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acquisition de connaissances
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Synonyme(s)apprentissage prérequisVoir aussi |
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Florent Contassot, Auteur | 2014Marie Guillebaud est professeure des écoles au lycée français de New York. Voici 4 ans q'uelle s'appuie sur la simulation globale pour amener ses élèves de Cycle 3 à écrire des aventures dont ils sont les héros. Gros plan sur ce projet qui permet en prime aux enfants de découvrir d...Article : texte imprimé
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Bertrand Fichou, Auteur ; Aurélie Abolivier, Illustrateur | 2014Dans le monde entier, la plupart des enfants vont à l'école. Et même si toutes les écoles ne se ressemblent pas, elles servent à la même chose. Youpi te raconte...Article : texte imprimé
Alan Gershenfeld, Auteur | 2014Les jeux vidéo pourraient transformer l'enseignement. Divers jeux éducatifs commencent déjà à apparaître...Article : texte imprimé
Elodie Cauvet, Auteur ; Anne-Caroline Fiévet, Auteur ; Perrine Brusini, Auteur ; Isabelle Brunet, Auteur | 2014Les enfants comprennent la structure grammaticale de leur langue maternelle plus tôt qu'on ne le pensait, avant de faire des phrases. Ils s'en serviraient pour apprendre le sens des mots nouveaux.Article : texte imprimé
Philippe Losego, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; Gérard Sensevy, Auteur ; Sylvain Broccolichi, Auteur ; Eric Roditi, Auteur ; François Baluteau, Auteur ; Aurélie Chesnais, Auteur | 2014Le présent dossier, partiellement tiré d’un colloque international tenu à la Haute école pédagogique de Lausanne en 2012, examine les possibilités de rapprochement entre les deux domaines d’études et les contraintes que cela suppose. Il présente les contributions de deux didacticiennes des mathématiques, d’un sociologue des curr...Article : texte imprimé
François Dubet, Auteur | 2014"Selon le sociologue François Dubet, l'école française s'intéresse au bonheur. Non parce que c'est un bien en soi, mais parce qu'un élève heureux est censé apprendre mieux." (Dubet, 2014, p. 32)Article : texte imprimé
Catherine Moreau, Auteur | 2014"Le jeu a-t-il sa place dans les apprentissages scolaires ? Que peut-il apporter aux élèves ?" (Extrait de PROF n°22)Article : texte imprimé
Benjamin Chemouny, Auteur | 2014Article : texte imprimé
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Régis Meyran, Auteur ; Xavier Molénat, Auteur ; Marc Olano, Auteur ; Fabien Trécourt, Auteur ; Marie Deshayes, Auteur ; Christine Leroy, Auteur ; Christophe Rymarski, Auteur ; Laurent Testot, Auteur ; Yehezkel Ben-Ari, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Héloïse Lhérété, Auteur ; Jean-François Marmion, Auteur ; Roger Lécuyer, Auteur ; Olivier Houdé, Auteur ; Laurence Rameau, Auteur ; Michèle Kail, Auteur ; Héloïse Junier, Auteur ; Anne Dafflon Novelle, Auteur ; Xavier Molénat, Auteur ; Jean-Yves Hayez, Auteur ; Sarah Chiche, Auteur ; Martine Fournier, Auteur ; Jean-François Dortier, Auteur | 2014Une petite fille trop timide, un enfant qui fait des cauchemars, un qui tape, un autre qui bute sur les mots… Réflexe : on cherche des réponses – et parfois des excuses – du côté des psys. En quelques décennies, la psychologie de l’enfant s’est infiltrée partout. Elle a ses ...Article : texte imprimé
Jeanne Moll, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Jean-François Marmion, Auteur | 2014"Serions-nous tous des gens intelligents qui se conduisent comme des imbéciles parce que notre vision de la réalité est biaisée ? En tout cas, les thérapies cognitives se veulent des boîtes à outils pour réviser les fausses croyances et autres ruminations stériles qui parasitent le quotidien." (Marmion, 2014, p. 32)Article : texte imprimé
Guy Lavrilleux, Directeur de publication ; Alain Zamaron, Directeur de publication | 2014Article : texte imprimé
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2014"Les apprentissages informels jouent un rôle déterminant dans l'acquisition des connaissances, des compétences cognitives et sociales, de l'expérience et de la réflexivité." ("Apprendre hors les murs", 2014, p. 42)Article : texte imprimé
Martine Fournier, Directeur de publication | 2014"Apprendre serait-il réservé au temps passé dans la classe, ou sur les bancs de l'université ? C'est la première idée qui surgit. En même temps, chacun sait que l'on apprend à tout moment : les bébés n'ont de cesse d'apprendre à marcher, parler… À tous les âges de la vie, ch...Article : texte imprimé
Philippe Carré, Auteur | 2014"Des autodidactes d'antan, parfois regardés avec méfiance, aux apprentissages autonomes de l'ère numérique, les pratiques d'autoformation s'affichent aujourd'hui comme un élément majeur des apprentissages tout au long de la vie." (Carré, 2014, p. 38)Article : texte imprimé
Élise de Villeroy, Auteur | 2014"Saint Augustin pensait, comme Aristote, que le goût d'apprendre est naturel. Les bébés, ces chercheurs en herbe, semblent le confirmer. Plus étonnant : ni la soif ni les capacités d'apprendre ne semblent s'éteindre avec l'âge." (de Villeroy, 2014, p. 36)Article : texte imprimé
Sylvain Marcelli, Auteur | 2014"De Bondy à Narbonne, en passant par Lyon ou Lille, les universités populaires affichent une extraordinaire vitalité." (Marcelli, 2014, p. 54)Article : texte imprimé
André Tricot, Auteur | 2014"Le métier d'enseignant est-il menacé par les nouveaux supports d'apprentissage ? Ce serait ignorer les missions de l'école, chargée de faire apprendre à tous des connaissances non immédiatement utiles." (Tricot, 2014, p. 44)Article : texte imprimé
Martine Fournier, Auteur ; Gilles Brougère, Auteur | 2014"Le jeu fait partie de nos vies. Mais qu'apprend-on en jouant ? Parfois rien, parfois beaucoup. Et lorsqu'il est programmé pour produire des apprentissages, est-ce encore un jeu ?" (Fournier, 2014, p. 46)Article : texte imprimé
Fabian Fenouillet, Auteur | 2014"Les serious games peuvent se révéler très motivants en termes d'apprentissage. À condition qu'ils restent ludiques et s'adaptent aux aptitudes des joueurs." (Fenouillet, 2014, p. 48)Article : texte imprimé
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Éliane Pautal, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur | 2014Dans cet article, nous proposons d’approcher la compréhension de processus à l’œuvre dans l’enseignement et l’apprentissage de la circulation du sang dans une classe de cycle 3 de l’école élémentaire. Cette étude empirique tente d’articuler des cadres théorique (théorie de l’action conjointe en dida...texte imprimé
Mélanie Haulot, Auteur ; Bénédicte Colson, Promoteur du mémoire, TFE ; Anne Moury, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail a pour but de sensibiliser les enseignants ainsi que les élèves à l'importance de la lecture dans les écoles et à la richesse qu'apporte l'exploitation des albums. De nos jours, les jeunes s'orientent plus vers l'informatique et délaisse peu à peu les livres. Ces derniers sont consult?...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
"S'appuyant sur la biom?ecanique, l'?etude du mouvement, et les sciences neurologiques, qui ont fait d'?enormes progr?es ces derni?eres d?ecennies, l'auteur nous propose un ensemble de mouvements tr?es simples, ?a r?ealiser qui nous permettent une meilleure int?egration de nos facult?es ...site web ou document numérique
Véronique Bedin, Directeur de publication ; Martine Fournier, Directeur de publication | Auxerre : Éditions Sciences Humaines | Petite bibliothèque | 2014"D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches autodidactes se multiplient. L’éducation non formelle (hors l’école), les apprentis...texte imprimé
Justine Squélart, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail a pur but d'aider les élèves à mieux structurer leur raisonnement et leurs justifications. L'auteur se base sur l'apprentissage des démonstrations, plus particulièrement la géométrie. En effet, le raisonnement exigé est très complexe au niveau de multiples aspects comme par exemple, les figures, les connaissances théoriques. L'é...Article : texte imprimé
Serge Franc, Auteur ; Christian Reynaud, Auteur ; Abdelkrim Hasni, Auteur | 2014En France, à l’école primaire, l’étude de la biodiversité est rattachée à l’enseignement des disciplines scientifiques et à l’éducation au développement durable. Une analyse des programmes pour l’école primaire montre que les apprentissages attendus dans ce domaine sont essentiellement cognitifs et comportementaux. La dimension a...texte imprimé
César a deux ambitions. Quand il sera grand, il veut devenir empereur des oiseaux et manger un crocodile. Et comme un futur empereur n'a jamais peur, à la première occasion, il franchit la porte de sa cage et s'en va à tire-d'aile. Direction le sud ! Le ...texte imprimé
Mélanie Flémal, Auteur ; Anne Moury, Promoteur du mémoire, TFE | 2014La poésie peut-être considérée comme un cours ennuyeux en fonction de la manière dont elle est abordée. Certaines pratiques montrent la poésie sous un angle négatif. Alors que c'est tout le contraire. La po&...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Les " troubles dys " sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur ...texte imprimé
Marie-Laure Leroy, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Quelle est la place du corps dans les apprentissage à l'école primaire ? L'étudiante veut mettre en avant l'apport du corps dans les apprentissages car celui-ci n'est pas exploité en profondeur. Elle souhaite sensibiliser les enseignants quant à la nécessité d'aborder un concept par le niveau vécu et d'impliquer l...Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Sylvie Grau ; Anne-Marie Sanchez | 2014Article : texte imprimé
Jean-François Paba, Auteur ; Jacques Ginestié, Auteur ; Marie Agostini, Auteur | 2014Pour comprendre l’importance de la prise en compte des conceptions initiales des élèves dans le processus de construction des connaissances par ceux-ci en sciences de la vie et de la Terre, notamment les difficultés qu’elles posent et comment l’enseignant peut organiser son activité pour les amene...texte imprimé
Adeline Nandrain, Auteur ; Véronique Mairy, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce TFE aborde la théorie des intelligences multiples du point de vue de la mémorisation. Est-il possible d'envisager une différenciation des apprentissages en fonction des intelligences multiples afin que chaque élève puisse mémoriser à sa manière ? Voil&...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Eugénie Eloy, nourrie des propositions de l'"Education nouvelle" mais aussi de la "Pédagogie institutionnelle", attentive à "l'expérience de l'enfant" mais inflexible sur "la part du maître", nous décrit un "jardin ...texte imprimé
Sophie Doneux, Auteur ; Delphine Balaes, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail aborde les troubles liés à l'apprentissage et plus précisément celui de la dyslexie. Le jeu est un outil qui apporte de nombreux bienfaits au niveau de l'apprentissage. Etant donné que l'enfant dyslexique est contraint d'apprendre d'une manière différente des autres élèves, pourquoi ne pas travailler l'apprentissa...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Mélissandre Thys, Auteur ; Delphine Balaes, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Ce travail aborde les difficultés que les enfants rencontrent lors de la rédaction d'un texte. L'écriture représente un énorme travail et face à cela, certains enfants peuvent être très vite démotivés. L'objectif de l'étudiante est de remotiver les enfants et de les réconcilier avec l'écriture grâce...texte imprimé
Elena Pasquinelli, Auteur | Paris : Éditions Le Pommier | Essais (Paris. 2001), ISSN 1629-5048 | 2014Mieux savoir ce qui se passe dans la tête des enfants quand ils font de la science permet de réfléchir à pourquoi enseigner la science aux enfants, et à comment le faire, dès le plus jeune âge. Ce livre tente d'expliquer ...texte imprimé
Alyssa Kikunga, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2014Nous vivons dans un monde où l'autonomie est essentielle. Être autonome s'apprend et se développe avec le temps et suivant les situations auxquelles nous sommes confrontés. Développer l'autonomie dès le plus jeune âge offre l'avantage aux enfants d'apprendre de manière intelligente. Afin de mettre en place des activités por...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Des feuilles, des pierres, des aines, des plumes... Ouvre bien l’œil :la nature t'offre une véritable boîte de jeux ! En réalisant des bricolages, des recettes, des expériences et des œuvres d'art grâce aux plantes et aux animaux, tu vas découvrir cette nature si généreuse. Tu vas aussi parti...texte imprimé
Michel Sohier, Auteur ; Nicole Sohier, Auteur | Rennes Cedex : Edilarge-Editions Ouest-France | Beaux livres | 2014L'école... une longue histoire, celle des maisons d'école, des maîtres et maîtresses, des élèves et des matières enseignées. Toute une épopée à laquelle sont associés de nombreux souvenirs : les leçons et les devoirs, les bons points récompensant un travail bien fait, les salles de classe, le matériel, ...texte imprimé
Maison du patrimoine médiéval mosan (Dinant, Belgique), Auteur | Dinant : Maison du patrimoine médiéval mosan | Cahiers de la MPMM | 2014Catalogue de l'exposition organisée à la Maison du patrimoine médiéval mosan, décembre 2014 - septembre 2015texte imprimé
Et si on changeait notre regard sur la manière d'apprendre? Les Octofun nous offrent huit directions pour stimuler le potentiel des enfants. Apprendre par le plaisir... c'est possible! Ce livret propose une première rencontre qui créera un lien d'affection entre votre enfant et les ...texte imprimé
Françoise Raynal, Auteur ; Alain Rieunier, Auteur | Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur | Pédagogies, ISSN 1158-4580 | 2014La pédagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les étudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alai...texte imprimé
Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique, Service général du Pilotage du Système éducatif, Auteur | Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles | 2014Document (80 pages) rédigé à l’issue d’une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique. Cette brochure a été élaborée suite à de nombreuses observations ...texte imprimé
La huitième édition française de ce grand classique présente les différentes dimensions et périodes du développement humain, de la conception jusqu’à la fin de la vie. Elle relève de nouveau le défi de rendre accessible la matière riche, abondante et parfois complexe enseignée dans les cours de psy...texte imprimé
Marie-Claude Beliveau, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2014Cet ouvrage fournit plusieurs moyens concrets pour aider l'enfant à s'engager activement dans sa vie scolaire et favoriser le développement de son autonomie et de son sens des responsabilités, particulièrement au moment des devoirs et des leçons. il vise ainsi à faire considérablement diminuer les conflits engendrés par la ...Article : texte imprimé
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Germain Duclos, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2014Cet ouvrage porte précisément sur le sentiment d'infériorité qui se développe dans ce contexte et sur la nécessité de rebâtir l'estime de soi pour que cette perception néfaste à la portée dévastatrice s'amoindrisse ou disparaisse. Identifiant les principaux facteurs et conséquences d'une faible estime de soi chez le...texte imprimé
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Avec ce livre, l'auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Etape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations et ...Article : texte imprimé
Sylvain Grandserre, Auteur | 2014Article : texte imprimé
Christophe Baudot, Auteur | 2013Dans ma classe, je vise une organisation optimale des activités graphiques afin de permettre un apprentissage efficace et rigoureux.Article : texte imprimé
Alain Bouvier, Auteur | 2013Trois verbes d'action pour amorcer une réflexion sur le changement dans un établissement: pouvoir, vouloir, savoir changer. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°509, décembre 2013, p.15)Article : texte imprimé
Élodie Droguest, Auteur | 2013"Dans ma classe de Petits-Moyens, beaucoup d'élèves sont mal à l'aise dans leurs déplacements et dans les prises de risque, contrastant vraiment avec les plus dégourdis, pendant les séances de motricité et dans la cour. Comment gérer cette différence dans l'appréhension du risque?"Article : texte imprimé
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Christelle Thiriet, Auteur ; Lara Massartic, Auteur ; Geneviève Sotom, Auteur | 2013Le point de vue des enseignants, engagés dans le projet évoqué dans l'article précédent du remplacement des notes par une évaluation par compétences. Les élèves et leurs parents semblent également y trouver leur compte. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°509, décembre 2013, p.41)Article : texte imprimé
Dominique Raulin, Auteur | 2013"Quelles sont ces fameuses compétences que les élèves doivent maîtriser et - fait moins connu - quelles sont les compétences attendues des professeurs ? Une nouvelle approche de l'enseignement s'installe, et suscite de l'inquiétude." (Extrait de L'école des parents n°605)Article : texte imprimé
Marta Korintus, Auteur | 2013Selon la recherche, la connaissance personnelle du temps fonde l'acquisition progressive de la connaissance temporelle conventionnelle, c'est-à-dire les unités de temps (les minutes, les heures), les expressions de langage sur le temps (la conjugaison des verbes), les outils du temps (l'horloge, le calendrier).Article : texte imprimé
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Jean-François Dortier, Directeur de publication | 2013"Beaucoup de gens rêvent de refaire leur vie (changer de métier, partir s'installer ailleurs) ou, du moins, modifier quelque chose de leur vie, (perdre du poids, arrêter de fumer, réaliser un grand projet…). Mais il n'est pas facile de passer à l'acte. Pourquoi est-il si dur de changer ? - D'a...Article : texte imprimé
John Mighton, Auteur | 2013Avec les cours de la méthode JUMP, des élèves ayant des difficulté en mathématiques apprennent à comprendre et à apprécier cette discipline.Article : texte imprimé
Christophe Baudot, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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John Dunlosky, Auteur ; Katherine Rawson, Auteur ; Elisabeth Marsh, Auteur ; Mitchell Nathan, Auteur ; Daniel Willingham, Auteur | 2013Certaines façons de travailler facilitent l'apprentissage, d'autres non. Quelles sont les plus intéressantes?Article : texte imprimé
Vincent Capdepuy, Auteur | 2013"Niveau en berne, programmes démesurés, chronologie non linéaire : l'enseignement de l'histoire subit de fortes attaques. Derrière les polémiques se profile une interrogation : quel rôle politique et social accorder à l'histoire ?" (Capdepuy, 2013, p. 20)Article : texte imprimé
Dominique Raulin, Auteur | 2013"Pourquoi tant d'élèves démotivés, voire décrocheurs ? Difficile de ne pas mettre en cause les programmes d'enseignement, pétris de contradictions, de la maternelle à la terminale. Avec toujours, à tous les niveaux, une place très insuffisante accordée à internet." (Extrait de L'école des parents n°604)Article : texte imprimé
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Yann Lhoste, Auteur ; Carole Voisin, Auteur | 2013L'enseignement de la biodiversité rencontre aujourd'hui de nombreuses difficultés. La nature même de ce concept peut paraître difficile à cerner en raison de sa complexité, de sa nature non-exclusivement scientifique et de son caractère non stabilisé. Cependant, son enseignement ...Article : texte imprimé
Florence Van de Steene, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Héloïse Junier, Auteur | 2013"Rendre son bébé plus intelligent que les autres, et vite. Nombreux sont les parents qui succombent à cette tentation. Avec quels outils ? Sont-ils efficaces ou au contraire dangereux ?" (Junier, 2013, p. 50)Article : texte imprimé
André Tricot, Auteur | 2013"À l'école, l'usage du numérique ne se pose pas qu'en termes d'adéquation. Les outils sont multiples - communication avec les familles, programmes d'apprentissage, correcteurs... - et plus ou moins performants selon les objectifs visés. Il convient donc d'en distinguer les différents enjeux." (Tricot, 2013, p. 42)Article : texte imprimé
Olivier Houdé, Auteur | 2013"Comme il s'est adapté à l'écriture ou à la lecture de textes imprimés, le cerveau s'adapte aujourd'hui aux écrans. A chaque âge, les outils numériques peuvent développer certaines capacités cognitives... sous réserve d'un usage approprié." (Houdé, 2013, p. 36)Article : texte imprimé
Héloïse Lhérété, Auteur | 2013"Suppression du Capes de lettres classiques, érosion du nombre d'élèves, image en berne... : faut-il sonner l'hallali des langues anciennes ?" (Lhérété, 2013, p. 15)Article : texte imprimé
Caroline Huron, Auteur | 2013Le trouble de la coordination motrice d'origine développementale touche de nombreux enfants d'âge scolaire. Au-delà des difficultés motrices qu'il engendre, il est à l'origine de difficultés scolaires. Les enfants dyspraxiques présentent tous des perturbations de l'écriture manuscrite. ...Article : texte imprimé
Edouard Gentaz, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Sylvie Grau, Auteur | 2013Des propositions pour une approche différentes des contenus d'enseignement des mathématiques, davantage tournée vers les besoins effectifs d'apprentissage d'élèves confrontés à des problèmes à résoudre. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°507, septembre 2013, p.40)Article : texte imprimé
Michel Eltchaninoff, Auteur ; Patrick Williams, Auteur ; Yves Michaud, Auteur ; Ahmed Guenaoui, Auteur ; Charlotte Dien, Auteur ; Marc Puche, Auteur ; Virginie Linhart, Auteur ; Adrien Sergent, Auteur ; Alexandre Lacroix, Auteur ; Martin Legros, Auteur ; Barbara Cassin, Auteur ; Bernard Stiegler, Auteur ; Françoise Heritier, Auteur ; Luc Ferry, Auteur ; Normand Baillargeon, Auteur ; Philippe Raynaud, Auteur ; Julien Charnay, Auteur ; Martha Nussbaum, Auteur ; William Daniels, Photographe ; Nicolas Mahler, Illustrateur | 2013À l’évidence, le temps des grandes certitudes est derrière nous : la question de l’école s’est muée cette dernière décennie en un champ de bataille, une dispute désespérément cacophonique. L’idéal égalitaire promu depuis les années 1970 ? Difficile de nier qu’il entretient une inquiétante tendance à la...Article : texte imprimé
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La mémoire de travail est le meilleur prédicteur de la réussite scolaire, les difficultés dans l'apprentissage s'expliquant par une réduction de sa capacité. En conséquence, un entrainement améliorant cette capacité devrait avoir un impact ...Article : texte imprimé
F. Gimbert, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur ; K. Mazens, Auteur | 2013Pour évaluer l'effet d'entraînements multisensoriels de préparation aux apprentissages numériques chez des enfants de 5-6 ans, nous comparons l'efficacité d'un entrainement dit classique, pratiqué couramment dans les classes, à celle d'un entraînement dit multisensoriel, avec la modalité haptique (...Article : texte imprimé
Edouard Gentaz, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; P. Colé, Auteur ; A. Theurel, Auteur ; M. Gurgand, Auteur ; C. Huron, Auteur ; T. Rocher, Auteur ; M. Le Cam, Auteur | 2013Cette recherche a évalué les effets d'un programme combinant des entrainements fondés sur le décodage et la compréhension sur les performances en lecture d'enfants scolarisés en CP dans des réseaux d'éducation prioritaire par rapport à une ...Article : texte imprimé
Michel Fayol, Auteur ; F. Grimaud, Auteur ; M. Jacquier, Auteur | 2013L'objectif de la recherche ici rapportée était d'étudier dans quelle mesure il est possible et efficace d'enseigner explicitement les formes orthographiques (lexique) difficiles à des enfants de CE1 en situation de classe. Pendant 6 semaines, à raison de 20 minutes par jour, des élèves de CE1 ont reçu un enseignement systématique...Article : texte imprimé
Noëlle De Smet, Auteur | 2013Nous retrouvons cette classe de 1re primaire et sa titulaire. Cette fois-ci, elle a épinglé des séquences où elle a relevé ce qui peut faire brouillage dans les possibilités d'apprentissages des enfants. Elle nous dit ses vigilances aux inégalités entre eux, ses stratégies pour prendre en compte les différentes ...Article : texte imprimé
Laurence Rameau, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Denise Orange Ravachol, Auteur ; Christian Orange, Auteur | 2013L'enseignement des sciences de la nature évolue fortement avec le socle commun, les "éducations à", l'enseignement intégré, avec des conséquences dont il faut prendre toute la mesure. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°507, septembre 2013, p.42)Article : texte imprimé
Florence Bara, Auteur ; C. Lannuzel, Auteur ; C. Pronost, Auteur ; D. Calvarin, Auteur | 2013Cette recherche a pour objectif d'évaluer les effets de l'utilisation du corps pour apprendre les lettres en grande section de maternelle. Un entraînement moteur (les élèves marchent sur les contours de la lettre tracée au sol) a été compar&...Article : texte imprimé
Agnès Florin, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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Christophe Baudot, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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Hélène Labat, Auteur ; Sarah-Lise Farhat, Auteur ; Sandra Andreu, Auteur ; Thierry Rocher, Auteur ; Laurent Cros, Auteur ; Annie Magnan, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur | 2013Le premier objectif de ce travail, mené auprès de plus de 3000 élèves de grande section de maternelle, était de valider une batterie de tests évaluant les compétences prédictives de l’acquisition de la lecture dans ses deux composantes, identification de mots écrits et compréhension. Pour cela, les qualités métrol...Article : texte imprimé
Emmanuelle Zolesio, Auteur | 2013Cet article montre en quoi la chirurgie peut être définie comme une « école de la rigueur » et en quoi la socialisation professionnelle s’effectue selon des modalités brutes et brutales, de façon explicite et indiscutable, au point que l’on peut parler d’un apprentissage « par claques ». La rigueur pédago...Article : texte imprimé
Anne Chevillot-Sauger, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Virginie Larousse, Auteur | 2013Des scientifiques ont observé chacun dans leur pays, 40 nourrissons filles et garçons, entre 7 et 75 heures après leur naissance. [...] L'équipe a constaté qu'ils sont déjà à même de distinguer leur propre langue d'une autre, inconnue. Si, les bébés ne comprennent le sens véritable des mots qui leur sont adressés...Article : texte imprimé
Guillaume Duez, Auteur | 2013Une proposition pour utiliser une bande dessinée dans une lecture intégrale pour y travailler des compétences plutôt sollicitées d'ordinaire avec le support de textes littéraires plus classiques. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°506, p.30)Article : texte imprimé
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Kheira Bettayeb | 2013Internet, consoles de jeux, télévision, tablettes... les écrans sont omniprésents dans le quotidien de nos enfants. Quelle influence ont-ils dans leur développement cognitif ? De nombreuses études apportent des réponses. Edifiant. (SV)Article : texte imprimé
Katia Forillière, Auteur | 2013Si lire, c'est non seulement comprendre la sens global d'un texte mais aussi en saisir les implicites, alors la BD est un outil précieux pour l'apprentissage des la lecture. (Extarit des Cahiers pédagogiques, n°506, p.37)Article : texte imprimé
Marc Armspach, Auteur | 2013Une rencontre en classe entre un homme qui raconte des histoires en dessinant, et des enfants qui ont envie de découvrir le monde au travers de la magie du dessin. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°506, p.45)Article : texte imprimé
Jean-Paul Vaubourg, Auteur ; Aurélie Görge, Auteur | 2013Peut-on apprendre à lire dans une bande dessinée? Présentation des diverses activités pour y contribuer, de la découverte du sens de la lecture d'un texte jusqu'à la narration écrite en passant par "les mots qui font du bruit". (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°506, p.39)Article : texte imprimé
Michel Tozzi, Auteur | 2013La philosophie a besoin du langage écrit ou parlé pour s'exprimer: en quoi la BD, par ses images fixes ou séquentielles , peut-être autre chose qu'une illustration des concepts ou la mise en images de la biographie des grands penseurs. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°506, p.26)Article : texte imprimé
Erroc, Auteur ; Fred Vignaux, Auteur | 2013Il suffit d'essayer de réaliser une bande dessinée pour mesurer toute la complexité de ce média, toute la rigueur et l'application nécessaires pour aboutir à quelques simples planches, même en s'y mettant à toute une classe, même avec l'aide de deux professionnels. La BD est un art difficile! (Ext...Article : texte imprimé
Thierry Chevallier, Auteur | 2013Deux albums de Tintin mis à contribution pour étudier la pesanteur, au-delà des représentations communes de la chute des corps. Qui a oublié le mystère du whisky en boule qui échappe au capitaine Haddock? (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°506, p.28)Article : texte imprimé
Joëlle Armand, Auteur | 2013Développer l'entraide entre les élèves ne peut s'improviser. Le dispositif présenté ici propose une démarche pour organiser le déroulement de cette aide, pour apprendre aux élèves à aider comme à se faire aider. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.30)Article : texte imprimé
Bruce Demaugé-Bost, Auteur | 2013Coopérer, ça s'organise. C'est affaire de méthodes, d'actions, de modalités de travail à concevoir, à discuter régulièrement, associant autant les élèves que les enseignants. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°505, p.35)Article : texte imprimé
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Boris Perrodon, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Michel Fayol, Auteur | 2013Le français est une langue compliquée, avec des règles alambiquées, des conjugaisons pleines de pièges et d'innombrables exceptions... Ecrire sans - trop - de fautes nécessite d'acquérir des automatismes rigoureux et de maîtriser des règles complexes. (Extrait de Sciences humaines, n°248, mai 2013, p. 28)Article : texte imprimé
Pierre-Yves Bocquet | 2013Culte de la note, méthode globale, bosse des maths... Une compréhension de plus en plus fine des rouages de notre cerveau met à bas nombre d'idées reçues sur nos apprentissages et ouvre des pistes pour aider nos enfants à mieux apprendre. (Science et Vie)Article : texte imprimé
Prisca Kergoat, Auteur ; Valérie Capdevielle-Mougnibas, Auteur ; Guy Brucy, Auteur ; Lucie Tanguy, Auteur ; Gilles Moreau, Auteur ; Jean-Jacques Arrighi, Auteur ; Christian Imdorf, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Florence Van de Steene, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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Monique-Geneviève Garnier, Auteur ; Joseph Torrente, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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Gisèle Méténier, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Jacques Carbonnel, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Raoul Pantanella, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Jean-Pierre Astolfi, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Laurence Rameau, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Florent Contassot, Auteur | 2013Article : texte imprimé
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Catherine Mendonça Dias, Auteur | 2013Les classes d'accueil ne regroupent que des élèves arrivés récemment en France, et donc ayant beaucoup à apprendre de la langue et du reste. Ca n'en fait pas pour autant des classes homogènes, il y faut beaucoup de savoir-faire pédagogique pour gérer les différences. (Extrait des Cahiers pédagogiques, n°503, fév...Article : texte imprimé
Anna Cognet, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Agnès Florin, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Anne Sauger, Auteur | 2013texte imprimé
On apprend tous différemment A chacun sa façon d'apprendre Les 7 profils d'apprentissage Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former De l'importance des profils secondaires Changer grâce aux 7 profils d'apprentissage Etre bo...texte imprimé
Marine Martin, Auteur ; Anne-Hélène Clause, Promoteur du mémoire, TFE ; Blandine Hallet, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail parle de donner le goût à la lecture au jeune grâce aux albums illustrés. Ces derniers sont vraiment utiles car ils ne contiennent pas que du texte, ils contiennent des images qui permettent de développer diverses compétences. Ce travail traite également la manière d'utiliser ces albums en r?...Document numérique accessible après connexionsite web ou document numérique
Audrey Akoun, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur | Paris : Eyrolles | Apprendre autrement (Paris), ISSN 2268-1639 | DL 2013"Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons ? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs ? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite ? ...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Arnaud Brodkom, Auteur ; Jacqueline Hardy, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail aborde l'apprentissage de la philosophie à l'école primaire. Quelle est la démarche philosophique la mieux adaptée auprès de ce public ? Comment aborder la philosophie à l'école primaire ? La manière d'enseigner et les concepts seront-ils les m&...texte imprimé
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Muriel Georges, Auteur ; Anne-Hélène Clause, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Dans ce travail de fin d'études, les contes étiologiques sont utilisés comme base dans l'apprentissage de la langue française. L'étudiante les exploite car les contes génèrent une multitude d'idées pour réaliser des activités variées qui permettront, au final, de travailler sur les compétences de la langue française. Le proj...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Célia Gévart, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail propose de faire découvrir aux enfants de maternelle un métier peu connus par eux: le métier de potier. Pour cela, l'auteur a réalisé des ateliers afin de faire découvrir aux enfants l'argile et les propriétés de ce matériau. Ils ont ainsi pu apprendre à utiliser ce matér...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Ce nouvel ouvrage de David de Sousa et de Gervais Sirois met en œuvre un nouveau modèle d’enseignement efficace permettant d’adapter l'enseignement aux besoins des apprenants grâce aux apports des neurosciences Les auteurs fournissent des conseils pratiques et des pistes remarquables ...texte imprimé
Mathilde Noël, Auteur ; Mireille Klinkers, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail de fin d'études a pour but de créer un outil qui permettrait aux enseignants d'observer et de tester les élèves pour ensuite leur apporter les adaptations utiles à chacun en classe par le biais des neurosciences. Ce TFE est ré...texte imprimé
Eric Degallaix, Auteur ; Bernadette Meurice, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 | 2013Construire des apprentissages au quotidien : du développement des compétences au projet d’établissement rappelle aux enseignants de l’école maternelle et primaire les différentes facettes de tout apprentissage organisé ainsi que les compétences et les concepts-clés pour y parvenir. Les enseignants de l'école maternelle et primaire sont amenés aujo...texte imprimé
"Léa n’arrive pas à classifier un ensemble d’objets. Samuel n’est pas capable de lire les nombres. Kim ne reconnaît pas le rôle du zéro. Julien ne comprend pas la procédure pour arrondir. Sarah ne peut ordonner des nombres." Reconnaissez-vous l’un de vos élèves dans ces descript...texte imprimé
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Laura Delwiche, Auteur ; Anne-Marie Valenduc, Promoteur du mémoire, TFE | 2013L'auteur propose d'aborder les mathématiques au moyen d'énigmes dans l'enseignement secondaire. Il démontre que cela développe chez l'élèves les capacités d'adaptation, de métacognition, d'autonomie et d'auto-évaluation.Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
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Charlotte Lesage, Auteur ; Véronique Mairy, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail traite de l'intégration d'enfants différents au niveau de la structure, des compétences et des ressources nécessaires au bon fonctionnement de cette intégration. Ces élèves ont des besoins spéciaux car ils sont considé...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Plutôt visuel ou plutôt auditif ? A chacun sa façon d'apprendre. En étudiant le fonctionnement du cerveau et en élaborant la théorie de la "gestion mentale", Antoine de La Garanderie, philosophe et pédagogue, dégage différents modes d'apprentissage et permet à chaque enfant de découvrir sa propre manière d'apprendre. Intégr?...texte imprimé
Martine Kervran, Directeur de publication | Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne | Au quotidien, ISSN 1770-3026 | 2013Les langues du monde au quotidien propose des séquences pédagogiques pour sensibiliser à la diversité des langues dès l’école maternelle et faciliter l’appropriation du langage dans toutes ses dimensions et variations. La démarche s’appuie sur la diversité des langues et des cultures, notamment celles parlées a...texte imprimé
Nina Willems, Auteur ; Agnès Pingaut, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail propose d'aborder le cours de matin à l'école secondaire par les devoirs citoyens.Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Serge Petit, Auteur | 2013Article : texte imprimé
Nadia Leroy, Auteur ; Pascal Bressoux, Auteur ; Philippe Sarrazin, Auteur ; David Trouilloud, Auteur | 2013texte imprimé
Explore le monde animal dans toute son étonnante diversité, des plus petits insectes aux plus gros mammifères. Pars à la rencontre aussi bien des oiseaux les plus rares peuplant la canopée des forêts tropicales que des poissons les plus bizarres. Les photos saisissantes et les informations foisonnantes révèlent l'incroyable ...texte imprimé
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Admirant l’étoile de mer, Pomelo se demande si lui aussi a une forme et si oui, laquelle. Il observe alors le ROND raté des patates, le ROND cracra du caca, le CARRÉ rafraîchissant des glaçons, le TRIANGLE mou de la fraise, le TRIANGLE craquant des cornets de glace...texte imprimé
Anaïs Danhaive, Auteur ; Véronique Mairy, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail traite du rôle de l'école et plus précisément de l'enseignant en parlant des bonnes conditions d'apprentissage, celles qui aident l'enfant à se développer correctement.Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Savoir organiser sa classe constitue un atout précieux qui évite bien des tâtonnements et des pertes de temps inutiles. Préparer la classe au quotidien est l’ouvrage de référence. Il aide à résoudre la difficulté que représente l’élaboration d’un emploi du temps pour une classe ...texte imprimé
Gilles Bonnichon, Auteur ; Daniel Martina, Auteur | Paris : Vuibert | Métier enseignant, ISSN 2116-9616 | 2013En 25 fiches, le professeur des écoles stagiaire ou le professeur des écoles débutant trouvera les réponses aux questions qu'il se pose, qu'elles soient d'ordre : pédagogique (la mise en œuvre des apprentissages, les évaluations, etc.) ; organisationnel (l'emploi du temps de la classe, le travail avec l'ATSEM, etc.) ; matériel (l'aménagemen...texte imprimé
Emilie Massaux, Auteur ; Véronique Fourie-Luyckx, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail porte sur la mise en place de structures et de moyen qui répondent aux 5 besoins de la pyramide de Maslow au travers de rituels, afin d'amener l'enfant à acquérir une meilleure attention et donc de meilleurs moyens d'apprentissage. Les rituels mis en place sont: le Brain Gym, d...Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Jacques Abadie | 2013Des babouins parviennent à différencier visuellement des mots et des chaînes de lettres sans signification. On pourrait donc apprendre l'orthographe sans savoir parler. (La Recherche)texte imprimé
Anne-Lise Rolin, Auteur ; Dominique Sartoni, Promoteur du mémoire, TFE | 2013Ce travail propose aux enfants de maternelles de découvrir peu à peu le corps humains, par diverses activités proposées. L'auteur a concentré son travail sur 3 notions: le squelette, la respiration et la digestion. Pour chaque thème, l'auteur a amené les enfants à parler de ce qu'ils connaissaient pu...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Millie C. Gore, Auteur ; Francine Belair, Adaptateur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique | 2013Fondé sur la recherche, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies — soumises à des essais sur le terrain et adaptées aux besoins des enseignants — pour soutenir les adolescents présentant ...site web ou document numérique
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Les adolescents ont parfois du mal à percevoir la pertinence de l'école et à inscrire l'apprentissage scolaire dans un projet de vie. Trouver les clés de la motivation initie à une nouvelle vision de l’apprentissage grâce à la méthode AREA® (Apprentissage Rapide, Efficace, Agréable). Ce guide propose deux...Document numérique accessible après connexionArticle : texte imprimé
Jacques Méard, Auteur ; Françoise Bruno, Auteur | 2012Une des dimensions de la difficulté, c'est qu'elle focalise l'attention de l'enseignant sur le visible, les problèmes de comportement, parfois au détriment de l'invisible, les apprentissages qui ne se font pas, voire le décrochage. (Extarit des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.48)Article : texte imprimé
Serge Petit, Auteur | 2012Article : texte imprimé
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Boris Perrodon, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Emmanuel Gunther, Auteur | 2012Il n'y a pas de secret: mettre les élèves au travail, c'est encore la meilleure façon de les occuper. Pas si simple...(Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.47)Article : texte imprimé
Françoise Héquet, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Marc Romainville, Auteur | 2012Point de vue d'un expert en sciences de l'éducation doublé de celui d'un vieux briscard habitué à enseigner devant 300 ou 400 étudiants. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.51)Article : texte imprimé
Frédéric Teillard, Auteur | 2012Une exposition d'un parcours compliqué avec une classe de 2de, en dix tableaux. Le chef d'orchestre n'est pas toujours très à l'aise, mais est tout de même applaudi au final; (Extrait des cahiers pédagogiques, N°501, décembre 2012, p.45)Article : texte imprimé
Bruno Robbes, Auteur | 2012L'autorité n'est ni naturelle ni uniquement statutaire. Elle peut s'acquérir en analysant les pratiques et les savoirs d'action que les enseignants mobilisent dans des situations critiques. (Extrait de Sciences humaines, n°243, décembre 2012, p. 40)Article : texte imprimé
Jérôme Santini, Auteur ; Gérard Sensevy, Auteur | 2012Qu'as-tu appris à l'école aujourd'hui? Qu'avez-vous appris aux élèves aujourd'hui? Que se passe-t-il dans cette école, entre celui qui enseigne et celui qui apprend? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.100)Article : texte imprimé
Philippe Perrenoud, Auteur | 2012Quels contenus enseigner? pour préparer à quelle vie? Répondre à ces questions suppose de faire preuve de lucidité et de courage politique. 5Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.69)Article : texte imprimé
Frédérique Lerbet-Séréni, Auteur | 2012"Tous les apprentissages sont informels ou ne peuvent pas être", nous dit l'auteure: de quoi bousculer la forme scolaire et ceux qui en sont les gardiens. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.42)Article : texte imprimé
Michel Develay, Auteur | 2012Un texte peut provoquer la réflexion, qui ne confond pas les conditions de l'apprendre (l'enseignement) et l'apprendre lui-même. Le coeur de la démonstration: on enseigne aujourd'hui différemment d'hier, mais on apprend aujourd'hui comme hier. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.10)Article : texte imprimé
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur ; Annie Ernaux, Personne interviewée | 2012Annie Ernaux est sans doute un des auteurs majeurs de notre temps. La lecture de son oeuvre ne manque pas d'être éclairante pour les enseignants qui voudraient notamment réfélchir à ce que peuvent être les fractures sociales et culturelles. Et son livre Les années (Folio, 2010) évoqué ici, est une c...Article : texte imprimé
Anne-Marie Chartier, Auteur | 2012L'observation de ce qui se passe et se joue concrètement dans les temps et les lieux d'apprentissage autour des outils et des ressources numériques oblige à sortir des envolées lyriques ou catastrophistes: machine, que ferons-nous sans toi? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.63)Article : texte imprimé
François Clerc, Auteur | 2012Apprenons-nous aujourd'hui comme hier? Non, parce que les savoirs, l'usage que nous en faisons et nos représentations de l'apprentissage ont changé. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.11)Article : texte imprimé
Sylvie Grau, Auteur | 2012Le texte qui suit nous donne un exemple de ce que peut être une initiation à la problématisation en cours de mathématiques. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.110)Article : texte imprimé
Dominique Raulin, Auteur | 2012"La jeunesse a radicalement changé. Le rapport de concertation "Refondons l'école de la république" brosse un tableau critique des insuffisances de notre systèmes scolaire et dégage des pistes d'action." (Extrait de L'Ecole des parents n°599)Article : texte imprimé
Jean-Charles Chabanne, Auteur | 2012Comment faire de la trace écrite autre chose que du recopiage, ou une vaine injonction à écrire à la place du maître? Laisser une trace, une question qui emmène du côté de notre rapport épistémique à l'écriture. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.116)Article : texte imprimé
Céline Bagès, Auteur ; Delphine Martinot, Auteur | 2012Les observations de deux chercheuses montrent l'influence bénéfique de la prise d'appui sur un modèle studieux et travailleur: il peut contribuer à renforcer le sentiment d'efficacité personnelle là où, au contraire, le modèle de l'élève doué démoralise ceux qui ne réussissent pas d'emblée; (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.120)Article : texte imprimé
Danièle Manesse, Auteur | 2012On le sait l'enseignement de la langue en France donne des résultats préoccupants, qui s'aggravent et mettent en évidence la marginalisation croissante d'une partie de la population. Comment faire pour sortir de l'impasse? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.92)Article : texte imprimé
Monica Gather Thurler, Auteur | 2012On peut changer des conditions pour qu'un élève, ou un enseignant même, puissent apprendre. Mais qu'en est-il d'un établissement? (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.53)Article : texte imprimé
Mireille Cifali, Auteur | 2012L'envie d'apprendre n'est pas spontanée, la relation au savoir comme à l'enseignant est complexe. Mais bien des marges et des espaces existent face aux enfants qui refusent, à condition de ne pas les enfermer dans le fatalisme. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.14)Article : texte imprimé
Philippe Meirieu, Auteur | 2012Apprendre, comprendre: comment mieux saisir le je-ne-sais-quoi qui change tout dans la situation pédagogique et permet qu'intention d'enseigner et volonté de comprendre se rejoignent? Une invitation à redonner, par le risque assumer de penser, toute sa dimension intellectuelle au métier d'enseignant pour "défossiliser" la savoir et donner envie d'apprendr...Article : texte imprimé
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Jean-Pierre Boutinet, Auteur | 2012le mouvement permanent de nos sociétés met l'adulte en situation d'apprentissage tout au long de sa vie. Des conditions sont cependant requises pour que ces apprentissages prennent sens et contribuent à son développement. (Extrait des Cahiers pédagogiques, N°500, novembre 2012, p.25)