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développement intellectuel
Commentaire :
NO : NC. cas général
Synonyme(s)âge mental développement cognitif |
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Hervé Zwirn | 2012La science pourra-t-elle tout prévoir, tout calculer, tout démontrer ? Non. Depuis le XXe siècle, les mathématiciens et les physiciens découvrent des limites irrémédiables au savoir. (Pour la ScienceArticle : texte imprimé
J. Gregoire, Directeur de publication | 2012Article : texte imprimé
Laurence Vaivre-Douret, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Martine Fournier, Directeur de publication | 2012Le marché de l'intelligence se porte bien. Les méthodes d'entraînement mental connaissent un franc succès, les pilules du cerveau, les conseils diététiques, les préconisations de tous ordres sont légion, faisant miroiter l'espoir de ralentir le vieillissement cérébral. En outre chacun peut aujourd'hui mesurer son QI sur Internet et c...Article : texte imprimé
Agnès Florin, Auteur | 2012Article : texte imprimé
Rebecca Shankland, Auteur | 2012Parents et éducateurs sont hésitants quant aux bénéfices de l'usage de plusieurs langues au cours du développement du langage chez le jeune enfant. Le risque serait la "confusion des langues" qui retarderait l'acquisition de la compréhension du monde et la stabilisation de la structuration des phrases. [...]texte imprimé
Jérôme Seymour Bruner, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Psychologie d'aujourd'hui | 2012Les articles rassemblés dans cet ouvrage traitent de la genèse de l'intelligence pratique, des fonctions de communication, de l'acquisition du langage chez les enfants d'âge préscolaire et des rapports entre la culture et le développement humain. Analysant les données apportées par la neurophysiologie, la sociologie et la linguistique contemporai...texte imprimé
Rosine Des chênes, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 | 2012Guider les enfants efficacement vers l’autodiscipline sans utiliser ni punition, ni récompense matérielle, ni retrait, c’est possible. La démarche ACCeS, alliant compassion et fermeté face à l’enfant en pleine formation, est appliquée avec succès depuis plus de vingt ans par l’auteure lors des difficultés inhér...texte imprimé
Jonathan Rappe, Auteur ; Catherine Bodart, Promoteur du mémoire, TFE | 2012Ce travail parle de l'accompagnement d'un enfant dans l'enseignement spécialisé. Cet enfant est atteint d'un retard mental rencontre des difficultés à communiquer avec les autres. L'étudiant nous explique toute la démarche qu'il a mis en oeuvre pour venir en aide à ...texte imprimé
Kathleen Stassen Berger, Auteur ; Sébastien Bureau, Traducteur ; Fanny Godin, Éditeur scientifique ; François Paquet, Éditeur scientifique ; Suzanne Tousignant, Éditeur scientifique ; Aurore Boulard, Adaptateur ; Michel Born, Adaptateur | Bruxelles : De Boeck | Ouvertures psychologiques | 2012"Une étude claire et détaillée des différents âges de la vie, de la conception à la mort, dans une perspective englobant à la fois les aspects biosocial, cognitif et psychosocial." (Source éditeur)Article : texte imprimé
R. Coutelle, Auteur ; D. Sibertin-Blanc, Auteur | 2011Article : texte imprimé
Isabelle Roskam, Directeur de publication | 2011Article : texte imprimé
Erica Westly, Auteur | 2011L'apprentissage des langues étrangères rendrait plus créatif t améliorerait la flexibilité mentale, la mémoire et la capacité d'abstractionArticle : texte imprimé
Sarah Chiche, Auteur | 2011"Quarante ans après sa mort, les conceptions de Donald W. Winnicott en font un précurseur sur des questions très contemporaines : délinquance et conduites antisociales, perte d'identité, échec scolaire…" (Extrait)Article : texte imprimé
Michel Desmurget, Auteur | 2011La plupart des études scientifiques montrent que la télévision a des effets délétères sur le développement mental et la santé physique. Pourtant, médias et pouvoirs publics restent très discrets sur la question...Article : texte imprimé
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Tessa Kieboom, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Préfacier | Bruxelles : De Boeck | Comprendre, ISSN 1373-024X | 2011Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d'une intelligence supérieure. Ce livre brosse le portrait de la précocité intellectuelle, expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués. L'attitude scolaire de ces enfants é...texte imprimé
Helen Bee, Auteur ; Denise Boyd, Auteur ; François Gosselin, Adaptateur | Saint-Laurent [Canada] : Ed. du Renouveau Pédagogique Inc | 2011Tant par son style dynamique et son approche rigoureuse que par le traitement approfondi des différents stades de développement, Les âges de la vie est l'ouvrage par excellence pour les sciences humaines et les sciences infirmières. Tous les stades du développement humain, de la conception à la mort, y...texte imprimé
Angela Anning, Auteur ; Kathy Ring, Auteur ; Valérie Longton, Traducteur | Bruxelles : De Boeck | Bébé & petite enfance | 2011Par son étude approfondie de l’approche du dessin chez le jeune enfant, tant à la maison qu’à l’école, cet ouvrage souligne l’importance cognitive du dessin dans le développement intellectuel et émotionnel de l’enfant.texte imprimé
Chantal Mettoudi, Auteur | Paris : Hachette Education | Comment enseigner en ..., ISSN 1953-2539 | 2011Ces ouvrages sont destinés aux enseignants désireux de faire vivre aux enfants tout au long des 3 années d'école maternelle, des activités artistiques variées et très progressives. Des propositions d'organisation pédagogique répondant aux besoins de tous les enfants. Ces ouvrages offrent des progressions dans tous les domaines de pratiqu...texte imprimé
Caroline Bouchard, Auteur ; Nathalie Fréchette, Auteur | Québec : Presses de l'Université du Québec | Collection Éducation à la petite enfance | 2011A l'école primaire, les enseignants et enseignantes, de même que les éducateurs et éducatrices en service de garde, occupent un rôle de premier plan dans le développement global de l'enfant. Aussi, la connaissance approfondie des différentes dimensions de ce développement leur est essentielle pour mieux soutenir l'enfant dans ses apprenti...texte imprimé
Jean-Pierre Lebrun, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française | Temps d'arrêt | 2011"Pour chaque enfant, c'est la famille conjugale qui est le lieu de l'humanisation. Les fonctions de la mère et du père restent différenciées et asymétriques même si, aujourd'hui, le mot de parentalité laisse souvent entendre le contraire : la mère est le premier autre, le père intervient en deuxiè...Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Le jeu enjeu s'efforce à partir d'exemples pratiques, d'offrir aux professionnels de la petite enfance, à la fois : une synthèse des connaissances actuelles en matière de développement des jeunes enfants, une source de réflexion sur le rôle des adultes face à ce développement ainsi qu'à une foule d'idées concrètes s...texte imprimé
"Pourquoi les bébés aiment-ils patouiller ? Pourquoi jouent-ils avec les emballages ? Pourquoi montent-ils sur le toboggan à contresens ? Pourquoi préfèrent-ils poursuivre les pigeons plutôt que s'extasier devant la girafe ? En un mot, pourquoi nos bébés ne ...Article : texte imprimé
2010La dyspraxie verbale est un trouble spécifique du neurodéveloppement qui, en raison de ses caractéristiques symptomatiques, est souvent confondu avec la déficience intellectuelle. Afin de cerner ces difficultés diagnostiques et d'en comprendre la complexité, nous faisons une description clinique de ces troubles et de leurs origines. Ceci permettra de m...Article : texte imprimé
2010Le bilan neuropsychologique, notamment le test psychométrique (test de QI), occupe une place majeure dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental. En effet, un enfant présentant plusieurs troubles cognitifs spécifiques (TCS) associés peut se présenter comme un enfant ayant un retard intellectuel. A l'inverse, un enfant avec un r...Article : texte imprimé
2010Un cas clinique va illustrer cette complexité diagnostique, en particulier lorsque la psychométrie est dans les limites de la normale. Nous insistons sur l'aggravation possible des troubles instrumentaux "multidys" par des facteurs psychologiques, qu'il est impératif de dépister, de diagnostiquer et de prendre en charge. Nous rappelons la nécessité...Article : texte imprimé
2010De nombreux enfants présentent une déficience intellectuelle apparemment isolée, sans cause retrouvée. Des techniques de biologie moléculaire récentes permettent de mettre en évidence de tous petits remaniements chromosomiques ou des mutations intragéniques chez un nombre croissant de patients. Les indications et les limites de ces nouveaux outils génétiques, ...Article : texte imprimé
Gérald Bussy, Auteur ; V. Des Portes, Auteur | 2010Le fonctionnement cognitif de personnes atteintes de déficience intellectuelle comporte d'une part des facultés spécifiques selon le syndrome sous-jacent. Inversement, des processus généraux d'apprentissage tels que la vitesse de traitement de l'information semblent quasiment toujours altérés chez les patients déficients intellectuels. Dans un premier temps, nous comparons les différents...Article : texte imprimé
Sylvie Cadolle, Auteur | 2010texte imprimé
Patricia Schillings, Auteur ; Anette Lafontaine, Auteur | Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique - AGERS | 2009Ce rapport final se compose de trois parties. L’objectif de la première partie est de mettre à la disposition des enseignants des outils au service de l’évaluation du niveau en lecture des élèves et d’un diagnostic affiné de leurs difficultés de compréhension. La deuxième partie pro...texte imprimé
vec la rigueur scientifique qui a fait sa marque et son style dynamique qui raconte si bien les différentes étapes de la vie cette troisième édition s’appuie sur les plus récentes avancées dans l’étude du développement humain. La table des matières a été revue pour favoriser l’appr...texte imprimé
Chantal Mettoudi, Auteur ; Pascale Tempez, Auteur ; Bernard Tempez | Paris : Hachette Education | Comment enseigner en ..., ISSN 1953-2539 | 2008texte imprimé
Chantal Mettoudi, Auteur | Paris : Hachette Education | Comment enseigner en ..., ISSN 1953-2539 | 2008texte imprimé
Chantal Mettoudi, Auteur | Paris : Hachette Education | Comment enseigner en ..., ISSN 1953-2539 | 2008texte imprimé
Caroline Bouchard, Auteur ; Richard Cloutier, Préfacier | Québec : Presses de l'Université du Québec | Collection Éducation à la petite enfance | 2008Prenant compte des principaux courants théoriques de la psychologie et de l'éducation, ce livre présente, avec force détails et exemples, les plus importantes notions relatives au développement global de l'enfant de 0 à 5 ans, comme les aspects neurologique, psychomoteur, socioaffectif, cognitif ...site web ou document numérique
Caroline Bouchard, Auteur ; Richard Cloutier, Préfacier | Québec : Presses de l'Université du Québec | Collection Éducation à la petite enfance | 2008Prenant compte des principaux courants théoriques de la psychologie et de l'éducation, ce livre présente, avec force détails et exemples, les plus importantes notions relatives au développement global de l'enfant de 0 à 5 ans, comme les aspects neurologique, psychomoteur, socioaffectif, cognitif ...texte imprimé
Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur | Montréal : Chenelière éducation | 2008Le but de ce guide est d'amener les élèves à réfléchir sur "comment" ils apprennent. C'est évidemment une démarche pédagogique complexe, mais celle-ci demeure incontournable. La maitrise des compétences métacognitives est au coeur du processus d'apprentissage et permet à l'apprenant de développer un haut niveau d'efficacité cognitive. ...texte imprimé
Hélène Ricaud-Droisy, Auteur ; Nathalie Oubrayrie-Roussel, Auteur ; Claire Safont-Mottay, Auteur | Paris : Dunod | Manuels visuels de licence, ISSN 1966-852X | 2008Article : texte imprimé
Anne H. Bustarret, Auteur ; Françoise Ténier, Auteur ; Evelyne Resmond-Wenz, Auteur ; Michèle Cochet, Auteur ; Cécile Boulaire, Auteur ; Malika Ouazi, Auteur ; Véronique Soulé, Auteur | 2007texte imprimé
Communauté française de Belgique, Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique. Service général des affaires pédagogiques et du pilotage du réseau d'enseignement, Auteur | Frameries : Centre technique et pédagogique de l'enseignement de la Communauté française | 2007Le temps consacré à l'éducation corporelle à l'école doit offrir à l'enfant sa ration quotidienne de mouvements. Les activités du corps et de l'esprit sont complémentaires. L'éducation corporelle permet l'acquisition de compétences spécifiques mais aussi transversales dans différents domaines tels que les activités d'éveil, la langue française, les mathém...texte imprimé
La Dre Carla Hannaford trace la fascinante frontière de la connaissance sur la connexion entre l’esprit et le corps et son impact sur l’apprentissage et la réflexion à tous les âges de la vie. Son livre précédent, ...texte imprimé
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Le premier ouvrage en français d’un psychologue de renommée internationale qui renouvelle une question cruciale du développement de l’enfant. Paul L. Harris se positionne ici contre la longue tradition intellectuelle, allant de Freud à Piaget, qui veut que le tout-petit enfant ait une vie mentale précoce désorganis?...texte imprimé
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Christine Henniqueau-Mary, Auteur ; Dominique Thouin, Auteur | Paris : Editions Fabert | Manuel du passeur de mots | 2007Pour les familles confrontées aux difficultés scolaires de leurs enfants, la nécessité de doubler l’enseignement de l’école requiert un temps et une énergie, trop souvent source de tensions et de conflits. Mais comment apprendre à aider ces enfants? Comment contribuer à leur développement intellectuel? Il convient d...texte imprimé
Nathalie Nader-Grosbois, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Questions de personne, ISSN 0779-9179 | 2006Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développe...texte imprimé
"Suivre le développement psychologique de l'enfant de la naissance au début de l'adolescence, tel est le but des auteurs qui étudient l'enfant dans une perspective génétique avec ses dimensions sociale et psychanalytique. Ils décrivent successivement : - l'é...texte imprimé
Valerie Lumbroso, Directeur de publication ; Eliane Contini, Directeur de publication ; Boris Cyrulnik, Préfacier | Paris : Nathan | L' Enfance pas à pas, ISSN 1776-5366 | 2006Lointaine, l'enfance ? Peut-être, mais jamais loin. Elle sert de référence, de point d'appui et ne cesse de résonner en nous. Sous la forme de souvenirs vivaces, mais aussi d'une présence souterraine, inconsciente. Les premiers liens tissés au cours ...texte imprimé
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L'accueil de la diversité (sociale, culturelle, ethnique, familiale) dans les structures de la petite enfance ne doit pas rester un vœu pieux qui teinte d'exotisme bons sentiments et condescendance. A partir d'une vision globale du développement des tout-petits, Michel Vandenbroeck propose, dans cet ouvrage, des ...texte imprimé
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"Tout système éducatif repose sur des présupposés psychologiques... Tout projet d'éducation ou de formation postule la malléabilité ou moine grande de l'être humain... Il ne paraît plus possible aujourd'hui de concevoir un dispositif éducatif sans prendre en considération les apports de la psychologie." Voilà ainsi précisée par l'auteur l'...texte imprimé
Sophie Brisbois ; Thierry Moreaux | 2005Document numérique accessible après connexiontexte imprimé
Francine Ferland, Auteur | Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine | Collection de l'Hôpital Sainte-Justine pour les parents, ISSN 1706-0761 | 2005Source d'apprentissage, objet de plaisir, voie privilégiée pour interagir avec les autres, le jeu représente l'activité la plus importante de l'enfant. Destiné tant aux parents qu'aux éducateurs, le livre aborde différents aspects du jeu : qu'est ce que jouer, pourquoi et comment jouer, l'impact du jeu sur le développement de l'...Article : texte imprimé
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L'auteur aborde de façon systématique les principaux problèmes des adolescents, non seulement ceux qui sont habituellement traités dans les manuels de psychologie, mais aussi les thèmes souvent oubliés : amitié, amour, travail et chômage, contraception, toxicomanie, loisirs, politique, etc. Il aborde de façon critique et historico-culturelle la psychologie des j...texte imprimé
De la naissance à l’âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Plusieurs périodes peuvent être distinguées, chacune avec ses spécificités : petite enfance, âge scolaire, adolescence. Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ? Les différents aspects du développement sont ici considér?...texte imprimé
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À quel moment les étudiants se souviennent-ils le mieux pendant une période d'apprentissage ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Pourquoi le transfert est-il un si puissant principe d'apprentissage ? L'auteur de Un cerveau pour ...texte imprimé
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Paris : Nathan 2001texte imprimé
Robert S. Siegler ; Clara Martinot, Collaborateur ; Jacques Grégoire, Collaborateur ; Béatrice Bourdin, Collaborateur | Bruxelles : De Boeck Université | Ouvertures psychologiques | 2001Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parl...texte imprimé
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Robert S. Siegler ; Isabelle Bonnotte ; Patrick Lemaire, Traducteur | Bruxelles : De Boeck | Ouvertures psychologiques | 2000Comment l'enfant acquiert-il une diversité de concepts, de stratégies et d'habiletés qui caractérisent sa pensée depuis la naissance jusqu'à l'adolescence ? Les théories classiques envisagent le développement cognitif essentiellement de manière stadiste : tout petits, les enfants adopteraient un mode de pensée unique qui se complexifierait au fur et à mes...texte imprimé
Voutch, Auteur | [Paris] : Éditions Thierry Magnier | Collection Tête de lard, ISSN 1633-9797 | 2000Le petit de la grenouille doit aller au lit... Pourquôôââ ? Parce qu'il fait nuit. Pourquôôââ ? Parce que le soleil s'est couché... Pourquôôââ ? Après trop de questions et de réponses de plus en plus loufoques, la mère grenouille craque... comme tous les parents normalement constitués en fin de...texte imprimé
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Cet ouvrage présente de façon claire et didactique une synthèse originale des travaux les plus récents concernant le développement psychologique des enfants handicapés. Cette étude est réalisée dans une perspective comparative et d&...texte imprimé
Carol Tavris ; Carole Wade, Auteur ; Pierrette Mayer, Traducteur ; Alain Gagnon, Adaptateur ; Claude Goulet, Adaptateur ; Patrice Wiedmann, Adaptateur | Bruxelles : De Boeck Université | Ouvertures psychologiques | 1999"Fondé sur une approche thématique de la discipline, ce manuel introductif présente la psychologie selon cinq grandes perspectives : biologique, psychodynamique, comportementaliste, humaniste et cognitiviste. (...) Chaque chapitre contient des applications concrètes, des exercices de révision et une section évaluant chaque perspective envisagée. Enfin, le dernier chapitre dynamise la révision de l'e...texte imprimé
Intégrant les recherches récentes, cet ouvrage propose un bilan complet des découvertes sur le fonctionnement de l'intelligence humaine dans des activités aussi diverses que la perception, la mémoire, le raisonnement, la prise de décision, la résolution de problèmes, la production et la compréhension du langage et des mathématiques, etc. ...Article : texte imprimé
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Il y a un décalage entre les jeunes enfants et nous, car ils n'ont pas le même rythme, ni la même expérience, ni les mêmes besoins que nous. Les aspirations sont contraires. Pour eux, tout est découverte et ...texte imprimé
"Jouer, c'est magique" est un outil d'intervention à la disposition du personnel éducateur des centres de la petite enfance et autres services de garde. CE programme, développé à partir du High/Scope Perry Preschool Project, vise à favoriser le développement global de ...texte imprimé
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Lisette Gariépy, Auteur | Québec [Canada] : Les Publications du Québec | Jouer, c'est magique | 1998texte imprimé
Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur | Bruxelles : De Boeck | Comprendre, ISSN 1373-024X | 1997texte imprimé
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"Organisé chronologiquement, avec des chapitres parallèles sur le développement psychique et cognitif, et sur le développement des relations sociales et de la personnalité à chaque étape de la vie, ce manuel permet aux étudiants de mieux appréhender le développement humain. Les chapitres s'articulent autour de trois axes : - le...texte imprimé
Cécile Baijot, Auteur ; Fabienne Stéphenne, Promoteur du mémoire, TFE | 1997texte imprimé
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On ne possède pas automatiquement la sagesse et l'efficacité nécessaires à l'art d'être parent. C'est un métier qui s'apprend "sur le tas". Toutefois, pour éviter de commettre des erreurs, il est utile de bien connaître le chemin que tous les enfants doivent parcourir jusqu'à leur complet épanouissement. Pour l...Article : texte imprimé
Yves Dubuc, Auteur | 1995Article : texte imprimé
Johanne Gaudet, Auteur | 1995texte imprimé
Ministère de l'Éducation, de la Recherche et de la Formation, Auteur | Frameries : Centre technique de l'enseignement de la Communauté française | 1995L'école maternelle assure le développement harmonieux de chaque enfant; elle joue un rôle spécifique dans les processus d'apprentissage et d'évaluation, elle coopère avec les familles. Cette brochure se veut un outil définissant les enjeux d'un regard positif sur l'enfant permettant de le situer dans son cheminement affectif, moteur, intellect...Article : texte imprimé
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M.-F. Laruelle, Auteur ; K. Kevelaer, Auteur ; N. Dubois-Stévant, Auteur | 1994texte imprimé
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Annick Weil-Barais ; Danièle Dubois | Paris : Presses universitaires de France | Premier cycle | 1993« L’homme étant un être biologique pour qui les aspects sociaux ont une grande importance, sa connaissance suppose toujours une double référence… La première position conduit à une focalisation sur les contraintes d’ordre biologique et fonctionnel, alors ...texte imprimé
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In this book, part of the "Learning about Language" series, the rise and development of the English dictionary is examined, along with the kinds of dictionary available, the range of information they contain, factors affecting their usage and public attitudes towards them. As well as an descriptive analysis of word ...Article : texte imprimé
Véronique Brisson, Auteur | 1990texte imprimé