir partagé implique de prendre en compte l'enfant et ses pairs, les apprentissages et l'enseignant, afin de répondre aux questions suivantes : - quelle planification pour les apprentissages ? - quelle(s) intention(s) pédagogique(...texte imprimé
Bernard Rey, Auteur ; Dobrina Ivanova, Auteur ; Sabine Kahn, Auteur ; Françoise Robin, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | 2007texte imprimé
Geneviève Muls ; Geneviève Dufaux-Goblet | 2007texte imprimé
Communauté française de Belgique, Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique, Auteur ; Stéphanie Descampe, Auteur ; Françoise Robin, Auteur ; Philippe Tremblay, Auteur ; Bernard Rey, Directeur de la recherche | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | 2007Cette brochure sur les pratiques de pédagogie différenciée a été réalisée par des chercheurs du service des Sciences de l’éducation de l’ULB, dans le cadre d’une recherche en éducation financée par la Communauté française. S’inscrivant dans les préoccupations du décret «Missions» de juillet 1997...texte imprimé
Mélanie Brasseur ; Catherine Gillard, Promoteur du mémoire, TFE | 2007texte imprimé
Tell it Again ! comprend deux parties distinctes : • La partie méthodologique. Riche en exemples pratiques, elle expose la démarche nécessaire à l'emploi de livres de contes ainsi que les avantages d'une telle approche. Choisir les contes, imaginer des activités adaptées à la classe, apprendre à apprendre, enseigner les aspects culturels, dé...Bulletin : texte imprimé
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«Ses résultats sont catastrophiques ; il n'est pas motivé ; il ne tient pas en place, son travail est toujours bâclé ; il fait l'imbécile à l'école ; à l'écrit, il est lent, il ne finit jamais ses contrôles ; le matin, c'est un drame, il pleure, ne veut pas y aller ; il tra...texte imprimé
Sophie Ruth ; Catherine Bodart | 2006texte imprimé
Stéphanie Gischer ; Anne Guerriat | 2006texte imprimé
Bernard Rey, Auteur ; Vincent Carette, Auteur ; Anne Defrance, Auteur ; Sabine Kahn, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2006Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école. Ainsi, dans de nombreux pays, les programmes scolaires sont aujourd'hui rédigés sous la forme de listes de compétences à acquérir. Or, l'introduction des compétences dans ces programmes suscite de nombreuses questions auprès des enseignants. Qu'est-ce qu'une compétence ? ...texte imprimé
Catherine Lefebvre-Puech, Auteur ; Sylvie Lebas, Collaborateur ; Patricia Lamet, Collaborateur | Bordeaux : CRDP de l'Académie de Grenoble | Projets pour l'école, ISSN 1624-2319 | 2006Cet ouvrage présente une réflexion menée avec des chercheurs dans une école maternelle d'application sur les conditions indispensables à la réussite des élèves : la prise en compte de l'élève dans sa globalité, la ...texte imprimé
Elever un enfant dans deux langues demande un effort soutenu sur plusieurs années. Le bilinguisme ne va pas de soi : il est le résultat d'une adhésion de toute la famille, que la seconde langue soit celle d'un des parents, qu'elle soit celle de la cellule familiale dans un pays étran...texte imprimé
Elise Seron ; Anne Guerriat | 2006texte imprimé
Ce dictionnaire offre une vue d'ensemble de la pédagogie et de son évolution. Il permet d'en mieux comprendre les enjeux professionnels. Etudiants préparant les concours de l'enseignement, enseignants et formateurs trouveront toutes les références utiles dans cet outil complet et d'utilisation pratique. Le " Dictionnaire de pédagogie " rassemble plus de 100 notions...texte imprimé
Mélanie De Pierpont ; Catherine Gillard | 2006Bulletin : texte imprimé
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Bruce Campbell, Auteur ; Linda Campbell, Auteur ; Dee Dickinson, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 | 2006Les intelligences multiples au cœur de l’enseignement et de l’apprentissage est une ressource absolument remarquable qui présente une analyse de la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner, ainsi que les connaissances requises pour intégrer cette théorie à des pratiques efficaces en classe. Tous les enseignants peuvent a...texte imprimé
Magali Olivieri ; Anne-Marie Valenduc | 2006vidéo
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Hélène Dupont ; Anne Kinet | 2006texte imprimé
Marguerite Altet, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Quadrige. Manuel, ISSN 1630-5264 | 2006Tout pédagogue cherche à " faire réussir " l'apprentissage de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage. Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment, orientées vers le développemen...Bulletin : texte imprimé
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Benoît Galand, Directeur de publication ; Étienne Bourgeois, Directeur de publication ; Patrick Picard, Collaborateur | Paris : Presses universitaires de France | Apprendre, ISSN 1951-3062 | 2006Les recherches sur la motivation en situation d'apprentissage et de formation ont connu des développements importants ces dernières années mais restent peu connus des acteurs de terrain. Cet ouvrage apporte des éléments de réponse aux très nombreuses ...texte imprimé
La mission de l'école est "d'aller à l'encontre de la jeunesse pour la considéré certainement plus comme des acteurs que comme des produits (...). L'école doit rassembler les éléments de la culture disponible que l'on juge bénéfiques pour l'émergence d'une personne riche de ses pouvoirs intellectuels, créateurs, moteurs" (F. Balut...Bulletin : texte imprimé
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Sarina Demoitelle ; Magali Decamps | 2005musique
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Marie-France Daniel ; Monique Darveau ; Richard Pallascio ; Louise Lafortune | Québec : Presses de l'Université du Québec | 2005Éduquer, c'est stimuler les jeunes au dépassement de soi et à l'exploitation de leurs compétences sur les plans intellectuel, social et de la communication. La Philosophie pour enfants - et son adaptation à l'apprentissage des mathématiques - est une approche pertinente et significative pour stimuler chez les élèves des comp...texte imprimé
Sophie Brisbois ; Thierry Moreaux | 2005Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
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Françoise Lemarchand, Auteur ; Kathleen Julie, Auteur ; Jean-Rémi Lapaire, Auteur | Paris : Hachette Education | 2005Une approche pédagogique et thématique adaptée aux spécificités de la LV2 qui prend en compte le Cadre européen commun de référence.document sonore
Françoise Lemarchand, Auteur ; Kathleen Julie, Auteur ; Jean-Rémi Lapaire, Auteur | Paris : Hachette Education | 2005Les CD pour l'élève Spring LV2 - 3e / année 2 contiennent : - les principaux enregistrements de chaque leçon du manuel - les textes de lecture des pages Encore - les activités en lien avec les pages Self-study Vocabulary - l'intégralité des enregistrements du dossier Last but not Least - les ...texte imprimé
Françoise Lemarchand, Auteur ; Kathleen Julie, Auteur ; Jean-Rémi Lapaire, Auteur | Paris : Hachette Education | 2005Chaque dossier du Workbook propose un contrat d'apprentissage à compléter au fur et à mesure des acquisitions, les supports aux activités de classe, des exercices à effectuer en travail personnel, une rubrique Grammar Stop pour assimiler les nouveaux points de grammaire, une section Pronunciation pour s'exercer à bien prononc...Bulletin : texte imprimé
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Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2004Avec Apprendre... avec Réflecto, les élèves apprennent à gérer des stratégies en utilisant les qualités et les caractéristiques de sept personnages signifiants : un détective, un explorateur, un bibliothécaire, un contrôleur, un architecte, un menuisier et un arbitre. Un cédérom incluant : - le jeu de simulation RéflectoStratégo - ...texte imprimé
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Louis-Philippe Longpré, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2004Avec Apprendre... avec Réflecto, les élèves apprennent à gérer des stratégies en utilisant les qualités et les caractéristiques de sept personnages signifiants : un détective, un explorateur, un bibliothécaire, un contrôleur, un architecte, un menuisier et un arbitre. Un manuel décrivant la démarche d’utilisation du modèle Réflecto e...texte imprimé
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Un loup pénètre dans une ferme, mais c'est à peine si les animaux lèvent la tête à son approche. Ils sont absorbés par une mystérieuse activité : la lecture. [source Electre]texte imprimé
Les "Lou et Mouf" sont de petits livres interactifs qui font écho au «travail» du bébé qui découvre le monde et tente de le comprendre. Ils invitent les tout-petits à se retrouver dans leur vécu quotidien mais font ...texte imprimé
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2003Comment acquérons-nous un langage commun ? La question est d'autant plus légitime que les tout jeunes enfants semblent s'engager dans la voie de langues qui leur sont propres.